Up To Me : Effacer la stigmatisation de la maladie mentale sur les campus universitaires

Suite à la conception de l'étude menée par Salzer examinant les expériences postsecondaires des étudiants ayant des troubles psychiatriques, les enquêteurs administreront plusieurs échelles du CSEQ. Le CSEQ évalue les expériences et l'engagement des étudiants sur le campus, les relations avec les autres sur le campus et le degré de satisfaction à l'égard de leur expérience dans un établissement particulier.

Trois indicateurs d'intégration scolaire seront inclus dans cette étude. Le premier, Qualité de l'effort (QE), fait référence à l'hypothèse sous-jacente du CSEQ : « Plus les étudiants déploient d'efforts pour utiliser les ressources et les opportunités qu'un établissement offre pour leur apprentissage et leur développement, plus ils en bénéficient. » Cette échelle comporte 22 éléments sur une échelle de fréquence à 4 points. Le minimum sur l'échelle est de 1 ou "Jamais" au maximum (4) ou "Très souvent". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

L'échelle des interactions entre groupes de pairs est une sous-échelle de l'échelle de Pascarella et Terenzini évaluant les considérations scolaires et sociales dans la persévérance scolaire.

Cette échelle comporte 7 items sur une échelle d'accord en 7 points. Le minimum sur l'échelle est de 1 ou "Fortement en désaccord" au maximum (7) ou "Fortement d'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

L'échelle des interactions avec le corps professoral est une sous-échelle de l'échelle de Pascarella et Terenzini évaluant les considérations académiques et sociales dans la persévérance des étudiants ; cette échelle se concentre sur l'évaluation de la qualité des interactions avec le corps professoral.

Cette échelle comporte 5 items sur une échelle d'accord en 7 points. Le minimum sur l'échelle est de 1 ou "Fortement en désaccord" au maximum (7) ou "Fortement d'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Le sentiment d'appartenance est une construction psychologique unique à partir de l'engagement et de l'intégration, se concentrant sur les sentiments subjectifs de connexion des élèves. Hurtado et Carter ont développé une mesure de cohésion comprenant une sous-échelle de sentiment d'appartenance comprenant des éléments concernant «l'appartenance», «l'adéquation» et le fait de «faire partie» de la communauté.

Chacun des trois items de l'échelle SoCB est noté sur une échelle de Likert en 11 points avec un minimum de 0 ou "Fortement en désaccord au maximum (10) "Fortement d'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

L'échelle des attitudes envers la recherche d'aide psychologique professionnelle mesure les attitudes envers la recherche d'aide pour des problèmes de santé mentale auprès de sources professionnelles.

Cette échelle comporte 10 éléments sur une échelle d'accord à 4 points avec un minimum de 1 ou "Pas d'accord" à un maximum de 4 "D'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Le questionnaire de recherche d'aide réelle (AHSQ) évalue le comportement récent de recherche d'aide et a été adapté de Rickwood et Braithwaite. L'AHSQ a été utilisé avec succès pour mesurer la recherche d'aide dans différents contextes temporels, sources d'aide et types de problèmes. Le comportement récent de recherche d'aide est déterminé en énumérant un certain nombre de sources d'aide potentielles et en demandant si oui ou non de l'aide a été recherchée auprès de chacune des sources pendant une période de temps spécifiée pour un problème spécifié.

Ce questionnaire comporte 14 items qui représentent les sources de recherche d'aide. En utilisant ce questionnaire, une augmentation observée des sources utilisées serait un meilleur résultat.

L'échelle de développement académique et intellectuel est une sous-échelle de l'échelle de Pascarella et Terenzini évaluant les considérations académiques et sociales dans la persévérance des étudiants; il se concentre sur l'évaluation de la satisfaction à l'égard des universitaires de l'établissement.

Cette échelle comporte 7 éléments sur une échelle d'accord en 7 points avec un minimum de 1 ou "Fortement en désaccord" à un maximum de 7 ou "Fortement d'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Les données sur le statut d'inscription des étudiants seront extraites des dossiers de l'Université à tous les moments de mesure. Les données sur la persévérance réelle seront codées : 1= retrait, 2= persévérance. Les enquêteurs demanderont aux étudiants de signer une décharge consentant à ce que leurs dossiers d'inscription soient communiqués aux enquêteurs de l'étude.

L'intention de persister sera mesurée à l'aide d'un seul item : « Il est probable que je me réinscrirai à l'université au prochain semestre » (5 = fortement d'accord, 1 = fortement en désaccord). Une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Afin de capturer la persévérance et la réussite tout au long du projet (après la fin du suivi de 6 mois, les enquêteurs continueront à collecter des données à partir des dossiers universitaires à des intervalles de cinq mois (environ une fois par semestre) jusqu'à la fin de la période du projet. Les enquêteurs demanderont le consentement de tous les étudiants pour accéder à ces dossiers.

En plus des outils du centre de conseil, les enquêteurs offriront aux participants la possibilité de déclarer eux-mêmes leur diagnostic et leur handicap. Cet outil a été développé par le National Center for Science Education pour l'auto-évaluation des patients.

Ce questionnaire évalue les symptômes de déficience sur une échelle de 7 points avec un minimum de 1 ou "Pas du tout altéré" à un maximum de 7 (Très altéré). En utilisant cette échelle, un score faible serait un meilleur résultat.

En plus des outils du centre de conseil, les enquêteurs offriront aux participants la possibilité de déclarer eux-mêmes leur diagnostic et leur handicap. Cet outil a été développé par le National Center for Science Education pour l'auto-évaluation des patients.

Ce questionnaire évalue les symptômes de déficience sur une échelle de 7 points avec un minimum de 1 ou "Pas du tout altéré" à un maximum de 7 (Très altéré). En utilisant cette échelle, une diminution observée serait un meilleur résultat.

La collecte de ces données nous permettra de contrôler la gravité des symptômes dans nos analyses. Ces mesures ont été sélectionnées car elles ont de fortes propriétés psychométriques et une sensibilité au changement, nécessitent un temps minimal pour être complétées et sont également les évaluations administrées à tous les étudiants recevant des services à l'USF où l'étude aura lieu.

Cette mesure comporte 20 items sur une échelle de 5 points avec un min 0 et un max de 5. Pour sept items, un score de 5 est une note élevée et positive. Pour ces éléments, une augmentation observée au fil du temps serait un meilleur résultat. Pour les items restants, un score de 5 est une note élevée de détresse et une diminution observée serait un meilleur résultat.

L'échelle d'évaluation du rétablissement (RAS) est une mesure de 24 éléments basée sur un modèle de processus de rétablissement. Le RAS tente d'évaluer les aspects du rétablissement en mettant l'accent sur l'espoir et l'autodétermination.

Ces items sont mesurés sur une échelle d'accord en 5 points allant d'un minimum de 1 ou "fortement en désaccord" à un maximum de 5 ou "fortement d'accord". En utilisant cette échelle, une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Une échelle à 3 items qui mesure la qualité de la relation d'un individu avec une personne spécifique.

Les éléments sont mesurés sur une échelle de notation en 7 points avec un minimum de 1 et un maximum de 7. Où 1 est une note faible de la qualité de la relation et 7 est une note élevée. Une augmentation observée serait un meilleur résultat.

Cette échelle évalue la satisfaction des participants et les commentaires de l'équipe concernant l'intervention principale de l'étude. Cette mesure n'est pas utilisée pour mesurer les changements observés. Les enquêteurs s'intéressent à la satisfaction des participants vis-à-vis de l'intervention.

Cette échelle comprend 6 items sur une échelle d'accord en 7 points avec un min de 1 ou « Très d'accord » et un max de 7 ou « Très en désaccord ».

Cette échelle a été élaborée par les enquêteurs de l'étude et est composée de quatre éléments portant sur l'implication du participant dans des organisations liées au soutien par les pairs ou à la défense des maladies mentales.

Une augmentation observée de la participation serait un meilleur résultat.