Neljän viikon sosiaalisen emotionaalisen ja eettisen oppimiskoulutuksen vaikutukset Brasilian julkisten koulujen opettajille

Social Emotional Learning (SEL) on kasvanut viime vuosina, ja sitä on opetettu useissa kouluissa tukemaan oppilaita tunteiden tunnistamisessa ja hallitsemisessa, empatian kehittämisessä, yhteistyösuhteiden rakentamisessa, ongelmien tehokkaassa ratkaisemisessa ja kommunikaatiotaitojen hankkimisessa. Tämän tutkimuksen tavoitteena on arvioida 4 viikon sosiaalisen emotionaalisen ja eettisen oppimisen koulutuksen vaikutuksia stressiin, hyvinvointiin, sosioemotionaaliseen oppimislukutaitoon, positiiviseen ja negatiiviseen vaikutukseen, huomiokykyyn ja pätevyyteen. Tässä tutkimuksessa arvioidaan myös opettajien käsitystä koulutuksesta ja sen vaikutuksista opetustaitoihin ja henkilökohtaiseen elämään. Menetelmät: Brasilian ala- ja yläasteen opettajia (N = 1 500) kutsutaan osallistumaan SEE-koulutukseen Learning. Vapaan ja tietoisen suostumuksen allekirjoittamisen jälkeen heidät satunnaistetaan kahteen ryhmään A ja B. Molemmat ryhmät ovat ennen koetta (T0), kuukauden kuluttua (T1) ja kahden kuukauden kuluttua (T2). ONE SEE Learning Training (SEELT) ja B ovat tarkistuslistan kontrolliryhmä. Valmiustila (WLC) yhden kuukauden ajan. Sen jälkeen B saa SEELT:n ja A ei saa interventiota, mutta häntä ohjataan ylläpitämään opittuja käytäntöjä. ODOTETTUT TULOKSET: SEELT:n saamisen jälkeen ryhmien tulisi esittää parempia tuloksia liittyen sosioemotionaalisiin taitoihinsa, stressinhallintaan, hyvinvoinnin kasvuun ja tietoihin näistä taidoista, ovat edelleen niin valmiita opettamaan oppilaitaan.