Depende de mí: Borrar el estigma de la enfermedad mental en los campus universitarios

Siguiendo el diseño del estudio realizado por Salzer que examina las experiencias postsecundarias de estudiantes con discapacidades psiquiátricas, los investigadores administrarán varias escalas del CSEQ. El CSEQ evalúa las experiencias y el compromiso de los estudiantes en el campus, las relaciones con otros en el campus y el grado de satisfacción con su experiencia en una institución en particular.

En este estudio se incluirán tres indicadores de integración académica. El primero, Calidad del Esfuerzo (QE), se refiere al supuesto subyacente del CSEQ: "Cuanto más se esfuerzan los estudiantes en utilizar los recursos y oportunidades que una institución brinda para su aprendizaje y desarrollo, más se benefician". Esta escala tiene 22 ítems en una escala de frecuencia de 4 puntos. El mínimo en la escala es 1 o "Nunca" hasta el máximo (4) o "Muy a menudo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

La escala de interacciones entre pares y grupos es una subescala de la escala de Pascarella y Terenzini que evalúa las consideraciones académicas y sociales en la persistencia del estudiante.

Esta escala tiene 7 ítems en una escala de concordancia de 7 puntos. El mínimo en la escala es 1 o "Totalmente en desacuerdo" hasta el máximo (7) o "Totalmente de acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

La Escala de Interacciones con la Facultad es una subescala de la escala de Pascarella y Terenzini que evalúa las consideraciones académicas y sociales en la persistencia de los estudiantes; esta escala se enfoca en evaluar la calidad de las interacciones entre profesores.

Esta escala tiene 5 ítems en una escala de concordancia de 7 puntos. El mínimo en la escala es 1 o "Totalmente en desacuerdo" hasta el máximo (7) o "Totalmente de acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

El sentido de pertenencia es una construcción psicológica única del compromiso y la integración, que se centra en los sentimientos subjetivos de conexión de los estudiantes. Hurtado y Carter desarrollaron una medida de cohesión que incluía una subescala de sentido de pertenencia que incluía elementos relacionados con la percepción de "pertenencia", "adecuación" y ser "parte" de la comunidad.

Cada uno de los tres elementos de la escala SoCB se califica en una escala Likert de 11 puntos con un mínimo de 0 o "Muy en desacuerdo" hasta el máximo (10) "Muy de acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

La Escala de actitudes hacia la búsqueda de ayuda psicológica profesional mide las actitudes hacia la búsqueda de ayuda para problemas de salud mental de fuentes profesionales.

Esta escala tiene 10 ítems en una escala de acuerdo de 4 puntos con un mínimo de 1 o "Desacuerdo" a un máximo de 4 "De acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

El Cuestionario de búsqueda de ayuda real (AHSQ) evalúa el comportamiento reciente de búsqueda de ayuda y fue adaptado de Rickwood y Braithwaite. El AHSQ se ha utilizado con éxito para medir la búsqueda de ayuda en diferentes contextos temporales, fuentes de ayuda y tipos de problemas. El comportamiento de búsqueda de ayuda reciente se determina enumerando una serie de posibles fuentes de ayuda y preguntando si se ha buscado o no ayuda de cada una de las fuentes durante un período de tiempo específico para un problema específico.

Este cuestionario tiene 14 ítems que representan fuentes de búsqueda de ayuda. Usando este cuestionario, un aumento observado en las fuentes utilizadas sería un mejor resultado.

La Escala de Desarrollo Académico e Intelectual es una subescala de la escala de Pascarella y Terenzini que evalúa las consideraciones académicas y sociales en la persistencia de los estudiantes; se enfoca en evaluar la satisfacción con los académicos de la institución.

Esta escala tiene 7 elementos en una escala de acuerdo de 7 puntos con un mínimo de 1 o "Totalmente en desacuerdo" a un máximo de 7 o "Totalmente de acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

Los datos sobre el estado de registro de los estudiantes se recuperarán de los registros de la Universidad en todos los puntos de tiempo de medición. Los datos sobre la persistencia real se codificarán: 1= retiro, 2= persistente. Los investigadores les pedirán a los estudiantes que firmen un comunicado en el que consientan que sus registros de inscripción se entreguen a los investigadores del estudio.

La intención de persistir se medirá mediante un único ítem: "Es probable que me reinscriba en la universidad el próximo semestre" (5= totalmente de acuerdo, 1= totalmente en desacuerdo). Un aumento observado sería un mejor resultado.

Con el fin de capturar la persistencia y el logro durante todo el curso del proyecto (después de que se complete el seguimiento de 6 meses, los investigadores continuarán recopilando datos de los registros de la Universidad en intervalos de cinco meses (aproximadamente una vez cada semestre) hasta el final del período del proyecto. Los investigadores solicitarán el consentimiento de todos los estudiantes para acceder a estos registros.

Además de las herramientas del Centro de Consejería, los investigadores brindarán a los participantes la oportunidad de autoinformar sobre el diagnóstico y la discapacidad. Esta herramienta fue desarrollada por el Centro Nacional para la Educación Científica para el autoinforme del paciente.

Este cuestionario evalúa los síntomas de deterioro en una escala de 7 puntos con un mínimo de 1 o "Nada deteriorado" hasta un máximo de 7 (Muy deteriorado). Usando esta escala, una puntuación baja sería un mejor resultado.

Además de las herramientas del Centro de Consejería, los investigadores brindarán a los participantes la oportunidad de autoinformar sobre el diagnóstico y la discapacidad. Esta herramienta fue desarrollada por el Centro Nacional para la Educación Científica para el autoinforme del paciente.

Este cuestionario evalúa los síntomas de deterioro en una escala de 7 puntos con un mínimo de 1 o "Nada deteriorado" hasta un máximo de 7 (Muy deteriorado). Usando esta escala, una disminución observada sería un mejor resultado.

La recopilación de estos datos nos permitirá controlar la gravedad de los síntomas en nuestros análisis. Estas medidas fueron seleccionadas porque tienen fuertes propiedades psicométricas y sensibilidad al cambio, requieren un tiempo mínimo para completarse y también son las evaluaciones administradas a todos los estudiantes que reciben servicios en la USF donde se llevará a cabo el estudio.

Esta medida tiene 20 ítems en una escala de 5 puntos con un mínimo de 0 y un máximo de 5. Para siete elementos, una puntuación de 5 es una calificación alta y positiva. Para estos artículos, un aumento observado con el tiempo sería un mejor resultado. Para los elementos restantes, una puntuación de 5 es una calificación alta de angustia y una disminución observada sería un mejor resultado.

La Escala de Evaluación de la Recuperación (RAS) es una medida de 24 ítems basada en un modelo de proceso de recuperación, la RAS intenta evaluar aspectos de la recuperación con un enfoque especial en la esperanza y la autodeterminación.

Estos elementos se miden en una escala de acuerdo de 5 puntos con un mínimo de 1 o "totalmente en desacuerdo" a un máximo de 5 o "totalmente de acuerdo". Usando esta escala, un aumento observado sería un mejor resultado.

Una escala de 3 ítems que mide la calidad de la relación de un individuo con una persona específica.

Los elementos se miden en una escala de calificación de 7 puntos con un mínimo de 1 y un máximo de 7. Donde 1 es una calificación baja de la calidad de la relación y 7 es una calificación alta. Un aumento observado sería un mejor resultado.

Esta escala evalúa la satisfacción de los participantes y la retroalimentación del equipo con respecto a la intervención principal del estudio. Esta medida no se utiliza para medir los cambios observados. Los investigadores están interesados ​​en la satisfacción de los participantes con la intervención.

Esta escala incluye 6 ítems en una escala de acuerdo de 7 puntos con un mínimo de 1 o "Muy de acuerdo" y un máximo de 7 o "Muy en desacuerdo".

Esta escala fue desarrollada por los investigadores del estudio y consta de cuatro elementos que indagan sobre la participación del participante en organizaciones relacionadas con el apoyo de pares o la defensa de las enfermedades mentales.

Un aumento observado en la participación sería un mejor resultado.