Perhekoulukumppanuustoimet varhaiskasvatukseen
tiistai 1. syyskuuta 2026 päivittänyt: Michael Siller, University of North Texas, Denton, TX
Yhteisön kannalta elinkelpoinen perhekoulukumppanuus lapsille, joilla on sosiaalisen kommunikoinnin puutteita varhaiskasvatuksessa
Strategioita vastavuoroisten kumppanuuksien luomiseksi ja ylläpitämiseksi opettajien ja vanhempien välillä pidetään varhaiskasvatuksen (ECE) kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisen käytännön olennaisina osina.
Erityisesti lapsille, joilla on suuri riski saada käyttäytymis-, kehitys- tai mielenterveysongelmia, tehokkaat kumppanuudet perheen ja esikoulun välillä ovat välttämättömiä optimaalisen luokkahuoneen osallistumisen ja oppimistulosten edistämiseksi.
Tämä tutkimus on perhe-koulukumppanuusintervention (FPSI) hallitsematon (ennen postauksen) toteutettavuuskoe.
FSPI kehitettiin käyttämällä sidosryhmien panosta, ja sen tarjoaa nykyinen esikouluhenkilökunta, ja sen tavoitteena on edistää kehitystä ja vähentää oppimisen esteitä lasten keskuudessa, joilla on esikliinisiä sosiaalisen kommunikoinnin viiveitä.
FSPI yhdistää näyttöön perustuvat käytännöt (EBP) koulutuksesta (7 EBP:tä; National Association for the Education of Young Children) kliinisiin interventioihin taaperoille, joilla on autismispektrihäiriö (ASD) (12 EBP:tä opettaja-vanhempien tasolla ja 8 EBP:tä vanhemman ja lapsen taso;
Tietoja kerätään 10 ECE-ohjelmasta.
Jokaisessa osallistuvassa ECE-ohjelmassa tutkimusmenettelyt suoritetaan yhden lukuvuoden aikana.
Valitut ECE-ohjelmat sisältävät julkisen koulun, Head Startin ja yksityiset esikouluohjelmat.
Osallistujia on 20 ei-opetukseen liittyvää tukihenkilöstöä (1-2 per ohjelma; esim. johtaja, rehtori, koulutuskoordinaattori), 30 johtavaa opettajaa (2-4 per ohjelma) ja 60 lasta, joilla on sosiaalisen kommunikoinnin puutteita (kaksi per opettaja) .
Tiedonkeruussa keskitytään toteutettavuustietoihin (ilmoittautuminen, osallistuminen, poistuminen, tietojen täydentäminen), toteutustarkkuuden havainnointimittauksiin (kasvattaja-vanhempi ja vanhempi-lapsi tasolla) sekä sekamenetelmiin, joilla arvioidaan kouluttajan ja vanhempien hyväksyntää ja tyytyväisyyttä sekä tunnistaa toteutus. ajurit/esteet.
Tämä tutkimus valmistelee laajan, usean sivuston hybridikokeen arvioimaan FSPI:n tehokkuutta sosiaalisen kommunikoinnin taitojen ja päiväkotivalmiuden edistämisessä sekä tekijöitä, jotka välittävät FSPI-toimituksen ja uskollisuuden välistä suhdetta (toteutusajurit/esteet).
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Rekrytointi
Ehdot
Interventio / Hoito
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
83
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
- Nimi: Michael Siller, PhD
- Puhelinnumero: 8505677474
- Sähköposti: michael.siller@unt.edu
Opiskelupaikat
-
-
Texas
-
Denton, Texas, Yhdysvallat, 76203
- Rekrytointi
- UNT
-
Ottaa yhteyttä:
- Michael Siller, PhD
- Puhelinnumero: 9405654596
- Sähköposti: Megan.Lukanuski@unt.edu
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Ei
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- tällä hetkellä osallistuvan esikoulun opettajan luokassa.
- opettaja on nimennyt hänet lapseksi, jolla on korkeatasoisia sosiaalisen kommunikoinnin haasteita
Poissulkemiskriteerit:
- n/a
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Ei käytössä
- Inventiomalli: Yksittäinen ryhmätehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Perhekoulukumppanuusinterventio (FSPI)
Osallistujia on 20 ei-opetukseen liittyvää tukihenkilöstöä (1-2 per kurssi), 30 johtavaa opettajaa (2-4 per kurssi) ja 60 lasta, joilla on sosiaalisia kommunikaatiovajeita (kaksi per opettaja).
FSPI luo opettajille uusia mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä perheiden, erityisesti sosiaalisen kommunikoinnin haavoittuvien lasten vanhempien kanssa.
Erityisesti opettajille tarjotaan opetussuunnitelma, koulutus ja resurssit, jotta he voivat saada kaksi perhettä luokkahuoneestaan kolmeen FSPI Playgroup -kokoukseen, jotka on suunniteltu kuluvan lukuvuoden aikana.
Jokaisen leikkiryhmän aikana opetukset auttavat vanhempia harjoittelemaan yksinkertaisia strategioita kommunikoinnin edistämiseksi tuttujen rutiinien aikana, kuten leikin, kirjan lukemisen, välipalan valmistamisen tai yksinkertaisen työn suorittamisen aikana.
|
FSPI sisältää käyttöönottotoiminnot useilla tasoilla. FSPI:n suunnittelutiimien kokouksia järjestetään kuukausittain projektien toiminnan suunnittelemiseksi, henkilöstön ja vanhempien valmennusstrategioiden harjoittamiseksi sekä toteutushaasteiden vianmäärittämiseksi. FSPI Staff Training (3 tuntia) järjestetään yhden ammatillisen kehityspäivän (3 tuntia) aikana, ja siihen osallistuvat FSPI:n suunnittelutiimin jäsenet ja opettajat. FSPI Playgroups. Lukuvuoden aikana jokainen vanhempi-lapsi-dyadi kutsutaan osallistumaan kolmeen FSPI Playgroup -tapahtumaan. Tyypillisesti opettajat kahdesta luokkahuoneesta tekevät yhteistyötä leikkiryhmätapahtumien isännöimiseksi, ja jokaiseen leikkiryhmään osallistuu neljä vanhempi-lapsi-diadia (eli kaksi per luokkahuone). Opettajille tarjotaan opetussuunnitelma ja oppimistulokset tavoitteeksi. FSPI-selvityskokoukset pidetään jokaisen FSPI-peliryhmän jälkeen, jotta FSPI:n toteutusta voidaan tarkastella, tarkastella ja parantaa. |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Toteutettavuuden vertailuarvo - Ilmoittautuminen
Aikaikkuna: Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
Keräämme koko ajan hallinnollisia tietoja ilmoittautumisesta.
Tiedot arvioidaan ennalta määritettyjen toteutettavuuskriteerien perusteella: Ilmoittautuminen (20 ei-opettajaa, 30 opettajaa, 60 vanhempaa) saavuttaa 100 % tavoitteesta.
|
Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
|
Toteutettavuusvertailu - FSPI Completion
Aikaikkuna: Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
Keräämme koko ajan hallinnollisia tietoja kulumisesta.
Tiedot arvioidaan ennalta määritettyjen toteutettavuuskriteerien perusteella: % toimenpiteen suorittaneista vanhemmista.
Vertailuarvot: > 80 % FSPI:n suorittamisesta, > 75 % istuntoon osallistumisesta (vanhemmat) ja > 80 % toimenpiteen suorittamisesta (henkilöstö, vanhemmat).
|
Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
|
Toteutettavuuden vertailuarvo – istuntoon osallistuminen
Aikaikkuna: Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
Keräämme koko ajan hallinnollisia tietoja istuntoihin osallistumisesta.
Tiedot arvioidaan ennalta määritettyjen toteutettavuuskriteerien perusteella: % esikouluhenkilökunnan ja vanhempien suorittamista istunnoista.
Vertailuarvot: >75 % istunnon osallistumisesta.
|
Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
|
Toteutettavuuden vertailuarvo - Toimenpiteen valmistuminen
Aikaikkuna: Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
Keräämme koko ajan hallinnollisia tietoja tiedonkeruukomponenteista.
Tiedot arvioidaan ennalta määritettyjen toteutettavuuskriteerien perusteella: % esikouluhenkilökunnan ja vanhempien suorittamista toimenpiteistä: Vertailuarvot: >80 %.
|
Opintojen suorittamisen kautta keskimäärin 1 vuosi
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opettaja-oppilassuhde-asteikko
Aikaikkuna: alkutilanne, lopetustilanne
|
STRS:ää arvioivat opettajat (Pianta, 1992; 15 kohdetta), ja se tarjoaa alaskaalat läheisyydelle ja konfliktille.
|
alkutilanne, lopetustilanne
|
|
Lapsi-vanhempi-suhdeasteikko
Aikaikkuna: perustaso, lopetus
|
CPRS:ää arvioivat vanhemmat (Driscoll & Pianta, 2011; 15 kohdetta), ja se tarjoaa ala-asteikot läheisyydelle ja konfliktille.
|
perustaso, lopetus
|
|
Vanhempi-opettaja-suhteiden asteikko
Aikaikkuna: perustaso, poistuminen
|
PTRS:ää arvioivat sekä vanhemmat että opettajat (Vickers & Minke, 1995; 24 kohdetta), ja se tarjoaa viisi alaskaalaa: (1) yhteenkuuluvuus ja tuki, (2) luotettavuus ja saatavuus, (3) yhteiset odotukset ja uskomukset, (4) tunteiden jakaminen ja (5) tiedon jakaminen.
|
perustaso, poistuminen
|
|
Sosiaalisten taitojen kehittämisjärjestelmä - Sosiaalisen ja emotionaalisen oppimisen painos - Arviointilomake
Aikaikkuna: perustaso, lopetus
|
SSIS-SEL Edition RF (Gresham & Elliot, 2017; 58 kohdetta) arvioidaan opettajien toimesta. Se on standardoitu mittari, joka on linjassa Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning -viitekehyksen kanssa (CASEL, 2013).
|
perustaso, lopetus
|
|
Interventionin Hyväksyttävyysmittari, Intervention Sopivuusmittari, Intervention Toteutettavuusmittari
Aikaikkuna: ulos vain
|
Nämä kolme mittaria (AIM, IAM, FIM; Weiner et al., 2017; yhteensä 12 kohdetta) arvioidaan vanhempien, opettajien ja muun henkilökunnan toimesta.
Ne arvioivat toteutettavuuden, hyväksyttävyyden ja soveltuvuuden vertailuarvoja käyttämällä lyhyttä toteutusmittarien sarjaa.
Pistemäärät vaihtelevat 1:stä 5:een, ja vertailuarvo asetetaan >3,5 (pistemäärät 3 ja 4 vastaavat "en samaa enkä eri mieltä" ja "samaa mieltä").
|
ulos vain
|
|
Lapsen aktiivisen osallistumisen ja vanhemman/opettajan toteutustarkkuuden havainnointikoodaus
Aikaikkuna: koko interventiojakson ajan (jokaisella interventiotapaamisella)
|
Nämä koodataan FSPI-leikkiryhmän videotallenteista käyttäen havainnointimenetelmiä, jotka on johdettu Naturalistic Developmental Behavioral Intervention (NDBI) -viitekehyksestä (Edmunds et al., 2022).
|
koko interventiojakson ajan (jokaisella interventiotapaamisella)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 1. heinäkuuta 2024
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Lauantai 31. heinäkuuta 2027
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Lauantai 31. heinäkuuta 2027
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Perjantai 14. kesäkuuta 2024
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 10. heinäkuuta 2024
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Keskiviikko 17. heinäkuuta 2024
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Perjantai 4. syyskuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 1. syyskuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Tiistai 1. syyskuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 7R21HD105168-02 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .