Minulle: mielenterveyssairauksien leimautumisen poistaminen yliopistokampuksilla
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Odotettu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Kristin Kosyluk, PhD
- Puhelinnumero: 813-974-6019
- Sähköposti: kkosyluk@usf.edu
Opiskelupaikat
-
-
Florida
-
Tampa, Florida, Yhdysvallat, 33620
- Rekrytointi
- University of South Florida
-
Ottaa yhteyttä:
- Kristin Kosyluk, PhD
- Puhelinnumero: 813-974-6019
- Sähköposti: kkosyluk@usf.edu
-
Alatutkija:
- Tempestt Neal, PhD
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Yliopisto-opiskelijat ilmoittautuivat USF:ään
- Yli 18-vuotias
- Henkilöt, joilla on psykiatrisia vammoja, jotka häpeäävät mielenterveysongelmiaan tai pitävät sen salassa
Poissulkemiskriteerit:
- Henkilöt, joilla on ainoa päihdehäiriö
- Henkilöt, jotka suunnittelevat valmistuvansa ennen tiedonkeruujakson päättymistä; interventioon osallistuneiden osalta tämä olisi valmistumispäivä kuuden kuukauden sisällä interventiovaiheesta.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Peräkkäinen tehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Interventio + Ei tehostetta
Tässä ryhmässä on n = 67 osallistujaa.
Up To Me -käyttäytymisinterventio toteutetaan 2 tunnin pituisilla istunnoilla kolmen peräkkäisen viikon aikana.
Näiden istuntojen aikana osallistujat täyttävät laskentataulukoita Up To Me -työkirjasta.
|
Osallistujat suorittavat kahden tunnin istuntoja kerran viikossa kolmen viikon aikana, joissa he suorittavat Up To Me -työkirjan moduuleja.
Näitä istuntoja ohjaavat vertaisohjaaja ja USF-neuvontakeskuksen jäsen.
Muut ryhmäistuntojen jäsenet ovat yliopisto-opiskelijoita, jotka ovat vertaisia, jotka myös kokevat jonkinlaista häpeää mielenterveyshaasteistaan.
|
|
Kokeellinen: Interventio + Booster
Tässä ryhmässä on n = 67 osallistujaa.
Up To Me -käyttäytymisinterventio toteutetaan 2 tunnin pituisilla istunnoilla kolmen peräkkäisen viikon aikana.
Näiden istuntojen aikana osallistujat täyttävät laskentataulukoita Up To Me -työkirjasta.
Lisäksi tähän haaraan satunnaistetut osallistujat suorittavat ylimääräisen istunnon 4 viikkoa interventio kolmannen istunnon jälkeen.
|
Up To Me -intervention lisäksi osallistujat suorittavat myös tehoste-/lisäistunnon, jossa käsitellään Up To Me -työkirjan muita aiheita.
Tämä lisäistunto tapahtuu neljä viikkoa kolmannen istunnon päättymisen jälkeen.
|
|
Ei väliintuloa: Odotuslistan hallinta
Tässä ryhmässä on n = 67 osallistujaa.
Tähän ryhmään satunnaistetut osallistuvat "hoitoon tavalliseen tapaan" ja osallistuvat samoihin palveluihin ja toimintoihin, joihin he osallistuivat ennen tutkimukseen rekrytointia.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Mielisairauksien itsestigma-asteikon lyhyt muoto
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Pisteet vastaavat nelivaiheista regressiivistä itsestigman mallia.
Tämän asteikon vähimmäisarvo on 1 tai "Olen täysin eri mieltä" ja maksimi on 9 tai "Olen täysin samaa mieltä".
Tällä asteikolla havaittu lasku olisi parempi tulos.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Stigma-stressiasteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Tämä asteikko sisältää 4 seikkaa, jotka mittaavat leimautumisen arviointia stressitekijänä (esim. "ennakkoluuloilla mielisairaita ihmisiä kohtaan on negatiivinen vaikutus tulevaisuuteeni") ja 4 kohdetta, jotka mittaavat havaittuja resursseja stigman selviytymiseen (esim. "Olen valmis käsitellä mielenterveysongelmista kärsiviä ihmisiä koskevia ennakkoluuloja").
Asteikon minimiarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" - 7 tai "Täysin samaa mieltä".
Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Miksi kokeilla Stigma-asteikkoa (WTSS)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
WTSS:n nykyinen versio ei sisällä keskiasteen jälkeiseen koulutukseen liittyviä kohtia.
Siksi tutkijat lisäävät tähän tutkimukseen kaksi seikkaa: "En ole korkeakoulututkinnon arvoinen, koska minulla on mielisairaus" ja "En pysty suorittamaan korkeakoulututkintoa, koska minulla on mielisairaus. "
Kahden edellä mainitun kohdan lisäämisen jälkeen tämä asteikko sisältää 16 kohtaa seitsemän pisteen sopimusasteikolla.
Asteikon minimiarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" - 7 tai "Täysin samaa mieltä".
Tällä asteikolla havaittu lasku olisi parempi tulos.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Valtuutuksen asteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Tuottaa viisi tekijää: itsetehokkuus/itsetunto, voima/voimattomuus/yhteisöaktivismi, oikeamielinen viha ja optimismi/valvonta tulevaisuuden suhteen.
Tämä asteikko sisältää 28 kohtaa 4-pisteisellä sopimusasteikolla.
Asteikon vähimmäisarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" ja enintään 4 tai "Täysin samaa mieltä".
Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Itsemääräämisasteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Osallistujat vastaavat vinjettiin henkilöstä, Harrysta, jolla on skitsofrenia.
Asteikko sisältää 14 kohtaa 9 pisteen sopimusasteikolla.
Asteikon vähimmäisarvo on 1 tai "Täysin samaa mieltä" - 9 tai "Täysin eri mieltä".
Tällä asteikolla havaittu lasku olisi parempi tulos.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opiskelijoiden kokemuksia koskeva kyselylomake (CSEQ Fourth Edition)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Salzerin tekemän tutkimuksen, jossa tutkitaan psykiatristen vammaisten opiskelijoiden kokemuksia toisen asteen koulutuksen jälkeen, suunnitelman mukaisesti tutkijat hallinnoivat useita asteikkoja CSEQ:sta. CSEQ arvioi opiskelijakampuksen kokemuksia ja sitoutumista, suhteita muihin kampuksella ja tyytyväisyyttä heidän kokemukseensa tietyssä oppilaitoksessa. Tähän tutkimukseen sisällytetään kolme akateemisen integraation indikaattoria. Ensimmäinen, Quality of Effort (QE), viittaa CSEQ:n taustalla olevaan oletukseen: "Mitä enemmän opiskelijat käyttävät resursseja ja mahdollisuuksia, joita oppilaitos tarjoaa oppimiselle ja kehittymiselle, sitä enemmän he hyötyvät." Tässä asteikossa on 22 kohtaa 4-pisteen taajuusasteikolla. Asteikon vähimmäisarvo on 1 tai "Ei koskaan" maksimi (4) tai "Hyvin usein". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Vertaisryhmävuorovaikutusasteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Peer-Group Interactions Scale on Pascarellan ja Terenzinin asteikon alaasteikko, joka arvioi akateemisia ja sosiaalisia näkökohtia opiskelijoiden sinnikkyydessä. Tällä asteikolla on 7 kohtaa 7-pisteisellä sopimusasteikolla. Asteikon minimiarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" maksimiin (7) tai "Täysin samaa mieltä". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Vuorovaikutus tiedekunnan asteikon kanssa
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Interactions with Faculty Scale on Pascarellan ja Terenzinin asteikon alaasteikko, joka arvioi opiskelijoiden pysyvyyden akateemisia ja sosiaalisia näkökohtia. tämä asteikko keskittyy tiedekunnan vuorovaikutuksen laadun arviointiin. Tällä asteikolla on 5 kohtaa 7-pisteen sopimusasteikolla. Asteikon minimiarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" maksimiin (7) tai "Täysin samaa mieltä". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Sense of Campus Belonging Scale (SoCB)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Kuulumisen tunne on sitoutumisesta ja integraatiosta ainutlaatuinen psykologinen rakennelma, joka keskittyy opiskelijoiden subjektiivisiin yhteyksien tunteisiin. Hurtado ja Carter kehittivät yhteenkuuluvuuden mittarin, joka sisälsi kuulumisen tunteen ala-asteikon, joka sisälsi asioita, jotka koskivat koettua "kuuluvuutta", "sopivuutta" ja "osaa" yhteisöä. Jokainen SoCB-asteikon kolmesta pisteestä on arvioitu 11-pisteen Likert-asteikolla, jonka minimiarvo on 0 tai "Täysin eri mieltä maksimissaan (10)" "Täysin samaa mieltä". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Asenteet ammatillisen psykologisen avun hakemiseen (ATSPPHS)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Asenteet ammatillisen psykologisen avun hakemiseen -asteikko mittaa asenteita ammatillisen avun hakemiseen mielenterveysongelmiin. Tällä asteikolla on 10 kohtaa 4-pisteisellä sopimusasteikolla, jonka minimiarvo on 1 tai "Eri" ja enintään 4 "Hyväksyn". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Todellinen avunhakukysely
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Actual Help Seeking Questionnaire (AHSQ) arvioi viimeaikaista avunhakukäyttäytymistä, ja se on mukautettu Rickwoodista ja Braithwaitesta. AHSQ:ta on käytetty menestyksekkäästi mittaamaan avunhakua eri aikakonteksteissa, avun lähteissä ja ongelmissa. Viimeaikainen avunhakukäyttäytyminen määritetään luettelemalla useita mahdollisia avun lähteitä ja kysymällä, onko kustakin lähteestä pyydetty apua tietyn ajan kuluessa tiettyyn ongelmaan. Tässä kyselyssä on 14 kohtaa, jotka edustavat avunhaun lähteitä. Tätä kyselyä käyttämällä havaittu käytettyjen lähteiden lisääntyminen olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Grade Point Average (GPA)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
GPA noudetaan yliopiston tietueista kaikissa mittauspisteissä (perustilanne, testin jälkeinen ja 1, 3 ja 6 kuukauden seuranta).
Opiskelijoita pyydetään allekirjoittamaan luovutuslomake, jossa he suostuvat luovuttamaan GPA-tietueensa tutkimuksen tutkijoille.
Tutkijat ymmärtävät, että GPA:sta saattaa puuttua herkkyys muuttua ajan myötä, mutta tutkijat ottavat huomioon tämän muuttujan, koska aiemmat korkeakoulututkimukset ovat tallentaneet muutoksia suhteellisen lyhyen ajanjakson aikana (yhdestä kahteen vuotta).
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Akateemisen ja henkisen kehityksen asteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Academic and Intellectual Development Scale on Pascarellan ja Terenzinin asteikon alaasteikko, joka arvioi opiskelijoiden pysyvyyden akateemisia ja sosiaalisia näkökohtia. se keskittyy arvioimaan tyytyväisyyttä laitoksen tutkijoihin. Tällä asteikolla on 7 kohtaa 7-pisteisellä sopimusasteikolla, jonka minimiarvo on 1 tai "Täysin eri mieltä" ja enintään 7 tai "Täysin samaa mieltä". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Akateeminen sinnikkyys
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Opiskelijarekisteröinnin tiedot haetaan yliopiston tietueista kaikissa mittauspisteissä. Todellista pysyvyyttä koskevat tiedot koodataan: 1 = vetäytyminen, 2 = jatkunut. Tutkijat pyytävät opiskelijoita allekirjoittamaan tiedotteen, jossa he suostuvat siihen, että heidän ilmoittautumistietonsa luovutetaan tutkimuksen tutkijoille. Pysymisen aikomus mitataan yhdellä asialla: "On todennäköistä, että ilmoittaudun uudelleen yliopistoon ensi lukukaudella" (5 = täysin samaa mieltä, 1 = täysin eri mieltä). Havaittu lisäys olisi parempi tulos. Pysyvyys ja saavutukset koko projektin aikana (kun 6 kuukauden seuranta on suoritettu, tutkijat jatkavat tietojen keräämistä yliopiston tietueista viiden kuukauden välein (noin kerran lukukaudessa) loppuun asti. projektikauden aikana. Tutkijat pyytävät kaikilta opiskelijoilta suostumusta päästäkseen käsiksi näihin tietueisiin. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Neuvontakeskuksen psykologisten oireiden arviointi
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Näiden tietojen kerääminen antaa meille mahdollisuuden hallita oireiden vakavuutta analyyseissämme.
Nämä mittaukset valittiin, koska niillä on vahvat psykometriset ominaisuudet ja herkkyys muutokselle, niiden suorittaminen vaatii vain vähän aikaa ja ne ovat myös arvioita, jotka suoritetaan kaikille opiskelijoille, jotka saavat palveluja USF:ssä, jossa tutkimus suoritetaan.
|
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Diagnostiikka- ja tilakyselylomake
Aikaikkuna: Tämä mitta kerätään viikolla 0 kaikilta osallistujilta
|
Neuvontakeskuksen työkalujen lisäksi tutkijat tarjoavat osallistujille mahdollisuuden itse ilmoittaa diagnoosista ja vammaisuudesta. Tämän työkalun on kehittänyt National Center for Science Education potilaiden itseraportointia varten. Tässä kyselylomakkeessa arvioidaan heikkenemisoireita 7 pisteen asteikolla, jonka minimiarvo on 1 tai "Ei lainkaan heikentynyt" maksimiarvoon 7 (erittäin heikentynyt). Tätä asteikkoa käytettäessä alhainen pistemäärä olisi parempi tulos. |
Tämä mitta kerätään viikolla 0 kaikilta osallistujilta
|
|
Diagnostiikka- ja tilakysely Viimeiset 4 viikkoa
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Neuvontakeskuksen työkalujen lisäksi tutkijat tarjoavat osallistujille mahdollisuuden itse ilmoittaa diagnoosista ja vammaisuudesta. Tämän työkalun on kehittänyt National Center for Science Education potilaiden itseraportointia varten. Tässä kyselylomakkeessa arvioidaan heikkenemisoireita 7 pisteen asteikolla, jonka minimiarvo on 1 tai "Ei lainkaan heikentynyt" maksimiarvoon 7 (erittäin heikentynyt). Tällä asteikolla havaittu lasku olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Käyttäytymisen terveysmittaus
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Näiden tietojen kerääminen antaa meille mahdollisuuden hallita oireiden vakavuutta analyyseissämme. Nämä mittaukset valittiin, koska niillä on vahvat psykometriset ominaisuudet ja herkkyys muutokselle, niiden suorittaminen vaatii vain vähän aikaa ja ne ovat myös arvioita, jotka suoritetaan kaikille opiskelijoille, jotka saavat palveluja USF:ssä, jossa tutkimus suoritetaan. Tässä mittauksessa on 20 kohdetta 5 pisteen asteikolla minimi 0 ja maksimi 5. Seitsemän kohteen arvosana 5 on korkea ja positiivinen arvosana. Näille kohteille havaittu kasvu ajan myötä olisi parempi tulos. Muiden kohteiden kohdalla pistemäärä 5 on korkea luokitus, ja havaittu lasku olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Toipumisen arviointiasteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Recovery Assessment Scale (RAS) on 24 kohdan mitta, joka perustuu toipumisen prosessimalliin. RAS yrittää arvioida toipumisen näkökohtia keskittyen erityisesti toivoon ja itsemääräämisoikeuteen. Nämä kohteet mitataan 5 pisteen hyväksyntäasteikolla, jonka minimiarvo on 1 tai "täysin eri mieltä" enintään 5 tai "täysin samaa mieltä". Tällä asteikolla havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Laatusuhteiden asteikko
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
3-osainen asteikko, joka mittaa yksilön suhteen laatua tiettyyn henkilöön. Kohteet mitataan 7 pisteen asteikolla, jonka minimiarvo on 1 ja maksimi 7. Missä 1 on alhainen arvio suhteen laadusta ja 7 on korkea arvosana. Havaittu lisäys olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
|
Up To Me Satisfaction Scale
Aikaikkuna: Tämä toimenpide kerätään viikolla 7, jos Up To Me Intervention + Booster tai Up To Me Intervention + No Booster käsissä
|
Tämä asteikko arvioi osallistujien tyytyväisyyttä ja palautetta ryhmälle koskien tutkimuksen ensisijaista interventiota. Tätä mittaa ei käytetä havaittujen muutosten mittaamiseen. Tutkijat ovat kiinnostuneita osallistujien tyytyväisyydestä interventioon. Tämä asteikko sisältää 6 kohtaa 7-pisteen sopimusasteikolla, joiden minimiarvo on 1 tai "Erittäin samaa mieltä" ja maksimi 7 tai "Erittäin eri mieltä". |
Tämä toimenpide kerätään viikolla 7, jos Up To Me Intervention + Booster tai Up To Me Intervention + No Booster käsissä
|
|
Väestötietokysely
Aikaikkuna: Tämä mitta kerätään viikolla 0 kaikilta osallistujilta
|
Tarjoaa taustatietoa osallistujien identiteetistä ja kokemuksista.
Tätä kyselyä ei käytetä havaittujen muutosten mittaamiseen, vaan tutkimusotoksen kuvaamiseen.
|
Tämä mitta kerätään viikolla 0 kaikilta osallistujilta
|
|
Vertaistuki- ja edunvalvontatuotteet
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Tämä asteikko on tutkimuksen tutkijoiden kehittämä, ja se koostuu neljästä osasta, jotka tiedustelevat osallistujan osallistumista organisaatioihin, jotka liittyvät vertaistukeen tai mielenterveyssairauksien edistämiseen. Havaittu osallistumisen lisääntyminen olisi parempi tulos. |
Muutos lähtötilanteesta viikkoon 3, viikkoon 7, viikkoon 15 ja 27 kaikille osallistujille
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Kristin Kosyluk, University of South Florida
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Salzer MS. A comparative study of campus experiences of college students with mental illnesses versus a general college sample. J Am Coll Health. 2012;60(1):1-7. doi: 10.1080/07448481.2011.552537.
- Gonyea, R.M., Kish, K.A., Kuh, G.D., Muthiah, R.N., & Thomas, A.D. (2003). College Student Experiences Questionnaire: Norms for the Fourth Edition. Bloomington: Indiana University Center for Postsecondary Research, Policy, and Planning.
- Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A third decade of research (Vol. 2).
- Hurtado, S., & Carter, D. F. (1997). Effects of college transition and perceptions of the campus racial climate on Latino college students' sense of belonging. Sociology of education, 324-345.
- Jones, N., Brown, R., Keys, C. B., & Salzer, M. (2015). Beyond symptoms? Investigating predictors of sense of campus belonging among postsecondary students with psychiatric disabilities. Journal of Community Psychology, 43(5), 594-610. https://doi.org/10.1002/jcop.21704
- Rickwood DJ, Braithwaite VA. Social-psychological factors affecting help-seeking for emotional problems. Soc Sci Med. 1994 Aug;39(4):563-72. doi: 10.1016/0277-9536(94)90099-x.
- Rickwood, D., Deane, F. P., Wilson, C. J., & Ciarrochi, J. (2005). Young people's help- seeking for mental health problems. Advances in Mental Health, 4(3), 218-251.
- Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in higher education, 12(2), 155-187.
- Bers, T. H., & Smith, K. E. (1991). Persistence of community college students: The influence of student intent and academic and social integration. Research in higher Education, 32(5), 539-556.
- Milem, J. F., & Berger, J. B. (1997). A modified model of college student persistence: Exploring the relationship between Astin's theory of involvement and Tinto's theory of student departure. Journal of college student development, 38(4), 387.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Odotettu)
Opintojen valmistuminen (Odotettu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 90IFRE0056-01-00
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .