Családi-iskolai partnerségi beavatkozás a koragyermekkori nevelésért
2026. szeptember 1. frissítette: Michael Siller, University of North Texas, Denton, TX
Közösségi életképes családi-iskolai partnerségi beavatkozás a szociális kommunikációs hiányosságokkal küzdő gyermekek számára a koragyermekkori nevelésben
A tanárok és a szülők közötti kölcsönös partnerségek létrehozására és fenntartására irányuló stratégiák a korai gyermekkori nevelés (ECE) fejlesztési szempontból megfelelő gyakorlatának alapvető elemei.
Különösen azoknál a gyermekeknél, akiknél magas a viselkedési, fejlődési vagy mentális egészségügyi problémák kockázata, a család és az óvoda közötti hatékony partnerség elengedhetetlen az optimális osztálytermi részvétel és tanulási eredmények előmozdításához.
A jelenlegi tanulmány a Family-School Partnership Intervention (FPSI) ellenőrizetlen (utó utáni) megvalósíthatósági kísérlete.
Az FSPI-t az érdekelt felek közreműködésével fejlesztették ki, a meglévő óvodai személyzet biztosítja, és célja a fejlődés elősegítése és a tanulás előtti akadályok csökkentése a preklinikai szociális kommunikációs késésekben szenvedő gyermekek körében.
Az FSPI integrálja a bizonyítékokon alapuló gyakorlatokat (EBP) az oktatásból (7 EBP; National Association for the Education of Young Children) az autizmus spektrum zavarral (ASD) szenvedő kisgyermekek klinikai beavatkozásaival (12 EBP oktató-szülő szinten és 8 EBP a kisgyermekek oktatásában). szülő-gyermek szint;
Az adatokat 10 ECE programról gyűjtik össze.
Minden egyes részt vevő ECE-programban a kutatási eljárások egyetlen tanév alatt fejeződnek be.
A kiválasztott ECE programok közé tartoznak az állami iskolai, a Head Start és a magán óvodai programok.
A résztvevők között 20 nem pedagógus kisegítő személyzet (programonként 1-2; pl. igazgató, igazgató, oktatási koordinátor), 30 vezető tanár (programonként 2-4) és 60 szociális-kommunikációs hiányos gyermek (tanáronként kettő) található. .
Az adatgyűjtés a megvalósíthatósági adatokra (beiratkozás, jelenlét, lemorzsolódás, adatkiegészítés), a megvalósítás hűségére vonatkozó megfigyelési mérőszámokra (pedagógus-szülő és szülő-gyerek szinten), valamint a pedagógus-szülő-gyerekek elfogadhatóságának és elégedettségének értékelésére, valamint a megvalósítás azonosítására szolgáló vegyes módszerekre összpontosít. vezetők/korlátok.
Ez a kutatás egy nagy, több helyszínre kiterjedő hibrid kísérletet készít az FSPI hatékonyságának értékelésére a szociális kommunikációs készségek és az óvodai felkészültség előmozdításában, azon tényezők mellett, amelyek közvetítik az FSPI átadása és a hűség közötti kapcsolatot (végrehajtási hajtóerők/korlátok).
A tanulmány áttekintése
Állapot
Toborzás
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Tanulmány típusa
Beavatkozó
Beiratkozás (Becsült)
83
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.
Tanulmányi kapcsolat
- Név: Michael Siller, PhD
- Telefonszám: 8505677474
- E-mail: michael.siller@unt.edu
Tanulmányi helyek
-
-
Texas
-
Denton, Texas, Egyesült Államok, 76203
- Toborzás
- UNT
-
Kapcsolatba lépni:
- Michael Siller, PhD
- Telefonszám: 9405654596
- E-mail: Megan.Lukanuski@unt.edu
-
-
Részvételi kritériumok
A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Gyermek
Egészséges önkénteseket fogad
Nem
Leírás
Bevételi kritériumok:
- jelenleg a résztvevő óvodapedagógus osztálytermébe jár.
- akit a tanár emelt szintű szociális-kommunikációs kihívásokkal küzdő gyermeknek jelöl
Kizárási kritériumok:
- n/a
Tanulási terv
Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Kezelés
- Kiosztás: N/A
- Beavatkozó modell: Egyetlen csoportos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Családi iskola partnerségi beavatkozás (FSPI)
A résztvevők között 20 nem pedagógus kisegítő személyzet (programonként 1-2), 30 vezető tanár (programonként 2-4) és 60 szociális-kommunikációs hiányos gyermek (tanáronként kettő) található.
Az FSPI új lehetőségeket teremt a tanárok számára, hogy partnerek legyenek a családokkal, különösen a szociálisan kommunikációs szempontból sebezhető gyermekek szüleivel.
Pontosabban, a tanárok tantervet, képzést és forrásokat kapnak, hogy két családot bevonjanak az osztálytermükből három FSPI Playgroup találkozóra, amelyeket az aktuális tanév során terveznek.
Az egyes játszócsoportok során a tanítások segítenek a szülőknek egyszerű stratégiákat gyakorolni a kommunikáció elősegítésére olyan ismerős rutinok során, mint a játék, a könyvolvasás, az uzsonna elkészítése vagy egy egyszerű házimunka elvégzése.
|
Az FSPI több szinten is tartalmaz végrehajtási tevékenységeket. Az FSPI Tervezőcsapat Havonta megbeszéléseket tartanak a projekttevékenységek megtervezésére, a személyzet és a szülők coaching stratégiáinak gyakorlására, valamint a végrehajtási kihívások hibaelhárítására. Az FSPI személyzeti képzést (3 óra) egyetlen szakmai továbbképzési napon (3 óra) tartjuk, amelyen az FSPI Tervezőcsapat tagjai és tanárok vesznek részt. FSPI Playgroups. A tanév során minden szülő-gyermek diád meghívást kap három FSPI Playgroup eseményre. Jellemzően két osztályterem tanárai működnek együtt a játszócsoportos rendezvények lebonyolításában, és mindegyik játszócsoportban négy szülő-gyerek diád vesz részt (azaz osztályonként kettő). A tanárok tantervet és tanulási eredményeket kapnak, amelyeket meg kell célozni. Minden egyes FSPI Playgroup után FSPI összefoglaló értekezleteket tartanak az FSPI megvalósításának kitekintésére, áttekintésére és fejlesztésére. |
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Megvalósíthatósági referenciaérték – Beiratkozás
Időkeret: A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
A beiratkozással kapcsolatos adminisztratív adatokat mindvégig gyűjtjük.
Az adatokat az előre meghatározott megvalósíthatósági kritériumok alapján értékelik: A beiratkozás (20 nem pedagógus, 30 tanár, 60 szülő) a cél 100%-át teljesíti.
|
A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
|
Megvalósíthatósági referenciaérték – FSPI befejezése
Időkeret: A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
Mindvégig adminisztratív adatokat gyűjtünk a lemorzsolódásról.
Az adatokat az előre meghatározott megvalósíthatósági kritériumok alapján értékeljük: a beavatkozást végző szülők %-a.
Referenciaértékek: >80% az FSPI teljesítése esetén, >75% az ülésen való részvétel (szülők), és >80% az intézkedés teljesítése (személyzet, szülők).
|
A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
|
Megvalósíthatósági benchmark – Szekción való részvétel
Időkeret: A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
Mindvégig adminisztratív adatokat gyűjtünk a foglalkozásokon való részvételről.
Az adatokat az előre meghatározott megvalósíthatósági kritériumok alapján értékeljük: az óvodai személyzet és a szülők által végzett foglalkozások %-a.
Referenciaértékek: >75% az ülésen való részvételre.
|
A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
|
Megvalósíthatósági referenciaérték – Intézkedés befejezése
Időkeret: A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
Mindvégig adminisztratív adatokat gyűjtünk az adatgyűjtési összetevőkről.
Az adatokat az előre meghatározott megvalósíthatósági kritériumok alapján értékeljük: az óvodai személyzet és a szülők által végrehajtott intézkedések %-a: Referenciaértékek: >80%.
|
A tanulmányok befejezésével átlagosan 1 év
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Tanuló-Tanár Kapcsolat Skála
Időkeret: alapvonal, kilépés
|
Az STRS-t tanárok értékelik (Pianta, 1992; 15 tétel) és alszkálákat biztosít a közelség és a konfliktus mérésére.
|
alapvonal, kilépés
|
|
Gyermek-Szülő Kapcsolat Skála
Időkeret: alapvonal, kilépés
|
A CPRS-t a szülők értékelik (Driscoll & Pianta, 2011; 15 tétel), és alskákat biztosít a közelség és a konfliktus mérésére.
|
alapvonal, kilépés
|
|
Szülő-Tanár Kapcsolat Skála
Időkeret: alapvonal, kilépés
|
A PTRS-t mind a szülők, mind a tanárok értékelik (Vickers & Minke, 1995; 24 tétel), és öt alszkálát nyújt: (1) kapcsolat és támogatás, (2) megbízhatóság és elérhetőség, (3) közös elvárások és hiedelmek, (4) érzelmek megosztása, valamint (5) információk megosztása.
|
alapvonal, kilépés
|
|
Szociális Készségek Fejlesztési Rendszer - Szociális-Érzelmi Tanulás Kiadás - Értékelő Űrlap
Időkeret: alapvonal, kilépés
|
Az SSIS-SEL Edition RF (Gresham & Elliot, 2017; 58 tétel) értékelését tanárok végzik.
Ez egy a Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning keretrendszerével (CASEL, 2013) összhangban lévő normált mérőeszköz. |
alapvonal, kilépés
|
|
Beavatkozás Elfogadhatósági Mértéke, Beavatkozás Megfelelőségi Mértéke, Beavatkozás Megvalósíthatósági Mértéke
Időkeret: csak kijárat
|
Ezt a három mérést (AIM, IAM, FIM; Weiner et al., 2017; összesen 12 tétel) a szülők, tanárok és nem tanító személyzet értékeli.
Egy rövid implementációs mérőeszközökből álló készlettel értékelik a megvalósíthatóság, az elfogadhatóság és az alkalmasság mérőszámait.
Az értékek 1 és 5 között mozognak, a mérőszám pedig >3,5 lesz (a 3 és 4 értékek a "sem nem egyetértek, sem nem értek egyet" és az "egyetértek" kifejezésekre utalnak).
|
csak kijárat
|
|
Gyermek aktív bevonódásának megfigyelési kódolása és szülő/tanár implementációs hűségének értékelése
Időkeret: a beavatkozási időszak alatt (minden beavatkozási alkalommal)
|
Ezeket a videóval rögzített FSPI játszócsoport felvételekből kódolják, amelyeket a Naturalisztikus Fejlődéses Viselkedéses Intervenció (NDBI) keretéből származó megfigyelési mérőeszközök alapján végeznek (Edmunds et al., 2022).
|
a beavatkozási időszak alatt (minden beavatkozási alkalommal)
|
Együttműködők és nyomozók
Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.
Tanulmányi rekorddátumok
Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
2024. július 1.
Elsődleges befejezés (Becsült)
2027. július 31.
A tanulmány befejezése (Becsült)
2027. július 31.
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
2024. június 14.
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2024. július 10.
Első közzététel (Tényleges)
2024. július 17.
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
2026. szeptember 4.
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2026. szeptember 1.
Utolsó ellenőrzés
2026. szeptember 1.
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- 7R21HD105168-02 (Az Egyesült Államok NIH támogatása/szerződése)
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
NEM
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Nem
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Nem
az Egyesült Államokban gyártott és onnan exportált termék
Nem
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .