Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Læsefærdighedsinstruktion gennem medier for alle (LIME)

19. februar 2026 opdateret af: Rebecca Dore, Ohio State University

Effektivitet og mekanismer for medier og historieboginterventioner til at fremme børns tidlige færdigheder i tidlige læsefærdigheder via plejepersonale engagement

Målet med denne undersøgelse er at afgøre, om en intervention til at støtte plejere i at engagere sig i deres børn, mens de bruger uddannelsesmedier sammen, kan forbedre børns tidlige færdigheder i tidlige læsefærdigheder sammenlignet med en justeret delt boglæsningsintervention og uden intervention. I betragtning af at tidlige færdigheder i færdigheder forudsiger børns senere akademiske læring, har denne hjemmeintervention, der sigter mod at forme kommunikationsmønstrene omkring en fælles, familievenlig aktivitet, potentialet til at påvirke bane for børns akademiske succes med lav indkomst. Vi foreslår, at en mediebaseret aktivitet vil reducere barrierer og øge adhæsionen og derfor øge færdighederne i læsefærdigheder over tid.

Studieoversigt

Status

Rekruttering

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Den foreslåede undersøgelse trækker på en implementeringsvidenskabelig ramme (Nilsen, 2015) for at bestemme, i hvilket omfang en mediebaseret plejer-ledet intervention forbedrer plejepersonalet og til gengæld børns tidlige læsefærdighedsudvikling i forhold til en delt læseintervention. Omsorgspersonerimplementerede delte læseinterventioner repræsenterer den 'nuværende standardpraksis' til imødekomme behov for tidlig læsefærdighed, men alligevel kan mange plejere ikke implementere denne praksis med tilstrækkelig overholdelse. Dette gælder især for familier med lav socioøkonomisk status, hvor delt læsning muligvis ikke er en konventionel aktivitet og barrierer hæmmer dens anvendelse. Vi foreslår-og test-at en mediebaseret intervention reducerer barrierer for interventionsimplementering og øger den sociale gyldighed, hvilket fører til højere niveauer af adhæsion og via mægling forbedrede resultater af børnekendskab. For at etablere denne kausale kæde implementerer vi en mediebaseret tidlig læsefærdighedsintervention, sammenligner den med en meget justeret delt læseindgreb og måler (1) social gyldighed af intervention (dvs. frekvens og dosering) og (3) børn i børnene tidlige færdigheder for tidlige læsefærdigheder med det samme. Som den første årsagssammenhængige undersøgelse til sammenligning af medier og delt læsning som plejer-ledede interventioner, vil det foreslåede projekt identificere strategier for at forbedre overholdelsen af ​​hjemmebaserede interventioner og informere udviklingen af ​​interventioner for at forbedre skolens beredskab blandt børn med lavt SE'er.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

450

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiekontakt

  • Navn: Eileen L Donnally, Master of Science
  • Telefonnummer: 614-247-5897
  • E-mail: donnally.7@osu.edu

Undersøgelse Kontakt Backup

  • Navn: Rebecca A Dore, PhD
  • Telefonnummer: (614) 247-7488
  • E-mail: dore.13@osu.edu

Studiesteder

  • Forenede Stater
    • Ohio
      • Columbus, Ohio, Forenede Stater, 43201
        • Rekruttering
        • The Ohio State University Crane Center for Early Childhood
        • Underforsker:
          • Laura M Justice, PhD
        • Underforsker:
          • Hui Jiang, PhD
        • Kontakt:
          • Eileen L Donnally, Master of Science
          • Telefonnummer: 614-247-5897
          • E-mail: donnally.7@osu.edu
        • Kontakt:
          • Rebecca A Dore, PhD
          • Telefonnummer: (614) 247-7488
          • E-mail: dore.13@osu.edu
        • Ledende efterforsker:
          • Rebecca A Dore, PhD
        • Underforsker:
          • Amy Nathanson, PhD

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Barn

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inkluderingskriterier:

  • mellem 42 og 57 måneder ved tilmelding
  • Minimalt verbal på engelsk
  • Omsorgspersoner, der er tilstrækkelig dygtig til engelsk
  • har ikke alvorlig intellektuel handicap

Ekskluderingskriterier:

  • under 42 måneder
  • Over 57 måneder ved tilmelding
  • Alvorlig intellektuel handicap
  • Ikke dygtigt i engelsk

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Forebyggelse
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Dobbelt

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Medieinstruktion
Omsorgspersoner bliver bedt om at implementere fælles medie-sessioner med deres barn fire gange om ugen i 12 uger ved hjælp af let tilpassede versioner af den kommercielt tilgængelige Super HVORFOR! Program, der fokuserer på færdigheder i tidlig læsefærdighed, herunder alfabetskendskab, rimning, stavemåde og printkoncepter. Sessioner forventes at vare 20 minutter. Omsorgspersoner vil blive uddannet af forskere til eksplicitte strategier, der skal bruges til at fremme børns læring. Omsorgspersoner logger digitalt hver session og lydrekord 1 -session hver uge.
Adfærdsmæssigt: Medieinstruktion
Omsorgspersoner bliver bedt om at implementere fælles medie-sessioner med deres barn fire gange om ugen i 12 uger ved hjælp af let tilpassede versioner af den kommercielt tilgængelige Super HVORFOR! Program, der fokuserer på færdigheder i tidlig læsefærdighed, herunder alfabetskendskab, rimning, stavemåde og printkoncepter. Sessioner forventes at vare 20 minutter. Omsorgspersoner vil blive uddannet af forskere til eksplicitte strategier, der skal bruges til at fremme børns læring. Omsorgspersoner logger digitalt hver session og lydrekord 1 -session hver uge
Aktiv komparator: Historieboginstruktion
Omsorgspersoner bliver bedt om at implementere fælles historiebogens læsesessioner med deres barn fire gange om ugen i 12 uger ved hjælp af tilpassede versioner af det kommercielt tilgængelige super -hvorfor! historiebøger, der fokuserer på færdigheder i tidlige læsefærdigheder, herunder alfabetskendskab, rimning, stavemåde og printkoncepter. Sessioner forventes at vare 20 minutter. Omsorgspersoner vil blive uddannet af forskere til eksplicitte strategier, der skal bruges til at fremme børns læring. Omsorgspersoner logger digitalt hver session og lydrekord 1 -session hver uge.
Adfærdsmæssigt: Historiebog intervention
Omsorgspersoner bliver bedt om at implementere fælles historiebogens læsesessioner med deres barn fire gange om ugen i 12 uger ved hjælp af tilpassede versioner af det kommercielt tilgængelige super -hvorfor! historiebøger, der fokuserer på færdigheder i tidlige læsefærdigheder, herunder alfabetskendskab, rimning, stavemåde og printkoncepter. Sessioner forventes at vare 20 minutter. Omsorgspersoner vil blive uddannet af forskere til eksplicitte strategier, der skal bruges til at fremme børns læring. Omsorgspersoner logger digitalt hver session og lydrekord 1 -session hver uge.
Ingen indgriben: Business-as-sædvanlig kontrol
Omsorgspersoner bliver bedt om at logge eventuelle fælles læringsaktiviteter, de engagerer sig i med deres barn, men vil ikke blive forsynet med specifikke materialer eller instruktioner.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Print Concept Knowledge
Tidsramme: Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Børn administreres førskoleordet og printbevidsthed (PWPA) -foranstaltningen (Justice et al., 2006), der undersøger børns viden om 16 grundlæggende printkoncepter. PWPA har høje inter-rater pålidelighed (96% til 100%, Justice & Ezell, 200), acceptabel intern konsistens (#= .7; Dobbs et al., 2015) og kan pålideligt estimere førskolebørns printkonceptkendskab (Justice et al., 2006).
Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Alfabet viden
Tidsramme: Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode

Børn administreres alfabetet viden subtest af den fonologiske bevidsthedskompetence - førskole (PALS -PREK; Invernizzi et al., 2001). Børn præsenteres for store bogstaver og små bogstaver trykt i tilfældig rækkefølge og modtager et punkt for hvert bogstav med navnet korrekt.

Cronbachs gennemsnitlige gennemsnit på Alphas .86. Inter-rater pålidelighed er> .96 (Invernizzi et al., 2004). Den fulde PALS-PREK-test er meget korreleret med målinger af læseevne (f.eks. Test af tidlig læseevne, r = .67) og forudsiger senere præstation på en lignende læsefærdighedsforanstaltning (Rs> .53). Desuden har denne subtest høj forudsigelig gyldighed i at skelne børn, der senere vil blive identificeret som behov for yderligere instruktion (Invernizzi et al., 2001).
Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Navnskrivning
Tidsramme: Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Børn administreres navnet, der skriver subtest fra PALS-PREK. I navnet Skrivning af subtest bliver barnet bedt om at tegne et billede af sig selv og derefter skrive deres navn. De bliver derefter bedt om at vise bedømmeren deres navn. Kun det skriftlige navn er scoret. Disse subtests har høj inter-rater pålidelighed (.99). Som nævnt ovenfor har den fulde test god konvergent og forudsigelig gyldighed (Invernizzi et al., 2001).
Ved forprøvning efter tilmelding og ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Ordlæsning
Tidsramme: Ved forprøvning efter tilmelding ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode ved 3-måneders opfølgning ved 6-måneders opfølgning og ved 12 måneders opfølgning
På alle tidspunkter administreres børn den undertest af brevord-identifikation af Woodcock Johnson IV-test af præstation (WJ IV; Schrank, McGrew & Mather, 2014). Denne subtest kræver, at børn identificerer eller læser isolerede bogstaver og ord mundtligt. Denne subtest har tilstrækkelig intern konsekvens (.94; Schrank & Wendling, 2018). Det har en høj faktorbelastning på den brede læseklynge (.92; McGrew et al., 2014), som er meget korreleret med andre mål for læsning som Wechsler Individual Achievement Test (WIAT) Total Reading (.89; Schrank & Wendling, 2018). Det er stærkt korreleret med generel skoleberedskab (r = .84) som målt ved skalaerne for differentiel evne (McGrew et al., 2014).
Ved forprøvning efter tilmelding ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode ved 3-måneders opfølgning ved 6-måneders opfølgning og ved 12 måneders opfølgning
Stavning
Tidsramme: Ved forprøvning efter tilmelding ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode ved 3-måneders opfølgning ved 6-måneders opfølgning og ved 12 måneders opfølgning
På alle tidspunkter administreres børn stavemåden fra WJ IV, der kræver, at børn tegner linjer, sporer og skriver breve og stave oralt præsenterede ord. Denne subtest har tilstrækkelig pålidelighed for intern konsistens (.92; Schrank & Wendling, 2018) og en høj faktorbelastning på det brede skriftsprogsklynge (.87), som er meget korreleret med andre målinger af skrivning som wiat skriftlig udtryk (.77 ; Denne subtest er moderat korreleret (r = .69) med generel skoleberedskab som målt ved skalaerne for differentiel evne (McGrew et al., 2014).
Ved forprøvning efter tilmelding ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode ved 3-måneders opfølgning ved 6-måneders opfølgning og ved 12 måneders opfølgning
Fonologisk bevidsthed
Tidsramme: Ved prætest efter tilmelding og ved posttest efter den 12-ugers interventionsperiode
Børn får to delprøver fra PALS-PreK. I delprøven Begyndelseslydsbevidsthed bliver barnet bedt om at producere begyndelseslyden i et ord. Denne delprøve har acceptabel pålidelighed (# = .93) og interbedømmer-pålideligheden er høj (.99). Som nævnt ovenfor har hele testen god konvergent og prædiktiv validitet (Invernizzi et al., 2001). Delprøven Rimbevidsthed blev fjernet i februar 2026 på grund af gennemførlighedsproblemer identificeret i tidlige studiedata.
Ved prætest efter tilmelding og ved posttest efter den 12-ugers interventionsperiode

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Omsorgspersonens overholdelse
Tidsramme: Gennem den 12-ugers intervention
Omsorgspersoner trænes i procedurer til brug af en digital kvaltriklog til at spore brugen af ​​interventionsaktiviteterne. Loggen vil blive indlæst som et bogmærke på startskærmen på hver tablet og vil bede deltagerne om at bemærke, at episoden blev set.
Gennem den 12-ugers intervention
Mængde af trykrelateret tale
Tidsramme: Gennem den 12-ugers intervention
Audio-optagede interventionssessioner kodes af uddannet forskningspersonale til at dokumentere mængden af ​​trykrelateret tale inden for hver session. Specifikt blev Fidelity Coding Catalog (FCC) -kodningsskemaet udviklet til at dokumentere careGiver-Child Talk under læsningssessioner og er et pålideligt begivenhedsbaseret kodningssystemmålingsfrekvens og mængde af trykfokuseret tale. FCC fanger for eksempel enhver voksen ytring, der indeholder trykrelaterede nøgleord, såsom bogstav, ord og læsning. Mængden af ​​trykrelateret tale målt ved FCC er et vigtigt indeks for interventionsadhæsion, men repræsenterer også en nøglemekanisme, hvorigennem intervention påvirker udviklingen i den tidlige læsefærdighed (McGinty et al., 2011).
Gennem den 12-ugers intervention
Nydelse af interventionsaktiviteter
Tidsramme: Fire gange om ugen under den 12-ugers intervention og ved posttest efter interventionen
Nydelse af interventionsaktiviteter måles for at vurdere, i hvilket omfang medieinterventionen omgår barrierer relateret til plejepersonens vanskelighed og ubehag ved læsning. Nydelse vil blive målt med tre ting: "Hvordan tror du, at dagens session gik?", "Hvor meget nød du disse sessioner?", Og "Hvor ubehageligt eller vanskeligt fandt du disse sessioner?"
Fire gange om ugen under den 12-ugers intervention og ved posttest efter interventionen
Oplevet værdi af interventionsaktiviteter
Tidsramme: Ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Den opfattede værdi af interventionsaktiviteter måles for at vurdere, i hvilket omfang medieinterventionen reducerer barrierer relateret til en begrænset forståelse af fordelene ved delt-læsningsaktiviteter. To genstande bruges: "Hvor meget hjalp disse sessioner dit barns udvikling?" Og "Hvor meget hjalp disse sessioner dit barn med at lære om bogstaver, og hvordan man læser enkle ord?".
Ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Let planlægning
Tidsramme: Ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode
Brugervenlighed i planen i skemaet måles for at vurdere, i hvilket omfang medieinterventionen reducerer tidstrykbarrieren. En vare spørger: "Hvor let var det at passe denne session ind i din families tidsplan?"
Ved posttest efter den 12 ugers interventionsperiode

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Ohio State University

Samarbejdspartnere

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)
University of Central Florida

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Rebecca A Dore, PhD, Ohio State University

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

11. juli 2025

Primær færdiggørelse (Anslået)

31. august 2029

Studieafslutning (Anslået)

31. august 2029

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

22. januar 2025

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

27. januar 2025

Først opslået (Faktiske)

28. januar 2025

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

23. februar 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

19. februar 2026

Sidst verificeret

1. februar 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • AWD - 118236
  • R01HD114687 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

JA

IPD-planbeskrivelse

Dette projekt vil generere kvantitative data fra 450 familier og børn, som vil blive brugt til at vurdere effektiviteten af ​​en mediebaseret tidlig læsefærdighed. Dataene indsamles via direkte vurderinger, spørgeskemaer, applikationer indlæst på leverede tabletter og lyd- og videoobservationer. Den primære finale, rengørede data, vil bestå af en enkelt komma-afgrænset fil for alle gyldige svar. Transkriptionsregistre gemmes som tekstfiler og lyd/videofiler gemmes som MP3/4 -filer. Efter offentliggørelse af større fund fra den foreslåede undersøgelse deles den primære datafil, transkripter og lyd- og videofiler med andre forskere gennem Open Science-rammen (primær comma-afgrænset datafil), databrang (lyd- og videofiler), og Childes/Talkbank (udskrifter).

IPD-delingstidsramme

Data vil blive gjort tilgængelige ved offentliggørelse af større fund fra den foreslåede undersøgelse. Undersøgelsesdata deponeret i OSF, Databrary og Childes/Talkbank vil være tilgængelige for forskningsfællesskabet i evighed.

IPD-delingsadgangskriterier

Deidentificerede datasæt stilles til rådighed som data om offentlig brug af OSF. Data med potentielt personligt identificerbare oplysninger, såsom lyd eller video, deles på en mere begrænset måde via databrar. Databrary giver dataadgang til autoriserede brugere, der har fået sikker adgang af Databrary's administratorer. Kun forskere med hovedundersøgelsesstatus fra institutioner med institutionelle gennemgangsbestyrelser eller lignende gennemgangsenheder eller forskere, der er tilknyttet hovedundersøgere, vil blive godkendt til adgang. Transkripter deles via Childes/Talkbank og vil blive redakteret efter behov for at fjerne potentielt personligt identificerbare oplysninger.

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

produkt fremstillet i og eksporteret fra U.S.A.

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Medieinstruktion

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Romania

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner