ASD:tä sairastavien lasten kielen ja lukutaidon kasvun ennustaminen tilastollisen oppimisen avulla (PLAUSL)

Tässä yksivuotisessa R56-projektissa tutkijat suunnittelevat minipitkittäisprojektin testatakseen, kuinka lasten kielellinen tilastollinen oppiminen ennustaa heidän kasvuaan puhutussa ja kirjoitetussa kielessä kolmessa kuukaudessa. Tutkijat ennustavat, että heikompi kielellinen tilastollinen oppiminen on taustalla ASD-lasten kielen ja lukutaidon viivästymisen pahenemisen. Tässä projektissa tutkijat pelillistävät olemassa olevan tutkimusprotokollan, joka on johtanut lupaaviin löytöihin, jotka motivoivat alkuperäistä R01-ehdotusta. Parannetun alustan ansiosta tutkijat odottavat alhaisen poistumisasteen (<10 %) ja muutaman puuttuvan datan (> 90 % tehtävien suorittamisaste) tässä pitkittäisessä otoksessa kuusivuotiaista sekä ASD:stä kärsivistä että ilman, iän ja sukupuolen mukaan. suhde. Tämä projekti johtaa kriittiseen toteutettavuuteen ja alustaviin tietoihin, jotka tukevat kaikkien kolmen tavoitteen keskeisiä hypoteeseja. Lyhennetyn aikajanan vuoksi tutkijat aikovat värvätä 25 lasta per ryhmä, jotka valitaan eri väestöryhmistä varmistaakseen ryhmän kyvyn kolmen kuukauden seurantaistuntoon ennen kouluvuoden loppua.

Tavoite 1: Luoda pituussuuntaiset suhteet SL:n ja kielen/lukutaidon kehityksen välille sekä TD:ssä että ASD:ssä. Tässä tarkoituksessa tutkijat arvioivat SL:n roolia sekä rinnakkais- että kielitaidon kasvussa arvioituna kolmen kuukauden aikana lukuvuoden aikana. Tutkijat odottavat, että kielellinen SL (embedded pattern learning of tavujen ja kirjainten oppiminen) liittyy samanaikaisiin kieli- ja lukutaitoon, ja se osoittautuu ratkaisevaksi ennustajaksi kieli- ja lukutaidon kasvulle molemmissa ryhmissä. Ottaen huomioon tämän yhden vuoden hankkeen pienen otoskoon tutkijat rakentavat ennustemalleja sekä molemmissa ryhmissä että kunkin ryhmän sisällä. Seksi, samanaikainen kieli- ja lukutaito sekä ei-verbaalinen älykkyysosakkuus otetaan huomioon keskeisinä muuttujina.

Tavoite 2: Selvitä pitkittäiset suhteet SL:n hermopohjan ja kehittyvien kieliverkostojen välillä ASD-lasten aivoissa. Tässä tarkoituksessa tutkijat testaavat, liittyvätkö kielellisen SL:n aikana muuttuneet aivotoiminnat huonosti toimiviin kieliverkkoihin (kielen ymmärtäminen ja fonologinen työmuisti), jotka määritellään kunkin lapsen sisällä. Tutkijat selvittävät myös, ennustavatko kielellisen SL:n hermopohjat tulevaa kielen ja lukutaidon kehitystä ASD-lapsilla. Tavoitteen 1 osallistujat suorittavat kielellisiä SL-tehtäviä ja kaksi hyvin validoitua kielitehtävää fMRI-skannerin aikana 1. Tutkijat odottavat löytävänsä kieliverkostojen vähentyneen sitoutumisen SL:n aikana lapsilla, joilla on ASD, ja antavansa neurobiologisen selityksen heikentyneen kielellisen SL:n peräkkäiselle vaikutukselle tulevan kielen kehitykseen.

Tavoite 3: Testaa, onko kielellinen SL välityspalvelin lasten herkkyydelle todellisten kielitilastojen suhteen. Tutkijat kysyvät, yleistyykö ASD:n kielellisen SL:n erityinen heikkous reaalimaailman kielitilastoihin käyttämällä sarjakutsutehtäviä, jotka ovat hyvin validoitu väline yksilöiden herkkyydelle äidinkielen tilastollisille malleille. Samat osallistujat edellisissä tavoitteissa suorittavat fonologisen ja ortografisen sarjakutsutehtävän, joka sisältää sekä korkea- että matalataajuisia englanninkielisiä bigrammeja/trigrammeja ajanhetkellä 1 ja 2. Tutkijat ennustavat, että nämä tehtävät liittyvät lasten kielelliseen SL-suoritukseen Tavoitteessa 1 ja lasten kielellinen SL aikaisempina aikoina ennustaa herkkyyden kasvua luonnollisen kielen tilastoille tulevaisuudessa. Nämä havainnot vahvistavat kriittisen yhteyden kielellisen SL:n ja lasten luonnollisen kielitaidon välille.