Lukutaito -opetus median kautta kaikille (LIME)
torstai 19. helmikuuta 2026 päivittänyt: Rebecca Dore, Ohio State University
Media- ja satukirjojen tehokkuus ja mekanismit lasten varhaisen lukutaidon edistämiseksi hoitajan sitoutumisen kautta
Tämän tutkimuksen tavoitteena on selvittää, voiko interventio tukemaan hoitajia sitoutumaan lastensa kanssa koulutusmedian käytön aikana yhdessä lasten varhaisen lukutaitotaitojen parantamiseksi verrattuna yhdenmukaiseen yhteiseen kirjan lukemisen interventioon ja ilman interventiota.
Kun otetaan huomioon, että varhaiset lukutaidot ennustavat lasten myöhempää akateemista oppimista, tällä kotitoiminnolla, jonka tavoitteena on muokata yhteistä, perheystävällistä toimintaa ympäröivät viestintämallit, on potentiaalia vaikuttaa positiivisesti pienituloisten lasten akateemisen menestyksen etenemiseen.
Ehdotamme, että mediapohjainen toiminta vähentää esteitä ja lisää noudattamista, mikä lisää lukutaitotaitoja ajan myötä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Rekrytointi
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Ehdotettu tutkimus perustuu toteutustieteelliseen kehykseen (Nilsen, 2015) selvittääkseen, missä määrin mediapohjainen hoitajan johtama interventio parantaa hoitajan tarttumista ja puolestaan lasten varhaisen lukutaidon kehitystä suhteessa yhteiseen lukutoimintaan.
Hoitajan toteuttamat jaetut lukutoimenpiteet edustavat ”nykyistä standardikäytäntöä” varhaisen lukutaidon tarpeiden vastaamiseksi, mutta monet hoitajat eivät voi toteuttaa tätä käytäntöä riittävällä noudattamisella.
Tämä pätee erityisesti matala-sosioekonomisiin tilaperheisiin, joissa yhteinen lukeminen ei välttämättä ole tavanomainen toiminta ja esteet estävät sen käyttöä.
Ehdotamme ja testiä, että mediapohjainen interventio vähentää interventioiden toteuttamisen esteitä ja lisää sosiaalista pätevyyttä, mikä johtaa korkeampaan tarttumiseen ja sovittelun avulla paransi lasten lukutaitotuloksia.
Tämän syy-ketjun perustamiseksi toteutamme mediapohjaisen varhaisen lukutaidon intervention, vertaamme sitä erittäin yhdenmukaiseen yhteiseen lukemisen interventioon ja mittaamaan intervention sosiaalista pätevyyttä testataksesi, onko median käyttö esteet, (2) hoitajan tarttuminen (ts. Taajuus ja annos), ja (3) lapsen varhainen lukutaito saavuttaa heti ja ajan myötä.
Koska ensimmäinen syy-tulkittavissa oleva tutkimus, joka vertailee mediaa ja jaetun lukemisen hoitajien johtamina interventioina, ehdotetussa projektissa tunnistetaan strategiat kodin toimenpiteiden noudattamisen parantamiseksi ja interventioiden kehittämisen parantamiseksi matalassa SES-lasten koulun valmiuden parantamiseksi.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
450
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskeluyhteys
- Nimi: Eileen L Donnally, Master of Science
- Puhelinnumero: 614-247-5897
- Sähköposti: donnally.7@osu.edu
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Rebecca A Dore, PhD
- Puhelinnumero: (614) 247-7488
- Sähköposti: dore.13@osu.edu
Opiskelupaikat
-
-
Ohio
-
Columbus, Ohio, Yhdysvallat, 43201
- Rekrytointi
- The Ohio State University Crane Center for Early Childhood
-
Alatutkija:
- Laura M Justice, PhD
-
Alatutkija:
- Hui Jiang, PhD
-
Ottaa yhteyttä:
- Eileen L Donnally, Master of Science
- Puhelinnumero: 614-247-5897
- Sähköposti: donnally.7@osu.edu
-
Ottaa yhteyttä:
- Rebecca A Dore, PhD
- Puhelinnumero: (614) 247-7488
- Sähköposti: dore.13@osu.edu
-
Päätutkija:
- Rebecca A Dore, PhD
-
Alatutkija:
- Amy Nathanson, PhD
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- 42–57 kuukautta ilmoittautumisessa
- minimaalisesti sanallinen englanniksi
- hoitaja riittävän taitava englantia
- ei ole vakavaa henkistä vammaisuutta
Poissulkemiskriteerit:
- alle 42 kuukautta
- Yli 57 kuukautta ilmoittautumisessa
- vaikea henkinen vamma
- Ei taitavaa englantia
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Mediaohjeet
Hoitajia pyydetään toteuttamaan yhteiset mediaistunnot lapsensa kanssa neljä kertaa viikossa 12 viikon ajan käyttämällä kaupallisesti saatavissa olevan Super Wy: n kevyesti mukautettuja versioita! Ohjelma, joka keskittyy varhaiseen lukutaitoihin, mukaan lukien aakkostiedot, ryming, oikeinkirjoitus ja tulostuskonseptit.
Istuntojen odotetaan kestävän 20 minuuttia.
Tutkijat kouluttavat hoitajia nimenomaisista strategioista, joita käytetään lasten oppimisen edistämiseen.
Hoitajat kirjautuvat digitaalisesti jokaiseen istuntoon ja äänitallenteeseen 1 istunto viikossa.
|
Hoitajia pyydetään toteuttamaan yhteiset mediaistunnot lapsensa kanssa neljä kertaa viikossa 12 viikon ajan käyttämällä kaupallisesti saatavissa olevan Super Wy: n kevyesti mukautettuja versioita! Ohjelma, joka keskittyy varhaiseen lukutaitoihin, mukaan lukien aakkostiedot, ryming, oikeinkirjoitus ja tulostuskonseptit.
Istuntojen odotetaan kestävän 20 minuuttia.
Tutkijat kouluttavat hoitajia nimenomaisista strategioista, joita käytetään lasten oppimisen edistämiseen.
Hoitajat kirjautuvat digitaalisesti jokaiseen istuntoon ja äänitarkekauppaan 1 istunto joka viikko
|
|
Active Comparator: Satukirjaohjeet
Hoitajia pyydetään ottamaan käyttöön yhteiset satukirjojen lukuistunnot lapsensa kanssa neljä kertaa viikossa 12 viikon ajan käyttämällä kaupallisesti saatavissa olevien super -WHY: n mukautettuja versioita!
satukirjat, jotka keskittyvät varhaiseen lukutaitoihin, mukaan lukien aakkostiedot, rymisto-, oikeinkirjoitus ja tulostuskonseptit.
Istuntojen odotetaan kestävän 20 minuuttia.
Tutkijat kouluttavat hoitajia nimenomaisista strategioista, joita käytetään lasten oppimisen edistämiseen.
Hoitajat kirjautuvat digitaalisesti jokaiseen istuntoon ja äänitallenteeseen 1 istunto viikossa.
|
Hoitajia pyydetään ottamaan käyttöön yhteiset satukirjojen lukuistunnot lapsensa kanssa neljä kertaa viikossa 12 viikon ajan käyttämällä kaupallisesti saatavissa olevien super -WHY: n mukautettuja versioita!
satukirjat, jotka keskittyvät varhaiseen lukutaitoihin, mukaan lukien aakkostiedot, rymisto-, oikeinkirjoitus ja tulostuskonseptit.
Istuntojen odotetaan kestävän 20 minuuttia.
Tutkijat kouluttavat hoitajia nimenomaisista strategioista, joita käytetään lasten oppimisen edistämiseen.
Hoitajat kirjautuvat digitaalisesti jokaiseen istuntoon ja äänitallenteeseen 1 istunto viikossa.
|
|
Ei väliintuloa: Yritysten hallinta
Hoitajia pyydetään kirjaamaan kaikki yhteiset oppimistoimet, joita he osallistuvat lapsensa kanssa, mutta heille ei ole erityisiä materiaaleja tai ohjeita.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Tulostuskonseptitieto
Aikaikkuna: Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Lapsille annetaan esikoulun sana- ja tulostustietoisuus (PWPA) (Justice et al., 2006), joka tutkii lasten tietämystä 16 peruskäsitteestä.
PWPA: n luotettavuus on korkea (96% 100%, Justice & Ezell, 200), hyväksyttävä sisäinen johdonmukaisuus (#= .7;
Dobbs-Ots et al., 2015) ja voi arvioida luotettavasti esikoululaisten tulostuskonseptin tietoa (Justice et al., 2006).
|
Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
|
Aakkoset
Aikaikkuna: Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Lapsille annetaan fonologisen tietoisuuden lukutaitojen seulonnan aakkostietojen alatesti - esiopetus (Pals -prek; Invernzzi ym., 2001). Lapsille esitetään isot ja pienet kirjaimet, jotka on painettu satunnaisessa järjestyksessä, ja he saavat pisteen jokaiselle oikein nimettylle kirjaimelle. Cronbachin alfa -keskimäärin keskimäärin 0,86. Arvioijien välinen luotettavuus on> .96 (Invernizzi et ai., 2004). Koko Pals-prek-testi korreloi voimakkaasti lukutavojen mittausten kanssa (esim. Varhaisen lukutaiteen testi, r = .67) ja ennustaa myöhemmän esityksen samanlaisesta lukutaitomittauksesta (Rs> .53). Lisäksi tällä alatestillä on korkea ennuste pätevyys erottamalla lapsia, jotka myöhemmin tunnistetaan tarvitsevan lisäohjeita (Invernizzi et al., 2001). |
Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
|
Nimeä kirjoittaminen
Aikaikkuna: Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Lapsille annetaan nimen kirjoitusalatesti pals-prekistä.
Nimessä, joka kirjoittaa alatestiä, lasta pyydetään piirtämään kuva itsestään ja kirjoittamaan sitten nimensä.
Sitten heitä pyydetään näyttämään arvioijalle heidän nimensä.
Vain kirjoitettu nimi on pisteytys.
Tällä alatestillä on korkea luotettavuus (.99).
Kuten edellä todettiin, koko testillä on hyvä konvergenssi ja ennustava pätevyys (Invernizzi et al., 2001).
|
Esikokeessa ilmoittautumisen jälkeen ja jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
|
Sananlukema
Aikaikkuna: PRE-testissä ilmoittautumisen jälkeen, jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen, 3 kuukauden seurannassa, 6 kuukauden seurannassa ja 12 kuukauden seurannassa
|
Kaikissa ajomatkoilla lapsille annetaan Woodcock Johnson IV: n saavutustestin kirjain-sanan tunnistustesti (WJ IV; Schrank, McGrew & Mather, 2014).
Tämä alatesti vaatii lapsia tunnistamaan tai lukemaan eristettyjä kirjaimia ja sanoja suun kautta.
Tällä alatestillä on riittävä sisäinen aiheuttama (.94; Schrank & Wendling, 2018).
Sillä on korkea tekijä lastaus laajaan lukuklusteriin (.92; McGrew ym., 2014), joka korreloi voimakkaasti muiden lukemisen mittausten kanssa, kuten Wechsler -yksilöllisen saavutustestin (WIAT) kokonaisluku (.89; Schrank & Wendling, 2018).
Se korreloi voimakkaasti yleisen kouluvalmiuden kanssa (r = .84)
Eroakykyasteikoilla mitattuna (McGrew ym., 2014).
|
PRE-testissä ilmoittautumisen jälkeen, jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen, 3 kuukauden seurannassa, 6 kuukauden seurannassa ja 12 kuukauden seurannassa
|
|
Oikeinkirjoitus
Aikaikkuna: PRE-testissä ilmoittautumisen jälkeen, jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen, 3 kuukauden seurannassa, 6 kuukauden seurannassa ja 12 kuukauden seurannassa
|
Kaikissa ajomatkoilla lapsille annetaan WJ IV: n oikeinkirjoitusalatesti, joka vaatii lapsia piirtämään viivoja, jäljittämään ja kirjoittamaan kirjeitä ja loitsun suullisesti esitetyt sanat.
Tällä alatestillä on riittävä sisäinen luotettavuus (.92; Schrank & Wendling, 2018) ja korkea tekijä lastaus laajaan kirjalliseen kieliklusteriin (.87), joka on voimakkaasti korreloi muiden kirjoitusmittausten kanssa, kuten Wiat kirjoitettu ilmaisu (.77777 ; McGrew et ai., 2014).
Tämä alatesti korreloi kohtalaisesti (r = .69)
Yleisen kouluvalmiuden ollessa mitattuna differentiaalikykyasteikoilla (McGrew ym., 2014).
|
PRE-testissä ilmoittautumisen jälkeen, jälkikäteen 12 viikon interventiokauden jälkeen, 3 kuukauden seurannassa, 6 kuukauden seurannassa ja 12 kuukauden seurannassa
|
|
Fonologinen tietoisuus
Aikaikkuna: Ennakkotestissä ilmoittautumisen jälkeen ja jälkitestissä 12 viikon interventiojakson jälkeen
|
Lapsille annetaan kaksi alitestiä PALS-PreK:stä.
Beginning Sound Awareness -alitestissä lapselta pyydetään tuottamaan sanan alkuääni.
Tällä alitestillä on hyväksyttävä luotettavuus (# = .93)
ja arvioijien välinen luotettavuus on korkea (.99).
Kuten edellä todettiin, koko testillä on hyvä konvergentti ja prediktiivinen validiteetti (Invernizzi et al., 2001).
Rhyme Awareness -alitesti poistettiin helmikuussa 2026 varhaisen tutkimusaineiston tunnistamien toteutettavuushuolien vuoksi.
|
Ennakkotestissä ilmoittautumisen jälkeen ja jälkitestissä 12 viikon interventiojakson jälkeen
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Hoitajan tarttuminen
Aikaikkuna: Koko 12 viikon interventio
|
Hoitajat koulutetaan menettelyihin digitaalisen laadullisen lokin käyttämiseksi interventiotoimintojen käytön seuraamiseksi.
Loki esitetään kirjanmerkkinä kunkin tabletin aloitusnäytölle ja pyytää osallistujia huomioimaan katsottuja jaksoa.
|
Koko 12 viikon interventio
|
|
Tulostetun keskustelun määrä
Aikaikkuna: Koko 12 viikon interventio
|
Koulutettu tutkimushenkilöstö koodaa äänitallennettuja interventioistuntoja dokumentoimaan painotuotteiden lukumäärä jokaisessa istunnossa.
Erityisesti kehitettiin Fidelity-koodausluettelon (FCC) koodausjärjestelmä hoitajan ja lapsen keskustelun dokumentoimiseksi lukemisistuntojen aikana, ja se on luotettava tapahtumapohjainen koodausjärjestelmä, joka mittaa tulostuskeskeisen keskustelun taajuutta ja määrää.
FCC vangitsee esimerkiksi jokaisen aikuisen lausunnon, joka sisältää tulostettuihin avainsanoja, kuten kirje, sana ja lue.
FCC: llä mitatun painotuotteen liittyvän keskustelun määrä on tärkeä intervention tarttumisen indeksi, mutta edustaa myös avainmekanismia, jonka kautta interventio vaikuttaa varhaisen lukutaidon kehitykseen (McGinty ym., 2011).
|
Koko 12 viikon interventio
|
|
Interventiotoiminnan nauttiminen
Aikaikkuna: Neljä kertaa viikossa 12 viikon interventioiden aikana ja posttestissä intervention jälkeen
|
Interventiotoiminnan nauttiminen mitataan arvioimaan, missä määrin mediatoimenpiteet kiertävät hoitajan vaikeuksiin ja epämukavuuteen liittyviä esteitä.
Nauti mitataan kolmella esineellä: "Kuinka luulet nykypäivän istunnon menevän?", "Kuinka paljon nautit näistä istunnoista?",
ja "Kuinka epämiellyttävää tai vaikeaa löysit nämä istunnot?"
|
Neljä kertaa viikossa 12 viikon interventioiden aikana ja posttestissä intervention jälkeen
|
|
Interventiotoimien havaittu arvo
Aikaikkuna: Posttestissä 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Interventiotoimien havaittu arvo mitataan arvioimaan, missä määrin mediainterventio vähentää esteitä, jotka liittyvät rajalliseen lukemiseen liittyvien toimintojen eduista.
Kaksi tuotetta käytetään: "Kuinka paljon nämä istunnot auttoivat lapsesi kehitystä?"
ja "kuinka paljon nämä istunnot auttoivat lapsesi oppimaan kirjeitä ja kuinka lukea yksinkertaisia sanoja?".
|
Posttestissä 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
|
Aikataulun helppous
Aikaikkuna: Posttestissä 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Aikatauluun sopivien toimintojen helppous mitataan arvioimaan, missä määrin väliaineen interventio vähentää aikapaineestoa.
Yksi esine kysyy: "Kuinka helppoa oli sovittaa tämä istunto perheesi aikatauluun?"
|
Posttestissä 12 viikon interventiokauden jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Rebecca A Dore, PhD, Ohio State University
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Perjantai 11. heinäkuuta 2025
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Perjantai 31. elokuuta 2029
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Perjantai 31. elokuuta 2029
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 22. tammikuuta 2025
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 27. tammikuuta 2025
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tiistai 28. tammikuuta 2025
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Maanantai 23. helmikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Torstai 19. helmikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Sunnuntai 1. helmikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- AWD - 118236
- R01HD114687 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
JOO
IPD-suunnitelman kuvaus
Tämä projekti tuottaa 450 perheen ja lapsen kvantitatiivista tietoa, jota käytetään arvioimaan mediapohjaisen varhaisen lukutaidon intervention tehokkuutta.
Tiedot kerätään suorilla arvioinnilla, kyselylomakkeilla, tarjottuihin tablet -laitteisiin ladattuihin sovelluksiin sekä ääni- ja videohäiriöihin.
Ensisijainen lopullinen, puhdistettu tieto koostuu yhdestä pilkuista rajoitetusta tiedostosta kaikille kelvollisille vastauksille.
Transkriptiotiedot tallennetaan tekstitiedostoina ja ääni/videotiedostot tallennetaan mp3/4 -tiedostoina.
Julkaistuaan ehdotetun tutkimuksen tärkeimmät havainnot, ensisijainen datatiedosto, kopiot sekä ääni- ja videotiedosto jaetaan muiden tutkijoiden kanssa avoimen tieteellisen kehyksen (ensisijainen pilkkuun liittyvä datatiedosto), tietokanta (ääni- ja videotiedostot), ja audio- ja videotiedostot), ja Childes/TalkBank (transkriptit).
IPD-jaon aikakehys
Tiedot asetetaan saataville, kun ehdotetun tutkimuksen tärkeimmät havainnot julkaistaan.
OSF: ään, tietokantaan ja Childes/TalkBankiin talletetut tutkimustiedot ovat tutkimusyhteisön saatavilla jatkuvasti.
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
Tunnistetut tietojoukot asetetaan saataville julkisen käytön tietoina OSF: ssä.
Tiedot, joissa on mahdollisesti henkilökohtaisia tietoja, kuten ääni tai video, jaetaan rajoitetummalla tavalla tietokantaan.
Tietokanta tarjoaa tiedonsiirron valtuutetuille käyttäjille, joille tietokannan järjestelmänvalvojat ovat saaneet turvallisen pääsyn.
Vain tutkijat, joilla on päätutkijan asema laitoksilta, joilla on institutionaalisia tarkistuslautakuntia tai vastaavia tarkistusyksiköitä, tai tutkijoita, jotka ovat sidoksissa päätutkijoihin.
Transkriptit jaetaan Childesin/TalkBankin kautta ja ne muokkataan tarvittaessa mahdollisesti henkilökohtaisten tietojen poistamiseksi.
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Yhdysvalloissa valmistettu ja sieltä viety tuote
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .