Intervention de partenariat famille-école pour l'éducation de la petite enfance

Les stratégies visant à créer et à maintenir des partenariats réciproques entre les enseignants et les parents sont considérées comme des éléments essentiels d'une pratique adaptée au développement de l'éducation de la petite enfance (EPE). En particulier pour les enfants qui présentent un risque élevé de problèmes de comportement, de développement ou de santé mentale, des partenariats efficaces entre la famille et l'école maternelle sont essentiels pour promouvoir une participation optimale en classe et des résultats d'apprentissage optimaux. L'étude actuelle est un essai de faisabilité non contrôlé (pré-post) d'intervention en partenariat famille-école (FPSI). Le FSPI a été développé grâce à la contribution des parties prenantes, est dispensé par le personnel préscolaire existant et vise à promouvoir le développement et à réduire les obstacles à l'apprentissage chez les enfants présentant des retards précliniques de communication sociale. Le FSPI intègre des pratiques fondées sur des données probantes (EBP) issues de l'éducation (7 EBP ; National Association for the Education of Young Children) avec des interventions cliniques pour les tout-petits atteints de troubles du spectre autistique (TSA) (12 EBP au niveau éducateur-parent et 8 EBP au niveau niveau parent-enfant ; interventions comportementales développementales naturalistes). Les données seront collectées dans 10 programmes ECE. Dans chaque programme ECE participant, les procédures de recherche seront complétées au cours d'une seule année scolaire. Les programmes ECE sélectionnés comprendront les écoles publiques, Head Start et les programmes préscolaires privés. Les participants comprennent 20 membres du personnel de soutien non enseignant (1 à 2 par programme ; par exemple, directeur, directeur, coordonnateur de l'éducation), 30 enseignants principaux (2 à 4 par programme) et 60 enfants ayant des déficits de communication sociale (deux par enseignant). . La collecte de données se concentrera sur les données de faisabilité (inscription, fréquentation, attrition, achèvement des données), les mesures d'observation de la fidélité de la mise en œuvre (au niveau éducateur-parent et parent-enfant) et les méthodes mixtes pour évaluer l'acceptabilité et la satisfaction des éducateurs et des parents et identifier la mise en œuvre. conducteurs/barrières. Cette recherche préparera un vaste essai hybride multisite pour évaluer l'efficacité du FSPI pour promouvoir les compétences de communication sociale et la préparation à la maternelle, en plus des facteurs qui médient la relation entre la prestation du FSPI et la fidélité (moteurs/obstacles à la mise en œuvre).