Intervenção Parceria Família-Escola para a Educação Infantil
1 de setembro de 2026 atualizado por: Michael Siller, University of North Texas, Denton, TX
Intervenção de parceria família-escola viável para a comunidade para crianças com déficits de comunicação social na educação infantil
As estratégias para criar e manter parcerias recíprocas entre professores e pais são consideradas elementos essenciais de práticas adequadas ao desenvolvimento na educação infantil (EI).
Especialmente para crianças com alto risco de problemas comportamentais, de desenvolvimento ou de saúde mental, parcerias eficazes entre a família e a pré-escola são essenciais para promover uma participação ideal na sala de aula e resultados de aprendizagem.
O estudo atual é um ensaio de viabilidade não controlado (pré-pós) de Intervenção de Parceria Família-Escola (FPSI).
O FSPI foi desenvolvido com base nas contribuições das partes interessadas, é ministrado por funcionários pré-escolares existentes e visa promover o desenvolvimento e reduzir as barreiras à aprendizagem entre crianças com atrasos pré-clínicos na comunicação social.
A FSPI integra práticas baseadas em evidências (EBPs) da educação (7 EBPs; Associação Nacional para a Educação de Crianças Pequenas) com intervenções clínicas para crianças com transtorno do espectro do autismo (TEA) (12 EBPs no nível educador-pai e 8 EBPs no nível nível pai-filho; Intervenções Comportamentais de Desenvolvimento Naturalista).
Os dados serão coletados em 10 programas de ECE.
Em cada programa ECE participante, os procedimentos de pesquisa serão concluídos durante um único ano letivo.
Os programas de ECE selecionados incluirão escolas públicas, Head Start e programas pré-escolares privados.
Os participantes incluem 20 funcionários de apoio não docentes (1-2 por programa; por exemplo, diretor, diretor, coordenador educacional), 30 professores líderes (2-4 por programa) e 60 crianças com déficits de comunicação social (duas por professor) .
A coleta de dados se concentrará em dados de viabilidade (matrícula, frequência, desgaste, conclusão de dados), medidas observacionais de fidelidade de implementação (no nível educador-pai e pai-filho) e métodos mistos para avaliar a aceitabilidade e satisfação do educador e dos pais e identificar a implementação condutores/barreiras.
Esta pesquisa preparará um grande ensaio híbrido em vários locais para avaliar a eficácia do FSPI na promoção de habilidades de comunicação social e preparação para o jardim de infância, além de fatores que medeiam a relação entre a entrega do FSPI e a fidelidade (motivadores/barreiras de implementação).
Visão geral do estudo
Status
Recrutamento
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
83
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Contato de estudo
- Nome: Michael Siller, PhD
- Número de telefone: 8505677474
- E-mail: michael.siller@unt.edu
Locais de estudo
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Texas
-
Denton, Texas, Estados Unidos, 76203
- Recrutamento
- UNT
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Contato:
- Michael Siller, PhD
- Número de telefone: 9405654596
- E-mail: Megan.Lukanuski@unt.edu
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critério de inclusão:
- atualmente frequentando a sala de aula do professor de pré-escola participante.
- indicada pelo professor como criança com níveis elevados de desafios de comunicação social
Critério de exclusão:
- n / D
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Intervenção de Parceria Família-Escola (FSPI)
Os participantes incluem 20 funcionários de apoio não docentes (1-2 por programa), 30 professores principais (2-4 por programa) e 60 crianças com défices de comunicação social (duas por professor).
A FSPI cria novas oportunidades para os professores estabelecerem parcerias com as famílias, especialmente com os pais de crianças com vulnerabilidades de comunicação social.
Especificamente, os professores receberão um currículo, treinamento e recursos para envolver duas famílias de sua sala de aula em três reuniões do FSPI Playgroup, agendadas ao longo do ano letivo atual.
Durante cada grupo de brincadeiras, os professores ajudarão os pais a praticar estratégias simples para promover a comunicação durante rotinas familiares, como brincar, ler um livro, preparar um lanche ou realizar uma tarefa simples.
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O FSPI inclui atividades de implementação em vários níveis. As reuniões da equipe de planejamento do FSPI serão realizadas mensalmente para planejar as atividades do projeto, praticar estratégias de treinamento da equipe e dos pais e solucionar problemas de desafios de implementação. O Treinamento de Pessoal da FSPI (3 horas) será oferecido durante um único dia de desenvolvimento profissional (3 horas), e contará com a participação de membros da Equipe de Planejamento da FSPI e professores. Grupos de jogos FSPI. Ao longo do ano letivo, cada díade pai-filho será convidada a participar de três eventos do FSPI Playgroup. Normalmente, professores de duas salas de aula colaborarão na organização de eventos de grupos de recreação, e cada grupo de recreação será frequentado por quatro díades pais-filhos (ou seja, dois por sala de aula). Os professores receberão um currículo e resultados de aprendizagem específicos. As reuniões de análise do FSPI são realizadas após cada Playgroup do FSPI para discutir, refletir e melhorar a implementação do FSPI. |
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Referência de viabilidade - Inscrição
Prazo: Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Ao longo do curso coletaremos dados administrativos sobre matrículas.
Os dados serão avaliados de acordo com critérios de viabilidade pré-especificados: As inscrições (20 funcionários não docentes, 30 professores, 60 pais) atingirão 100% da meta.
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Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Referência de viabilidade - Conclusão do FSPI
Prazo: Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Ao longo do processo, coletaremos dados administrativos sobre desgaste.
Os dados serão julgados de acordo com critérios de viabilidade pré-especificados: % de pais que completaram a intervenção.
Referências: >80% para conclusão do FSPI, >75% para frequência às sessões (pais) e >80% para conclusão da medida (funcionários, pais).
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Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Referência de viabilidade - Participação na Sessão
Prazo: Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Ao longo iremos recolher dados administrativos sobre a frequência das sessões.
Os dados serão julgados de acordo com critérios de viabilidade pré-especificados: % de sessões concluídas por funcionários da pré-escola e pais.
Referências: >75% para participação nas sessões.
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Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Referência de viabilidade - Conclusão da medição
Prazo: Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Durante todo o processo coletaremos dados administrativos sobre componentes de coleta de dados.
Os dados serão avaliados de acordo com critérios de viabilidade pré-especificados: % de medidas concluídas por funcionários da pré-escola e pais: Referências: >80%.
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Até a conclusão do estudo, em média 1 ano
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Escala de Relação Aluno-Professor
Prazo: linha de base, saída
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A STRS é avaliada por professores (Pianta, 1992; 15 itens) e fornece subescalas para proximidade e conflito.
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linha de base, saída
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Escala da Relação Pai-Filho
Prazo: baseline, exit
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O CPRS é avaliado pelos pais (Driscoll & Pianta, 2011; 15 itens) e fornece subescalas para proximidade e conflito.
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baseline, exit
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Escala de Relação Pais-Professores
Prazo: baseline, exit
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O PTRS é avaliado tanto pelos pais como pelos professores (Vickers & Minke, 1995; 24 itens) e fornece cinco subescalas: (1) afiliação & apoio, (2) confiabilidade & disponibilidade, (3) expectativas & crenças partilhadas, (4) partilha de emoções, e (5) partilha de informações.
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baseline, exit
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Sistema de Melhoria de Competências Sociais - Edição de Aprendizagem Socioemocional - Formulário de Avaliação
Prazo: baseline, exit
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O SSIS-SEL Edition RF (Gresham & Elliot, 2017; 58 itens) é avaliado pelos professores.
É uma medida normativa alinhada com o quadro Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL, 2013). |
baseline, exit
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Medida de Aceitabilidade da Intervenção, Medida de Adequação da Intervenção, Medida de Viabilidade da Intervenção
Prazo: saída apenas
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Estas três medidas (AIM, IAM, FIM; Weiner et al., 2017; total de 12 itens) são avaliadas por pais, professores e pessoal não docente.
Avaliam referências de viabilidade, aceitabilidade e adequação utilizando um breve conjunto de medidas de implementação.
As pontuações variam de 1 a 5, e a referência será definida em >3,5 (pontuações de 3 e 4 correspondem a "nem concordo nem discordo" e "concordo").
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saída apenas
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Codificação observacional do envolvimento ativo da criança e da fidelidade de implementação dos pais/professores
Prazo: durante o período de intervenção (em cada sessão de intervenção)
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Estes serão codificados a partir de gravações em vídeo das sessões do Grupo de Jogo FSPI, utilizando medidas observacionais derivadas do quadro de Intervenção Comportamental Desenvolvimental Naturalista (ICDN) (Edmunds et al., 2022).
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durante o período de intervenção (em cada sessão de intervenção)
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
1 de julho de 2024
Conclusão Primária (Estimado)
31 de julho de 2027
Conclusão do estudo (Estimado)
31 de julho de 2027
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
14 de junho de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
10 de julho de 2024
Primeira postagem (Real)
17 de julho de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
4 de setembro de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
1 de setembro de 2026
Última verificação
1 de setembro de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 7R21HD105168-02 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .