Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Familie-skole partnerskap intervensjon for tidlig barneopplæring

1. september 2026 oppdatert av: Michael Siller, University of North Texas, Denton, TX

Samfunnslivsdyktig familie-skole partnerskap intervensjon for barn med sosial kommunikasjonsmangel i tidlig barneopplæring

Strategier for å skape og opprettholde gjensidige partnerskap mellom lærere og foreldre anses som essensielle elementer i utviklingsmessig hensiktsmessig praksis i tidlig oppvekst (ECE). Spesielt for barn som har høy risiko for atferds-, utviklings- eller psykiske helseproblemer, er effektive partnerskap mellom familie og førskole avgjørende for å fremme optimal klasseromsdeltakelse og læringsutbytte. Den nåværende studien er en ukontrollert (pre-post) mulighetsstudie av Family-School Partnership Intervention (FPSI). FSPI ble utviklet ved hjelp av interessentinnspill, er levert av eksisterende førskoleansatte, og har som mål å fremme utvikling og redusere barrierer for læring blant barn med prekliniske forsinkelser i sosial kommunikasjon. FSPI integrerer evidensbasert praksis (EBP) fra utdanning (7 EBPer; National Association for Education of Young Children) med kliniske intervensjoner for småbarn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) (12 EBPer på pedagog-foreldrenivå og 8 EBPer på foreldre-barn nivå; Naturalistiske utviklingsmessige atferdsintervensjoner). Data vil bli samlet inn på tvers av 10 ECE-programmer. Ved hvert deltakende ECE-program vil forskningsprosedyrer bli fullført i løpet av et enkelt skoleår. Utvalgte ECE-programmer vil inkludere offentlig skole, Head Start og private førskoleprogrammer. Deltakerne inkluderer 20 ikke-undervisende støttepersonell (1-2 per program; f.eks. direktør, rektor, utdanningskoordinator), 30 hovedlærere (2-4 per program) og 60 barn med sosial kommunikasjonsmangel (to per lærer) . Datainnsamling vil fokusere på gjennomførbarhetsdata (påmelding, tilstedeværelse, avgang, datafullføring), observasjonsmålinger av implementeringstrohet (på pedagog-foreldre- og foreldre-barn-nivå), og blandede metoder for å evaluere pedagogs og foreldres aksept og tilfredshet og identifisere implementering sjåfører/barrierer. Denne forskningen vil forberede en stor, multi-site hybrid studie for å evaluere effektiviteten til FSPI for å fremme sosiale kommunikasjonsferdigheter og barnehageberedskap, i tillegg til faktorer som medierer forholdet mellom FSPI-levering og troskap (implementeringsdrivere/barrierer).

Studieoversikt

Status

Rekruttering

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

83

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiekontakt

Studiesteder

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn

Tar imot friske frivillige

Nei

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • går for tiden i klasserommet til deltakende førskolelærer.
  • nominert av lærer som barn med høye nivåer av sosiale kommunikasjonsutfordringer

Ekskluderingskriterier:

  • n/a

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: N/A
  • Intervensjonsmodell: Enkeltgruppeoppdrag
  • Masking: Ingen (Open Label)

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Familie-skole partnerskap intervensjon (FSPI)
Deltakerne inkluderer 20 ikke-undervisende støttepersonell (1-2 per program), 30 hovedlærere (2-4 per program) og 60 barn med sosial kommunikasjonsmangel (to per lærer). FSPI skaper nye muligheter for lærere til å samarbeide med familier, spesielt foreldre til barn med sosial kommunikasjonssårbarhet. Nærmere bestemt vil lærere få en læreplan, opplæring og ressurser for å engasjere to familier fra klasserommet i tre FSPI-lekegruppemøter, planlagt i løpet av inneværende skoleår. Under hver lekegruppe vil undervisningen hjelpe foreldre med å øve på enkle strategier for å fremme kommunikasjon under kjente rutiner som lek, boklesing, tilberede en matbit eller fullføre en enkel oppgave.
Atferdsmessig: Familie-skole partnerskap intervensjon (FSPI)

FSPI inkluderer implementeringsaktiviteter på flere nivåer.

FSPI-planleggingsteammøter vil bli holdt månedlig for å planlegge prosjektaktiviteter, øve på personalet og foreldrecoachingstrategier og feilsøke implementeringsutfordringer.

FSPI Staff Training (3 timer) vil bli gitt i løpet av en enkelt faglig utviklingsdag (3 timer), og deltatt av medlemmer av FSPI Planning Team og lærere.

FSPI lekegrupper. I løpet av skoleåret vil hver foreldre-barn-dyade bli invitert til å delta i tre FSPI Playgroup-arrangementer. Vanligvis vil lærere fra to klasserom samarbeide om å arrangere lekegruppearrangementer, og hver lekegruppe vil delta av fire foreldre-barn-dyader (dvs. to per klasserom). Lærere vil få en læreplan og læringsutbytte å målrette.

FSPI Debrief-møter holdes etter hver FSPI-lekegruppe for å debriefe, reflektere og forbedre FSPI-implementeringen.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Gjennomførbarhet benchmark - påmelding
Tidsramme: Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomgående vil vi samle inn administrative data om påmelding. Data vil bli vurdert mot forhåndsspesifiserte gjennomførbarhetskriterier: Påmelding (20 ikke-lærende ansatte, 30 lærere, 60 foreldre) vil oppfylle 100 % av målet.
Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomførbarhet benchmark - FSPI Completion
Tidsramme: Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomgående vil vi samle inn administrative data om avgang. Data vil bli vurdert mot forhåndsspesifiserte gjennomførbarhetskriterier: % av foreldrene som fullfører intervensjonen. Referansemål: >80 % for FSPI-fullføring, >75 % for sesjonsdeltakelse (foreldre) og >80 % for tiltaksfullføring (ansatte, foreldre).
Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomførbarhet benchmark - Sesjonsdeltakelse
Tidsramme: Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomgående vil vi samle inn administrative data om sesjonsdeltakelse. Data vil bli vurdert mot forhåndsspesifiserte gjennomførbarhetskriterier: % av øktene gjennomført av førskoleansatte og foreldre. Referansemål: >75 % for sesjonsdeltakelse.
Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomførbarhet benchmark - Tiltak Fullføring
Tidsramme: Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år
Gjennomgående vil vi samle inn administrative data om datainnsamlingskomponenter. Data vil bli vurdert mot forhåndsspesifiserte gjennomførbarhetskriterier: % av tiltak utført av barnehageansatte og foreldre: Referansemål: >80 %.
Gjennom studiegjennomføring i snitt 1 år

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Elev-Lærer-Relasjonsskala
Tidsramme: utgangspunkt, avslutning
STRS vurderes av lærere (Pianta, 1992; 15 elementer) og gir delskalaer for nærhet og konflikt.
utgangspunkt, avslutning
Foreldre-Barn-Relasjon-Skala
Tidsramme: utgangspunkt, avslutning
CPRS vurderes av foreldre (Driscoll & Pianta, 2011; 15 elementer) og gir underskalaer for nærhet og konflikt.
utgangspunkt, avslutning
Foreldre-lærer-relasjonsskala
Tidsramme: baseline, exit
PTRS vurderes av både foreldre og lærere (Vickers & Minke, 1995; 24 elementer) og gir fem delskalaer: (1) tilknytning & støtte, (2) pålitelighet & tilgjengelighet, (3) felles forventninger & tro, (4) deling av følelser, og (5) deling av informasjon.
baseline, exit
Sociale Ferdigheter Forbedringssystem – Sosial Emosjonell Læringsutgave – Vurderingsskjema
Tidsramme: utgangspunkt, avslutning
SSIS-SEL Edition RF (Gresham & Elliot, 2017; 58 elementer) blir vurdert av lærere. Det er en normert måling som er i tråd med Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning-rammeverket (CASEL, 2013).
utgangspunkt, avslutning
Akseptabilitet av intervensjonsmåling, Intervensjonshensiktsmessighetsmåling, Gjennomførbarhet av intervensjonsmåling
Tidsramme: utgang kun
Disse tre målene (AIM, IAM, FIM; Weiner et al., 2017; 12 elementer totalt) vurderes av foreldre, lærere og ikke-undervisningspersonale. De evaluerer gjennomførbarhets-, akseptabilitets- og hensiktsmessighetsmål ved hjelp av et kort batteri av implementeringsmål. Skårene varierer fra 1 til 5, og målet vil bli satt til >3,5 (skårer på 3 og 4 tilsvarer "verken enig eller uenig" og "enig").
utgang kun
Observasjonskoding av barnets aktive engasjement og foreldre-/lærerimplementerings trofasthet
Tidsramme: gjennom hele intervensjonsperioden (ved hver intervensjonsøkt)
Disse vil bli kodet fra videoinnspilte FSPI Playgroup-opptak ved bruk av observasjonsmålinger hentet fra Naturalistic Developmental Behavioral Intervention (NDBI)-rammeverket (Edmunds et al., 2022).
gjennom hele intervensjonsperioden (ved hver intervensjonsøkt)

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of North Texas, Denton, TX

Samarbeidspartnere

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

1. juli 2024

Primær fullføring (Antatt)

31. juli 2027

Studiet fullført (Antatt)

31. juli 2027

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

14. juni 2024

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

10. juli 2024

Først lagt ut (Faktiske)

17. juli 2024

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

4. september 2026

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

1. september 2026

Sist bekreftet

1. september 2026

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • 7R21HD105168-02 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

NEI

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

produkt produsert i og eksportert fra USA

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere