Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Istruzione di alfabetizzazione attraverso i media per tutti (LIME)

19 febbraio 2026 aggiornato da: Rebecca Dore, Ohio State University

Efficacia e meccanismi di interventi dei media e del libro di fiabe per promuovere le prime capacità di alfabetizzazione dei bambini attraverso il coinvolgimento del caregiver

L'obiettivo di questo studio è determinare se un intervento per supportare i caregiver nell'investire con i propri figli mentre si utilizzano i media educativi insieme può migliorare le capacità di alfabetizzazione precoce dei bambini, rispetto a un intervento di lettura di libri condivisi allineato e senza intervento. Dato che le prime capacità di alfabetizzazione prevedono l'apprendimento accademico successivo dei bambini, questo intervento domestico, che mira a modellare i modelli di comunicazione che circondano un'attività comune e adatto alle famiglie, ha il potenziale per influenzare positivamente la traiettoria del successo accademico dei bambini a basso reddito. Proponiamo che un'attività basata sui media ridurrà le barriere e aumenterà l'adesione aumentando quindi le capacità di alfabetizzazione nel tempo.

Panoramica dello studio

Stato

Reclutamento

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Lo studio proposto si basa su un quadro scientifico di implementazione (Nilsen, 2015) per determinare la misura in cui un intervento guidato dai caregiver basato sui media migliora l'adesione al caregiver e, a sua volta, lo sviluppo dell'alfabetizzazione precoce dei bambini rispetto a un intervento di lettura condiviso. Gli interventi di lettura condivisa implementati dal caregiver rappresentano le "pratiche standard attuali" per affrontare le esigenze di alfabetizzazione precoce, ma molti caregiver non possono attuare questa pratica con adeguata aderenza. Ciò è particolarmente vero per le famiglie di status a basso socio economico, in cui la lettura condivisa potrebbe non essere un'attività convenzionale e le barriere ne inibiscono l'uso. Proponiamo e test: che un intervento basato sui media riduce gli ostacoli all'implementazione dell'intervento e aumenta la validità sociale, portando a livelli più elevati di aderenza e, attraverso la mediazione, miglioramenti di alfabetizzazione infantile. Per stabilire questa catena causale, implementiamo un intervento di alfabetizzazione precoce basato sui media, lo confrontiamo con un intervento di lettura condiviso altamente allineato e misura (1) validità sociale dell'intervento per verificare se l'uso di barriere dei media, (2) caregiver. (cioè frequenza e dosaggio) e (3) le capacità di alfabetizzazione precoce del bambino guadagnano immediatamente e nel tempo. Poiché il primo studio indicabile causalmente per confrontare i media e la lettura condivisa come interventi guidati dal caregiver, il progetto proposto identificherà le strategie per migliorare l'adesione agli interventi a domicilio e informare lo sviluppo degli interventi per migliorare la prontezza scolastica tra i bambini a basso SES.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Stimato)

450

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Contatto studio

  • Nome: Eileen L Donnally, Master of Science
  • Numero di telefono: 614-247-5897
  • Email: donnally.7@osu.edu

Backup dei contatti dello studio

  • Nome: Rebecca A Dore, PhD
  • Numero di telefono: (614) 247-7488
  • Email: dore.13@osu.edu

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Ohio
      • Columbus, Ohio, Stati Uniti, 43201
        • Reclutamento
        • The Ohio State University Crane Center for Early Childhood
        • Sub-investigatore:
          • Laura M Justice, PhD
        • Sub-investigatore:
          • Hui Jiang, PhD
        • Contatto:
          • Eileen L Donnally, Master of Science
          • Numero di telefono: 614-247-5897
          • Email: donnally.7@osu.edu
        • Contatto:
          • Rebecca A Dore, PhD
          • Numero di telefono: (614) 247-7488
          • Email: dore.13@osu.edu
        • Investigatore principale:
          • Rebecca A Dore, PhD
        • Sub-investigatore:
          • Amy Nathanson, PhD

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criteri di inclusione:

  • Tra 42 e 57 mesi all'iscrizione
  • minimamente verbale in inglese
  • caregiver sufficientemente competente in inglese
  • non ha una grave disabilità intellettuale

Criteri di esclusione:

  • meno di 42 mesi
  • Oltre 57 mesi all'iscrizione
  • grave disabilità intellettuale
  • Non abile in inglese

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Doppio

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Istruzione mediatica
Ai caregiver verrà chiesto di implementare sessioni mediatiche congiunte con il loro bambino quattro volte a settimana per 12 settimane utilizzando versioni leggermente adattate del super disponibile commerciale perché! Programma, che si concentra sulle prime capacità di alfabetizzazione, tra cui la conoscenza dell'alfabeto, la rima, l'ortografia e i concetti di stampa. Si prevede che le sessioni durano 20 minuti. I caregiver saranno formati dai ricercatori su strategie esplicite da utilizzare per promuovere l'apprendimento dei bambini. I caregiver registreranno digitalmente ogni sessione e record audio 1 sessione ogni settimana.
Comportamentale: Istruzione mediatica
Ai caregiver verrà chiesto di implementare sessioni mediatiche congiunte con il loro bambino quattro volte a settimana per 12 settimane utilizzando versioni leggermente adattate del super disponibile commerciale perché! Programma, che si concentra sulle prime capacità di alfabetizzazione, tra cui la conoscenza dell'alfabeto, la rima, l'ortografia e i concetti di stampa. Si prevede che le sessioni durano 20 minuti. I caregiver saranno formati dai ricercatori su strategie esplicite da utilizzare per promuovere l'apprendimento dei bambini. I caregiver registreranno digitalmente ogni sessione e record audio 1 sessione ogni settimana
Comparatore attivo: Istruzione del libro di fiabe
Ai caregiver verrà chiesto di implementare sessioni congiunte di letture del libro di fiabe con il loro bambino quattro volte a settimana per 12 settimane utilizzando versioni adattate del super -why disponibile commercialmente! libri di fiabe, che si concentrano sulle prime abilità di alfabetizzazione tra cui la conoscenza dell'alfabeto, la rima, l'ortografia e i concetti di stampa. Si prevede che le sessioni durano 20 minuti. I caregiver saranno formati dai ricercatori su strategie esplicite da utilizzare per promuovere l'apprendimento dei bambini. I caregiver registreranno digitalmente ogni sessione e record audio 1 sessione ogni settimana.
Comportamentale: Intervento del libro di fiabe
Ai caregiver verrà chiesto di implementare sessioni congiunte di letture del libro di fiabe con il loro bambino quattro volte a settimana per 12 settimane utilizzando versioni adattate del super -why disponibile commercialmente! libri di fiabe, che si concentrano sulle prime abilità di alfabetizzazione tra cui la conoscenza dell'alfabeto, la rima, l'ortografia e i concetti di stampa. Si prevede che le sessioni durano 20 minuti. I caregiver saranno formati dai ricercatori su strategie esplicite da utilizzare per promuovere l'apprendimento dei bambini. I caregiver registreranno digitalmente ogni sessione e record audio 1 sessione ogni settimana.
Nessun intervento: Controllo business-come-solitario
Ai caregiver verrà chiesto di registrare eventuali attività di apprendimento congiunto in cui si impegnano con il proprio figlio ma non verranno fornite materiali o istruzioni specifiche.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Stampa Conoscenza del concetto
Lasso di tempo: Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Ai bambini viene somministrata la misura della parola di parola e della consapevolezza della stampa (PWPA) (Justice et al., 2006), che esamina la conoscenza dei bambini di 16 concetti di stampa di base. Il PWPA ha un'elevata affidabilità inter-rater (dal 96% al 100%, Justice & Ezell, 200), coerenza interna accettabile (#= .7; Dobbs, et al., 2015) e può stimare in modo affidabile la conoscenza del concetto di stampa dei bambini in età prescolare (Justice et al., 2006).
Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Conoscenza dell'alfabeto
Lasso di tempo: Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane

Ai bambini viene somministrato il sottotest di conoscenza dell'alfabeto dello screening dell'alfabetizzazione della consapevolezza fonologica - Preschool (Pals -Prek; Invernizzi et al., 2001). I bambini vengono presentati con lettere maiuscole e minuscole stampate in ordine casuale e ricevono un punto per ogni lettera denominata correttamente.

Alpha di Cronbach in media .86. L'affidabilità inter-rater è> .96 (Invernizzi et al., 2004). Il test completo Pals-Prek è altamente correlato con le misure di capacità di lettura (ad es. Test di capacità di lettura precoce, r = .67) e prevede prestazioni successive su una misura di alfabetizzazione simile (RS> .53). Inoltre, questo sottotest ha un'elevata validità predittiva nei bambini discriminanti che saranno successivamente identificati come necessari istruzioni aggiuntive (Invernizzi et al., 2001).
Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Nome Scrittura
Lasso di tempo: Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Ai bambini viene somministrato il sottotest di scrittura del nome dagli amici. Nel sottotest di scrittura del nome, al bambino viene chiesto di disegnare una foto di se stesso e quindi scrivere il proprio nome. Viene quindi chiesto di mostrare al valutatore il loro nome. Viene valutato solo il nome scritto. Questo sottotest ha un'elevata affidabilità inter-rater (.99). Come notato sopra, il test completo ha una buona validità convergente e predittiva (Invernizzi et al., 2001).
Al pretest dopo l'iscrizione e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Lettura delle parole
Lasso di tempo: A pretest dopo l'iscrizione, al post-test dopo il periodo di intervento di 12 settimane, al follow-up di 3 mesi, al follow-up di 6 mesi e al follow-up di 12 mesi
In tutti i timepoint, ai bambini viene somministrato il sottotest di identificazione delle lettere della Woodcock Johnson IV Test of Achievement (WJ IV; Schrank, McGrew & Mather, 2014). Questo sottotest richiede ai bambini di identificare o leggere lettere e parole isolate per via orale. Questo sottotest ha un'adeguata consistenza interna (.94; Schrank & Wendling, 2018). Ha un caricamento di fattori elevati sull'ampio cluster di lettura (.92; McGrew et al., 2014) che è fortemente correlato con altre misure di lettura come il Wechsler individual Achievement Test (WIAT) Reading (.89; Schrank & Wendling, 2018). È fortemente correlato alla prontezza della scuola generale (r = .84) come misurato dalle scale di abilità differenziale (McGrew et al., 2014).
A pretest dopo l'iscrizione, al post-test dopo il periodo di intervento di 12 settimane, al follow-up di 3 mesi, al follow-up di 6 mesi e al follow-up di 12 mesi
Ortografia
Lasso di tempo: A pretest dopo l'iscrizione, al post-test dopo il periodo di intervento di 12 settimane, al follow-up di 3 mesi, al follow-up di 6 mesi e al follow-up di 12 mesi
In tutti i timepoint, ai bambini viene somministrato il sottotest di ortografia dal WJ IV, che richiede ai bambini di tracciare linee, tracciare e scrivere lettere e ortografare le parole presentate per via orale. Questo sottotest ha un'adeguata affidabilità della consistenza interna (.92; Schrank & Wendling, 2018) e un caricamento di un fattore di alto fattore sull'ampio cluster in linguaggio scritto (.87), che è fortemente correlato con altre misure di scrittura come espressione scritta WIAT (.77 ; Questo sottotest è moderatamente correlato (r = .69) Con la prontezza della scuola generale misurata dalle scale di abilità differenziale (McGrew et al., 2014).
A pretest dopo l'iscrizione, al post-test dopo il periodo di intervento di 12 settimane, al follow-up di 3 mesi, al follow-up di 6 mesi e al follow-up di 12 mesi
Consapevolezza Fonologica
Lasso di tempo: Al pretest dopo l'arruolamento e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Ai bambini vengono somministrati due sottotest del PALS-PreK. Nel sottotest di Consapevolezza del Suono Iniziale, al bambino viene chiesto di produrre il suono iniziale di una parola. Questo sottotest ha un'affidabilità accettabile (# = .93) e l'affidabilità inter-osservatore è elevata (.99). Come notato sopra, il test completo ha una buona validità convergente e predittiva (Invernizzi et al., 2001). Il sottotest di Consapevolezza della Rima è stato rimosso nel febbraio 2026 a causa di preoccupazioni di fattibilità identificate nei dati dello studio iniziale.
Al pretest dopo l'arruolamento e al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Aderenza al caregiver
Lasso di tempo: Durante l'intervento di 12 settimane
I caregiver saranno addestrati nelle procedure per l'utilizzo di un registro Qualtrics digitale per tenere traccia dell'uso delle attività di intervento. Il registro sarà precaricato come un segnalibro sulla schermata principale di ciascun tablet e chiederà ai partecipanti di notare l'episodio visto.
Durante l'intervento di 12 settimane
Quantità di discorsi legati alla stampa
Lasso di tempo: Durante l'intervento di 12 settimane
Le sessioni di intervento registrate audio saranno codificate dal personale di ricerca addestrato per documentare la quantità di discorsi relativi alla stampa all'interno di ciascuna sessione. In particolare, il programma di codifica del catalogo di codifica Fidelity (FCC) è stato sviluppato per documentare i discorsi di caregiver-child durante le sessioni di lettura ed è un sistema di codifica basato su eventi affidabile e la quantità di discorsi incentrati sulla stampa. La FCC cattura, ad esempio, ogni espressione per adulti che contiene parole chiave legate alla stampa, come lettera, parola e lettura. La quantità di discorsi relativi alla stampa misurata dalla FCC è un importante indice di aderenza all'intervento ma rappresenta anche un meccanismo chiave attraverso il quale l'intervento influisce sullo sviluppo precoce dell'alfabetizzazione (McGinty et al., 2011).
Durante l'intervento di 12 settimane
Godimento delle attività di intervento
Lasso di tempo: Quattro volte a settimana durante l'intervento di 12 settimane e al post-test dopo l'intervento
Il godimento delle attività di intervento viene misurato per valutare la misura in cui l'intervento mediatico elimina le barriere relative alla difficoltà del caregiver e al disagio con la lettura. Il divertimento verrà misurato con tre articoli: "Come pensi che sia andata la sessione di oggi?", "Quanto ti sono piaciute queste sessioni?", e "Quanto a disagio o difficile hai trovato queste sessioni?"
Quattro volte a settimana durante l'intervento di 12 settimane e al post-test dopo l'intervento
Valore percepito delle attività di intervento
Lasso di tempo: Al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Il valore percepito delle attività di intervento viene misurato per valutare la misura in cui l'intervento dei media riduce le barriere relative a una comprensione limitata dei benefici delle attività di lettura condivisa. Vengono utilizzati due articoli: "Quanto queste sessioni hanno aiutato lo sviluppo di tuo figlio?" e "Quanto queste sessioni hanno aiutato tuo figlio a imparare le lettere e come leggere parole semplici?".
Al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
Facilità di programmazione
Lasso di tempo: Al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane
La facilità di adattamento delle attività nel programma viene misurata per valutare la misura in cui l'intervento dei media riduce la barriera di pressione temporale. Un oggetto chiede: "Quanto è stato facile adattarsi a questa sessione nel programma della tua famiglia?"
Al posttest dopo il periodo di intervento di 12 settimane

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Ohio State University

Collaboratori

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)
University of Central Florida

Investigatori

  • Investigatore principale: Rebecca A Dore, PhD, Ohio State University

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

11 luglio 2025

Completamento primario (Stimato)

31 agosto 2029

Completamento dello studio (Stimato)

31 agosto 2029

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

22 gennaio 2025

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

27 gennaio 2025

Primo Inserito (Effettivo)

28 gennaio 2025

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

23 febbraio 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

19 febbraio 2026

Ultimo verificato

1 febbraio 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • AWD - 118236
  • R01HD114687 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

SÌ

Descrizione del piano IPD

Questo progetto genererà dati quantitativi da 450 famiglie e bambini, che verranno utilizzati per valutare l'efficacia di un intervento di alfabetizzazione precoce basato sui media. I dati saranno raccolti tramite valutazioni dirette, questionari, applicazioni caricate su tablet forniti e osservazioni audio e video. I dati finali primari e puliti saranno costituiti da un singolo file delimitato da virgola per tutte le risposte valide. I record di trascrizione verranno archiviati come file di testo e i file audio/video verranno archiviati come file mp3/4. Dopo la pubblicazione dei principali risultati dello studio proposto, il file di dati primario, le trascrizioni e i file audio e video verranno condivisi con altri ricercatori attraverso il framework scientifico aperto (file di dati parametri di virgole), Databrary (file audio e video), e figli/talkbank (trascrizioni).

Periodo di condivisione IPD

I dati saranno resi disponibili al momento della pubblicazione dei principali risultati dello studio proposto. I dati di studio depositati in OSF, Databrary e Childes/Talkbank saranno disponibili per la comunità di ricerca in perpetuo.

Criteri di accesso alla condivisione IPD

I set di dati deidentificati saranno resi disponibili come dati sull'uso pubblico sull'OSF. I dati con informazioni potenzialmente identificabili personalmente, come audio o video, saranno condivisi in modo più limitato tramite Databrary. Databrary fornisce l'accesso ai dati agli utenti autorizzati a cui è stato concesso l'accesso sicuro dagli amministratori di Databrary. Solo i ricercatori con lo status di investigatore principale da istituzioni con comitato di revisione istituzionale o entità di revisione simili o ricercatori affiliati a investigatori principali, saranno autorizzati per l'accesso. Le trascrizioni verranno condivise tramite Childes/Talkbank e verranno redatte secondo necessità per rimuovere informazioni potenzialmente identificabili personalmente.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Istruzione mediatica

Cerca prove simili

Sponsor e collaboratori

Condizioni mediche

Interventi farmacologici

CROs by country

CROs in United States

Condizioni

Malattie rare

Interventi farmacologici

Supplementi dietetici

Sponsor / Collaboratori

Sedi

Sottoscrivi