Intervención de asociación entre familia y escuela para la educación de la primera infancia
1 de septiembre de 2026 actualizado por: Michael Siller, University of North Texas, Denton, TX
Intervención de asociación entre la familia y la escuela viable para la comunidad para niños con déficits de comunicación social en la educación infantil
Las estrategias para crear y mantener asociaciones recíprocas entre maestros y padres se consideran elementos esenciales de una práctica apropiada para el desarrollo en la educación infantil temprana (ECE).
Particularmente para los niños que tienen alto riesgo de tener problemas de conducta, desarrollo o salud mental, las asociaciones efectivas entre la familia y el preescolar son esenciales para promover una participación óptima en el aula y resultados de aprendizaje.
El estudio actual es un ensayo de viabilidad no controlado (pre-post) de Intervención de asociación entre familia y escuela (FPSI).
FSPI se desarrolló utilizando los aportes de las partes interesadas, lo imparte el personal de preescolar existente y tiene como objetivo promover el desarrollo y reducir las barreras al aprendizaje entre niños con retrasos preclínicos en la comunicación social.
FSPI integra prácticas basadas en evidencia (PBE) de la educación (7 PBE; Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños) con intervenciones clínicas para niños pequeños con trastorno del espectro autista (TEA) (12 PBE a nivel de educador-padre y 8 PBE a nivel de nivel de padres e hijos; intervenciones conductuales de desarrollo naturalistas).
Los datos se recopilarán en 10 programas de ECE.
En cada programa de ECE participante, los procedimientos de investigación se completarán durante un solo año escolar.
Los programas ECE seleccionados incluirán escuelas públicas, Head Start y programas preescolares privados.
Los participantes incluyen 20 miembros del personal de apoyo no docente (1-2 por programa; por ejemplo, director, director, coordinador de educación), 30 maestros principales (2-4 por programa) y 60 niños con déficits de comunicación social (dos por maestro). .
La recopilación de datos se centrará en datos de viabilidad (inscripción, asistencia, deserción, finalización de datos), medidas de observación de la fidelidad de la implementación (a nivel de educador-padre y padre-hijo) y métodos mixtos para evaluar la aceptabilidad y satisfacción de educadores y padres e identificar la implementación. conductores/barreras.
Esta investigación preparará una gran prueba híbrida en múltiples sitios para evaluar la efectividad de FSPI para promover habilidades de comunicación social y preparación para el jardín de infantes, además de los factores que median la relación entre la entrega de FSPI y la fidelidad (impulsores/barreras de implementación).
Descripción general del estudio
Estado
Reclutamiento
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Estimado)
83
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Michael Siller, PhD
- Número de teléfono: 8505677474
- Correo electrónico: michael.siller@unt.edu
Ubicaciones de estudio
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Texas
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Denton, Texas, Estados Unidos, 76203
- Reclutamiento
- UNT
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Contacto:
- Michael Siller, PhD
- Número de teléfono: 9405654596
- Correo electrónico: Megan.Lukanuski@unt.edu
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
No
Descripción
Criterios de inclusión:
- Actualmente asiste al aula del maestro de preescolar participante.
- Nominado por el maestro como niño con niveles elevados de dificultades de comunicación social.
Criterio de exclusión:
- n / A
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Intervención de asociación entre familia y escuela (FSPI)
Los participantes incluyen 20 miembros del personal de apoyo no docente (1-2 por programa), 30 maestros principales (2-4 por programa) y 60 niños con déficits de comunicación social (dos por maestro).
FSPI crea nuevas oportunidades para que los maestros se asocien con las familias, particularmente con los padres de niños con vulnerabilidades de comunicación social.
Específicamente, los maestros recibirán un plan de estudios, capacitación y recursos para involucrar a dos familias de su salón de clases en tres reuniones de grupos de juego de la FSPI, programadas durante el transcurso del año escolar actual.
Durante cada grupo de juego, los maestros ayudarán a los padres a practicar estrategias simples para promover la comunicación durante rutinas familiares como jugar, leer libros, preparar un refrigerio o completar una tarea sencilla.
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FSPI incluye actividades de implementación en múltiples niveles. Las reuniones del equipo de planificación de FSPI se llevarán a cabo mensualmente para planificar las actividades del proyecto, practicar estrategias de capacitación para el personal y los padres y solucionar problemas de implementación. La capacitación del personal de FSPI (3 horas) se brindará durante un solo día de desarrollo profesional (3 horas) y asistirán miembros del equipo de planificación de FSPI y maestros. Grupos de juego FSPI. A lo largo del año escolar, se invitará a cada pareja de padres e hijos a participar en tres eventos de grupos de juego de la FSPI. Por lo general, los maestros de dos aulas colaborarán en la organización de eventos de grupos de juego, y a cada grupo de juego asistirán cuatro parejas de padres e hijos (es decir, dos por aula). Los maestros recibirán un plan de estudios y resultados de aprendizaje a los que apuntar. Las reuniones informativas de la FSPI se llevan a cabo después de cada grupo de juego de la FSPI para informar, reflexionar y mejorar la implementación de la FSPI. |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Punto de referencia de viabilidad - Inscripción
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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A lo largo de la misma recogeremos datos administrativos sobre la matrícula.
Los datos se juzgarán según criterios de viabilidad preespecificados: la inscripción (20 miembros del personal no docente, 30 profesores, 60 padres) cumplirá el 100% del objetivo.
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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Punto de referencia de viabilidad: finalización de FSPI
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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A lo largo de todo el proceso recopilaremos datos administrativos sobre el abandono.
Los datos se juzgarán según criterios de viabilidad preespecificados: porcentaje de padres que completaron la intervención.
Puntos de referencia: >80 % para completar la FSPI, >75 % para la asistencia a las sesiones (padres) y >80 % para completar la medida (personal, padres).
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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Punto de referencia de viabilidad: asistencia a las sesiones
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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A lo largo de la misma recogeremos datos administrativos sobre la asistencia a las sesiones.
Los datos se juzgarán según criterios de viabilidad preespecificados: porcentaje de sesiones completadas por el personal de preescolar y los padres.
Puntos de referencia: >75% de asistencia a las sesiones.
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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Punto de referencia de viabilidad: finalización de la medida
Periodo de tiempo: Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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A lo largo de todo el proceso recopilaremos datos administrativos sobre los componentes de recopilación de datos.
Los datos se juzgarán según criterios de viabilidad preespecificados: % de medidas completadas por el personal de preescolar y los padres: Puntos de referencia: >80%.
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Hasta la finalización del estudio, un promedio de 1 año.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de Relación Estudiante-Maestro
Periodo de tiempo: baseline, exit
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La STRS es evaluada por los profesores (Pianta, 1992; 15 ítems) y proporciona subescalas para cercanía y conflicto.
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baseline, exit
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Escala de Relación Padre-Hijo
Periodo de tiempo: línea base, salida
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El CPRS es evaluado por los padres (Driscoll & Pianta, 2011; 15 ítems) y proporciona subescalas para cercanía y conflicto.
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línea base, salida
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Escala de Relación Padres-Maestros
Periodo de tiempo: baseline, exit
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La PTRS es evaluada tanto por padres como por maestros (Vickers & Minke, 1995; 24 ítems) y proporciona cinco subescalas: (1) afiliación y apoyo, (2) confiabilidad y disponibilidad, (3) expectativas y creencias compartidas, (4) intercambio de emociones, y (5) intercambio de información.
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baseline, exit
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Sistema de Mejora de Habilidades Sociales - Edición de Aprendizaje Socioemocional - Formulario de Evaluación
Periodo de tiempo: basal, final
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La SSIS-SEL Edición RF (Gresham & Elliot, 2017; 58 ítems) es evaluada por los profesores.
Es una medida normativa alineada con el marco de la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL, 2013).
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basal, final
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Medida de Aceptabilidad de la Intervención, Medida de Apropiación de la Intervención, Medida de Viabilidad de la Intervención
Periodo de tiempo: salida únicamente
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Estas tres medidas (AIM, IAM, FIM; Weiner et al., 2017; 12 ítems en total) son calificadas por padres, maestros y personal no docente.
Evalúan puntos de referencia de viabilidad, aceptabilidad y adecuación utilizando una breve batería de medidas de implementación.
Las puntuaciones van de 1 a 5, y el punto de referencia se establecerá en >3.5 (las puntuaciones de 3 y 4 corresponden a "ni de acuerdo ni en desacuerdo" y "de acuerdo").
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salida únicamente
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Codificación observacional del compromiso activo del niño y la fidelidad de implementación de los padres/docentes
Periodo de tiempo: durante todo el período de intervención (en cada sesión de intervención)
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Estos serán codificados a partir de las grabaciones en vídeo de los grupos de juego FSPI utilizando medidas de observación derivadas del marco de Intervención Conductual del Desarrollo Naturalista (NDBI) (Edmunds et al., 2022).
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durante todo el período de intervención (en cada sesión de intervención)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de julio de 2024
Finalización primaria (Estimado)
31 de julio de 2027
Finalización del estudio (Estimado)
31 de julio de 2027
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
14 de junio de 2024
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
10 de julio de 2024
Publicado por primera vez (Actual)
17 de julio de 2024
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
4 de septiembre de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
1 de septiembre de 2026
Última verificación
1 de septiembre de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 7R21HD105168-02 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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