Vastavalmistuneille sairaanhoitajille kehitetyn koulutusohjelman tehokkuuden arviointi

Tutkimuksen tarkoitus

Tutkimuksen tarkoituksena on arvioida vastavalmistuneille sairaanhoitajille kehitetyn puhevalmennusohjelman tehokkuutta.

Tutkimuksen H0-1 hypoteesit: Puhumiskoulutusohjelmalla ei ole vaikutusta vastavalmistuneiden sairaanhoitajien äänitasoihin.

H1-1: Puhuva koulutusohjelma vaikuttaa vastavalmistuneiden sairaanhoitajien äänitasoihin.

H0-2: Puhumiskoulutusohjelmalla ei ole vaikutusta vastavalmistuneiden sairaanhoitajien tehokkaaseen viestintätaitoon.

H1-2: Puhujavalmennusohjelmalla on vaikutusta vastavalmistuneiden sairaanhoitajien tehokkaaseen viestintätaitoon.

H0-3: Puhuva koulutusohjelma ei vaikuta juuri valmistuneiden sairaanhoitajien lääketieteellisiin virheasennetasoihin.

H1-3: Puhuva koulutusohjelma vaikuttaa vastavalmistuneiden sairaanhoitajien lääketieteellisiin virheasennetasoihin.

Tutkimuksen muuttujat

Riippumattomat muuttujat

• Valmistuneiden sairaanhoitajien sosio-demografiset ominaisuudet

Riippuvat muuttujat

• Työntekijän ääni -asteikon kokonaispistemäärä vasta valmistuneiden sairaanhoitajien puhumiseen kehitetyn koulutusohjelman toteuttamisen jälkeen
• Viestintätaidot-asteikon kokonais- ja alaulottuvuuspisteet vastavalmistuneiden sairaanhoitajien puheille kehitetyn koulutusohjelman toteuttamisen jälkeen Asenne lääketieteellisiin virheisiin -asteikon kokonais- ja alaulottuvuuspisteet hoitoon kehitetyn koulutusohjelman toteuttamisen jälkeen. puheenvuoron vastavalmistuneista sairaanhoitajista
• Arvioinnit valmistuneiden sairaanhoitajien puheille kehitetystä koulutusohjelmasta

Tutkimuksen väestö ja näyte

Tutkimusjoukon muodostaa 152 vastavalmistunutta sairaanhoitajaa, jotka työskentelevät Etlik City Hospital Campus Ortopedia-Neurology Hospital -sairaalassa. Tähän tutkimukseen valituille vastavalmistuneille sairaanhoitajille on ominaista se, että he ovat suorittaneet sairaanhoitajan ammatillisen peruskoulutuksen, ovat olleet klinikalla valmistumisen jälkeen kaksi ensimmäistä vuotta eivätkä ole saaneet puhekoulutusta. Tutkimuksen otoskoko määritettiin tehoanalyysillä (G*Power 3.1-ohjelma). Samanlaisessa tutkimuksessa asiaankuuluvassa kirjallisuudessa Waltherin et al. (2022), efektikoko ryhmien välisen ääntelyn erolle (Effect size) oli 0,811. Ylittääkseen 95 %:n arvon tutkimuksen tehon määrittämisessä; 68 henkilöä, 34 ryhmissä, tulisi saavuttaa 5 %:n merkitsevyystasolla ja 0,811:n vaikutuskoolla (df=66; t=1,668). Ottaen huomioon testin suuren tehon ja tutkimuksessa syntyneet tappiot, tavoitetaan yhteensä 76 henkilöä, ryhmissä 38.

Satunnaistaminen: Satunnaistamisen suorittaa tohtorikoulutuksen sairaanhoitaja siinä laitoksessa, jossa tutkimukseen osallistumaton tutkija työskentelee. Tutkija ei puutu satunnaisluetteloon. Vastavalmistuneet sairaanhoitajat, jotka täyttävät osallistumiskriteerit ja suostuvat osallistumaan tutkimukseen, määrätään interventio- ja kontrolliryhmiin. Puolueettomuus varmistetaan interventio- ja kontrolliryhmien satunnaisella jakamisella.

Sokaisu:

Koska potilasturvallisuuskielikoulutuksen antaa tutkimuksessa mukana oleva tutkija, tutkijan sokeuttaminen ei ole mahdollista.

Sokeuttaakseen osallistujat kaikki interventio- ja kontrolliryhmien sairaanhoitajat ajattelevat saavansa koko kielikoulutuksen. Selostetaan, että tutkimukseen liittyvät testit ja koulutukset suunnitellaan eri päivämäärille, matkapuhelimiin lähetetään ilmoituksia koulutusten alkamis- ja päättymisajoista sekä vuorollaan olevalle hoitajalle kutsutaan koulutusta. Selvityksen jälkeen saman tietoisen suostumuslomakkeen allekirjoittavat interventio- ja kontrolliryhmän sairaanhoitajat.

Tilastomies suorittaa tilastolliset analyysit tietämättä, mikä ryhmä on interventio ja mikä ryhmä on kontrolli. Satunnaistaminen toteutettiin CONSORT 2017 -ohjeistuksen mukaisesti.

Kuvailevat ominaisuudet -lomake Kuvaavien ominaisuuksien lomake koostuu seitsemästä kysymyksestä, jotka määrittävät yksittäisiä tietoja, kuten sairaanhoitajan iän, sukupuolen, koulutustason, työyksikön, työajat ja työskentelytavan. Lisäksi lomakkeessa on kaksi kysymystä, joilla määritetään sairaanhoitajien näkemys äänestämisestä.

Työntekijän ääniasteikko Van Dyne ja LePine (1998) kehittivät työntekijän ääniasteikon 6-osaisena yksiulotteisena asteikkona. Çetin ja Çakmakçı (2012) muokkasivat maassamme Työntekijän ääniasteikon turkkiksi. Kaikki asteikon kohteet mitataan 5-pisteen Likert-asteikon mukaan. Korkeammat pisteet osoittavat enemmän työntekijän äänikäyttäytymistä.

Tehokas viestintätaitojen asteikko Tehokas viestintätaitojen asteikko koostuu viidestä alaulottuvuudesta ja yhteensä 34 osasta, ja sen ovat kehittäneet Buluş et al. (2017). Asteikon kohdat 15, 16, 28, 32 ja 33 pisteytetään päinvastoin. Siksi, kun kustakin alaulottuvuudesta saatu kokonaispistemäärä kasvaa, myös viestintätaitojen käyttöaste nousee (Buluş et al., 2017).

Asenneasteikko lääketieteellisiin virheisiin Asteikon kehittivät Güleç ja İntepeler vuonna 2012, ja se koostuu kolmesta alaulottuvuudesta, nimittäin lääketieteellisen virheen käsityksestä, lääketieteellisen virheen lähestymistavasta ja lääketieteellisten virheiden syistä sekä 16 kysymyksestä. Asteikko on viiden pisteen Likert-tyyppinen. Jos asteikolla saatu keskimääräinen pistemäärä on 3, se osoittaa, että asenteet lääketieteellisiin virheisiin ovat negatiivisia, ja jos se on 3 tai enemmän, se osoittaa, että asenteet lääketieteellisiin virheisiin ovat positiivisia.

Speak-up-koulutusohjelman arviointilomake

Araştırmacı literatürü takip ederek dil eğitimlerinin birleştirilmesini sağlamak amacıyla hazırlandı. Bu form iki bölümden oluşur. Literatür taramasına dayalı birinci bölüm, eğitim programı içeriği, eğitim süresi, kullanılan öğretim bölümleri, değerlendirme yöntemi ve eğitimin algılanan etkililiği olımadde topmak 16ruzer. İkinci bölüm, dil eğitim programları teorik ve video içeriği hakkında yayınlama soran dört açık uçlu sorudan oluşmaktadır.

İçerik Rekabetçilik Analizi İçerik bakımı, iletişim, hasta güvenliği, dil ve eğitim alanlarında 7 uzmana danışılarak değerlendirilmiştir. Formları amaç, hedefler, dil ve anlam açısından 4 puanlık Likert performansında derecelendirildiler (4: Çok uygun, 3: Küçük ayarlamalarla uygun, 2: Büyük ayarlamalarla uygun, değil uygun). Uzman yayın, içerik düzenliliği programlaması için Davis teknolojisi kullanılarak analiz edilmiştir.

Speak-up-koulutusohjelman kehittäminen

Kielikoulutusohjelma kehitettiin ADDIE-mallilla. Malli koostuu analyysi-, suunnittelu-, kehitys-, toteutus- ja arviointivaiheista.

Kielikoulutusohjelma kehitettiin ADDIE-mallilla. Malli koostuu analyysi-, suunnittelu-, kehitys-, toteutus- ja arviointivaiheista.

Analyysi

Tutkija teki yhdeksän kysymyksen haastattelun esimiessairaanhoitajien, koulutus- ja laatuyksiköiden sairaanhoitajien, infektiosairaanhoitajien, hemovigilance-sairaanhoitajien, vastuuhoitajien ja Etlik City Hospitalissa vapaaehtoisesti osallistuvien kokeneiden sairaanhoitajien kanssa selvittääkseen osallistujien tarpeet koskien hoitoa. kielikoulutusohjelma. Tutkija analysoi osallistujien ominaisuuksia, kokemuksia ja työympäristöjä sekä kävi läpi sairaalan haittatapahtumien ilmoitusraportit. Kirjallisuuskatsaus tehtiin retrospektiivisenä julkaisukatsauksena koulutusohjelman sisällön, oppimistavoitteiden ja oppimisalueiden määrittämiseksi. Tätä tarkoitusta varten avainsanoja puhua, sairaanhoitajat, hoitotyö, koulutus, (koulutus), interventio, ohjelma, opetussuunnitelma, opas käytettiin turkin ja englanninkielisessä otsikossa sekä abstrakteissa kentissä Pubmedista (29), Cohrane (4), Googlesta. Academy (33), Medline (38), Science Direct (12) tietokannat vuosina 2018-2023.

Design

Tutkija määritti tutkimuksessa käytettävät mittaus- ja arviointivälineet. Kehittänyt kielikoulutusohjelman arviointilomakkeen. Tein teoreettisia opetussisältöjä, kielivideoskenaarioita ja videokeskustelukysymyksiä.

Kehitys

Koulutusohjelman sisältö, käytetyt materiaalit, mittaus- ja arviointityökalu sekä skenaariot käytiin läpi asiantuntijoiden toimesta. Tutkija teki muutoksia palautteen perusteella. Ammattinäyttelijöille kerrottiin skenaariosta ja harjoitusvideo kuvattiin. Tutkija teki koulutusohjelman alustavan hakemuksen ja teki tarvittavat korjaukset

Toteutus

Tutkimuksen toteutusvaihe sisältää ADDIE-suunnittelumallin toteutus- ja arviointivaiheet.

Tutkimukseen osallistuville osallistujille tiedotetaan koulutusohjelmasta ja sovelletaan johdantolomaketta ja -asteikkoja. Sitten osallistujat valitaan satunnaisesti ja jaetaan tutkimusryhmiin. Viikon kuluttua esitestihakemusten valmistumisesta alkaa koeryhmän kielikoulutusohjelman toteutus. Osallistujien tehokkaan ja helpon osallistumisen varmistamiseksi koulutukseen järjestetään "Speaking Up Training Program" -koulutukset Ortopedia-Neurologian sairaalan koulutustunnilla. Ennen koulutusohjelman alkamista koeryhmän osallistujille jaetaan koulutusvihkonen, joka sisältää edistyneitä lukuresursseja ja koulutussisältöjä. Kielikoulutusohjelma koostuu neljästä istunnosta ja kukin istunto kestää 90 minuuttia.

Seitsemän päivää koulutusohjelman päättymisen jälkeen asteikkojen loppuarviointi tehdään koe- ja kontrolliryhmän sairaanhoitajille.

Analyysi:

Tiedot analysoidaan tietokoneohjelmalla. Muuttujien normaalijakaumaa arvioidaan histogrammilla, variaatiokertoimella, vinoudella, kurtoosilla, Kolmogorov-Smirnov- ja Shapiro-Wilk -testeillä (p<0,05). Kuvaavia tilastoja (luku, prosenttiosuus, keskiarvo, keskihajonta) ja khi-neliötestejä käytetään. Parametrisia testejä sovelletaan dataan, joka näyttää normaalijakauman, ja ei-parametrisia testejä sovelletaan tietoihin, jotka eivät näytä normaalijakaumaa. Riippumattoman näytteen t-testiä käytetään kahden riippumattoman ryhmän vertailuihin, ANOVAa Bonferroni-korjauksella kahden tai useamman ryhmän vertailuihin ja varianssianalyysiä toistuviin mittauksiin. Mann-Whitney U- ja Kruskal-Wallis H -testejä Bonferroni-korjauksella sovelletaan dataan, joka ei näytä normaalijakaumaa. Satunnaistettu saldo saadaan käyttämällä Intention to Treat (ITT) -analyysiä.

Rajoitukset

Tämän tutkimuksen rajoitteena on, että tutkimukseen osallistui vain yhdessä sairaalassa työskenteleviä vasta valmistuneita sairaanhoitajia, jotka suostuivat osallistumaan tutkimukseen. Tuloksia ei voi yleistää kaikkiin vastavalmistuneisiin sairaanhoitajiin.

Se, että tutkimukseen osallistuneiden vastavalmistuneiden sairaanhoitajien sukupuoli- ja työkokemuspiirteet keskittyivät yhdelle puolelle, rajoitti ositetun lohkosatunnaistuksen käyttöä.