Spiritual Care Training Methods in Nursing Students: A Randomized Study (SCEN-RCT)
Kahden hengellisen hoitokoulutuksen menetelmän (luento ja palapelitekniikka) vaikutukset sairaanhoitajaopiskelijoiden käsityksiin ja hengellisen hoidon käytön yleisyyteen: satunnaistettu kontrolloitu tutkimus
Tutkimuksen otsikko
Spirituaalisen hoidon opetus sairaanhoitajaopiskelijoille: Vertailu luentopohjaisen ja Jigsaw (yhteisöllisen oppimisen) menetelmien välillä
Miksi tämä tutkimus tehtiin?
Sairaanhoidossa "kokonaisvaltainen hoito" sisältää paitsi fyysisten myös tunne- ja henkisten tarpeiden tunnistamisen ja tukemisen. Sairaanhoitajaopiskelijat eivät kuitenkaan aina opi tarpeeksi siitä, miten spirituaalista hoitoa sovelletaan kliinisessä työssä. Tämä tutkimus tehtiin ymmärtääkseen, vaikuttavatko kaksi erilaista koulutusmenetelmää opiskelijoiden näkemyksiin spirituaalisesta hoidosta ja heidän spirituaalisen hoidon harjoittamisen tiheyteen.
Ketkä osallistuivat tutkimukseen?
Turkin yliopiston sairaanhoitotieteen laitoksen neljännen vuoden opiskelijat osallistuivat. Yhteensä 90 opiskelijaa suoritti tutkimuksen loppuun:
Luentopohjainen ryhmä: 30 henkilöä
Jigsaw-ryhmä: 31 henkilöä
Kontrolliryhmä (ei koulutusta): 29 henkilöä
Opiskelijat hoitivat potilaita kliinisessä harjoittelussa noin 24 tuntia viikossa harjoittelun aikana.
Mitä tässä tutkimuksessa tehtiin?
Opiskelijat jaettiin kolmeen ryhmään arvontamenetelmällä.
Spirituaalisen hoidon koulutus annettiin luentoryhmälle esityksen kautta luokkahuoneessa (2 istuntoa, kukin noin 40–45 minuuttia).
Jigsaw-ryhmässä sama sisältö käsiteltiin pienryhmissä, opiskelijat oppien opettamalla toisiaan (2 istuntoa, kukin noin 40–45 minuuttia).
Kontrolliryhmä ei saanut koulutusta tutkimuksen aikana (heidät koulutettiin myös tutkimuksen päätyttyä).
Mittaukset tehtiin kolme kertaa:
Ennen koulutusta (esitesti)
15 päivää koulutuksen jälkeen (jälkitesti)
1 kuukausi koulutuksen jälkeen (pitävyystesti)
Mitä mitattiin?
Spirituaalisuuden ja spirituaalisen hoidon havaitseminen
Spirituaalisen hoidon harjoittamisen tiheys (kuinka usein opiskelija on viime aikoina osallistunut spirituaalisen hoidon toimenpiteisiin)
Opiskelijoiden laatimat hoitosuunnitelmat (arvioitu 100 pisteen asteikolla)
Jigsaw-ryhmässä mitattiin myös opiskelijoiden mielipiteitä menetelmästä (Jigsaw-mielipideasteikko)
Mitkä olivat tutkimuksen löydökset?
Spirituaalisen hoidon havaitseminen:
Opiskelijat, jotka saivat sekä suoraa opetusta että Jigsaw-koulutusta, näyttivät lisääntyneitä pistemääriä koulutuksen jälkeen.
Suurin nousu havaittiin Jigsaw-ryhmässä.
Tämä nousu jatkui 1 kuukauden jälkeen (pitävyys).
Spirituaalisen hoidon harjoittamisen tiheys:
Kolmen ryhmän välillä ei löytynyt merkitsevää eroa.
Toisin sanoen koulutus ei merkitsevästi lisännyt opiskelijoiden ilmoittamaa "spirituaalisen hoidon harjoittamisen" tiheyttä lyhyellä aikavälillä.
Hoitosuunnitelmapistemäärät:
Ryhmien välillä ei ollut merkitsevää eroa (vaikka Jigsaw-ryhmän keskiarvo näytti korkeammalta, tilastollisesti merkitsevää eroa ei ollut).
Opiskelijoiden mielipiteet Jigsawista:
Noin 48–77 % opiskelijoista arvioi Jigsaw-menetelmän "tehokkaammaksi" eri kohdissa.
Avoimissa vastauksissa opiskelijat pitivät positiivisina sellaisia näkökohtia kuin tiedon jakaminen, keskustelu ja osallistuminen.
Mitä nämä löydökset tarkoittavat?
Tämä tutkimus osoittaa, että opiskelijoiden spirituaalisen hoidon havaitsemista voidaan edelleen kehittää, kun sitä käsitellään luokkahuoneessa paitsi luentojen kautta myös interaktiivisilla menetelmillä. Kuitenkaan "lisääntynyt havaitseminen" ei välttämättä tarkoita automaattisesti "useampaa kliinistä harjoittamista" lyhyellä aikavälillä. Spirituaalisen hoidon harjoittaminen vaatii todennäköisesti kliinisen ympäristön, ohjausta/mentorointia, aikaa ja harjoittelua.
Turvallisuus/oliko riskejä?
Koska tämä tutkimus oli koulutuksellinen, osallistujilta ei odotettu lääketieteellisiä riskejä/sivuvaikutuksia. Opiskelijat osallistuivat vapaaehtoisesti ja voivat poistua milloin tahansa.
Eettinen hyväksyntä ja luottamuksellisuus
Tutkimukseen saatiin lupa yliopiston eettiseltä toimikunnalta (09.04.2025 - E.2025/147). Opiskelijat tiedotettiin ja antoivat kirjallisen suostumuksensa. Tiedot pidettiin luottamuksellisina.
Rahoitus
Tutkimusta tuki Recep Tayyip Erdoğan University Development Foundation (02026002004083).
Johtopäätös
Sekä luentopohjainen että Jigsaw-koulutus lisäsivät opiskelijoiden spirituaalisen hoidon havaitsemista; Jigsawillä oli vahvempi vaikutus. Sitä vastoin spirituaalisen hoidon harjoittamisen tiheydessä ei havaittu merkitsevää lyhyen aikavälin muutosta. On suositeltavaa, että spirituaalisen hoidon koulutusta vahvistetaan käytäntöön perustuvalla ja pitkäaikaisemmalla tuella helpottamaan sen siirtymistä kliiniseen käytäntöön.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Tämä tutkimus on kolmihaarainen satunnaistettu kontrolloitu koe, jonka tarkoituksena on arvioida kahden erilaisen hengellisen hoitokoulutuksen koulutusmenetelmän vaikutuksia loppuvuoden sairaanhoitajaopiskelijoihin. Vaikka hengellinen hoito on laajasti tunnustettu holistisen sairaanhoidon keskeiseksi osa-alueeksi, sairaanhoitajakoulutuksessa tarjotaan usein vain rajallisesti rakenteellisia ja käytäntöön suuntautuvia oppimismahdollisuuksia, jotka helpottaisivat hengellisen hoidon tiedon soveltamista kliiniseen käytäntöön. Tästä syystä tämä tutkimus vertaa perinteistä luentopohjaista lähestymistapaa vuorovaikutteiseen, yhteistoiminnalliseen oppimismenetelmään (Jigsaw-tekniikka) käyttäen vertailuryhmää vertailukohtana.
Kelpoiset osallistujat ovat neljännen vuoden sairaanhoitajaopiskelijoita, jotka ovat ilmoittautuneet terveystieteiden tiedekuntaan Turkissa. Neljännen vuoden opiskelijat valittiin, koska he osallistuvat aktiivisesti potilashoitoon harjoittelujaksojen aikana noin 24 tuntia viikossa, mikä tarjoaa sopivan kontekstin sekä käsitysten että käytäntöön liittyvien tulosten arviointiin.
Osallistujat jaetaan kolmeen rinnakkaisryhmään käyttäen yksinkertaista satunnaistamista: (1) luentoryhmä, (2) Jigsaw-tekniikkaryhmä ja (3) kontrolliryhmä. Koulutusinterventio toteutetaan kahdessa istunnossa, joista kumpikin kestää noin 40–45 minuuttia, ja ne järjestetään säännöllisten tuntien ulkopuolella opiskelijoille sopivina aikoina. Molemmat interventioryhmät saavat saman keskeisen sisällön, joka on kehitetty nykyisen kirjallisuuden perusteella ja jonka asiantuntijat ovat tarkastaneet ennen toteutusta. Kontrolliryhmä ei saa koulutusta tutkimusjakson aikana; kuitenkin datankeruun päätyttyä kontrolliryhmän opiskelijoille tarjotaan luentopohjaista koulutusta koulutuksellisen oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi.
Luentoryhmässä sisältö esitetään PowerPoint-pohjaisina esityksinä luokkahuoneympäristössä. Jigsaw-ryhmässä opiskelijat jaetaan pieniin ryhmiin ja he oppivat saman sisällön rakenteellisen vertaisopetuksen kautta. Sisältö jaetaan neljään alatemaan: (1) hengellisyyden ja hengellisen hoidon peruskäsitteet sekä sairaanhoitoteoreetikkojen näkökulmat; (2) hengellinen hoito sairaanhoitoprosessissa ja hengelliseen hoitoon liittyvät sairaanhoitodiagnoosit; (3) hengellisen hoidon interventiot; ja (4) sairaanhoitosuunnitelmien kehittäminen ja arviointi. Opiskelijat työskentelevät ensin pääryhmissään, muodostavat sitten asiantuntijaryhmiä määrättyjen alatemaiden mukaan ja palaavat lopulta pääryhmiinsä opettaakseen vertaisiaan ja suorittaakseen ryhmäkeskustelut.
Tulosten arviointi suoritetaan kolmessa ajankohdassa: perustaso (esitesti), 15 päivää intervention päättymisen jälkeen (jälkitesti) ja kuukausi interventiota seuraavana (muistitesti). Ensisijainen tulosmuuttuja on sairaanhoitajaopiskelijoiden käsitys hengellisyydestä ja hengellisestä hoidosta. Toissijaisia tulosmuuttujia ovat hengellisen hoidon terapeuttisten toimenpiteiden frekvenssi, sairaanhoitosuunnitelmasuoritusten pisteet ja (Jigsaw-ryhmässä) opiskelijoiden arvio Jigsaw-oppimismenetelmästä.
Itsearviointiasteikkojen lisäksi opiskelijoiden kliinisten harjoittelujen aikana laatimien sairaanhoitosuunnitelmien arviointi suoritetaan standardoidulla 100-pisteen arviointijärjestelmällä, joka perustuu sairaanhoitoprosessin vaiheisiin. Hoitosuunnitelman arviointi sisältää hengelliseen hoitoon liittyvät arviointikomponentit, asiaankuuluvien sairaanhoitodiagnoosien tunnistamisen, tavoitteiden ja odotettujen tulosten muotoilun, sairaanhoidon interventioiden suunnittelun, dokumentoinnin sekä hoidon tulosten arvioinnin.
Dataa analysoidaan käyttäen sopivia parametrisiä tilastollisia menetelmiä. Ryhmien perustason vertailukelpoisuutta tarkastellaan käyttäen khiin neliö -testiä luokitteluille muuttujille ja yhden suunnan varianssianalyysiä jatkuville muuttujille. Tulosmuuttujien muutoksia ajan kuluessa ja ryhmien välillä arvioidaan käyttäen toistettua mittausta varianssianalyysissä ja yhden suunnan varianssianalyysiä, ja jälkivertailut suoritetaan LSD-testillä. Tilastollinen merkitsevyys asetetaan arvoon p < 0,05.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Rize, Turkki (Türkiye), 53000
- Recep Tayyip Erdoğan University, Faculty of Health Sciences
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
Neljättä vuotta opiskelevat sairaanhoitajaopiskelijat, jotka ovat ilmoittautuneet Recep Tayyip Erdoganin yliopiston terveystieteiden tiedekuntaan (Turkki).
Aktiivisesti osallistuvat kliinisiin harjoitteluihin tutkimusjakson aikana.
Halukkuus osallistua ja antamaan kirjallinen tietoon perustuva suostumus.
Ei ole saanut muodollista koulutusta tai koulutusta, joka keskittyy erityisesti hengellisyyteen tai hengelliseen hoitoon sairaanhoitajakoulutuksen aikana.
Poissulkemiskriteerit:
Opiskelijat, jotka eivät antaneet tietoon perustuvaa suostumusta.
Opiskelijat, jotka ovat aiemmin saaneet muodollista koulutusta hengellisestä hoidosta.
Opiskelijat, jotka eivät olleet aktiivisia sairaanhoitajaopiskelijoita tietojenkeruun aikana.
Opiskelijat, joilla on puutteelliset jälkikokeen tai säilytyskokeen tiedot.
-
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Didaktinen Luentoryhmä
Osallistujille tarjottiin kirjallisuuteen perustuvaa hengellisen hoidon koulutusta, joka toteutettiin kahden luokkahuoneen luentotunnin aikana PowerPoint-esitysten avulla.
Kukin istunto kesti noin 40-45 minuuttia.
|
Kirjallisuuteen perustuva hengellisen hoidon koulutusohjelma, joka toteutettiin kahdessa luokkahuoneistunnissa PowerPoint-esityksiä käyttäen.
Jokainen istunto kesti noin 40-45 minuuttia ja käsitti hengellisyyden käsitteitä, hengellistä hoitoa sairaanhoitotyössä, hengellisen hoidon interventioita ja integrointia sairaanhoitoprosessiin.
|
|
Kokeellinen: Palapelitekniikka-ryhmä
Osallistujat saivat saman hengellisen hoidon sisällön kahdessa istunnossa käyttäen Jigsaw-yhteistoiminnallista oppimistekniikkaa.
Opiskelijat työskentelivät pienissä ryhmissä, muodostivat asiantuntijaryhmiä ala-aiheen mukaan ja palasivat sitten opettamaan vertaisiaan.
Jokainen istunto kesti noin 40-45 minuuttia.
|
Kirjallisuuteen perustuva hengellisen hoidon koulutusohjelma, joka toteutettiin kahdessa luokkahuoneistunnissa PowerPoint-esityksiä käyttäen.
Jokainen istunto kesti noin 40-45 minuuttia ja käsitti hengellisyyden käsitteitä, hengellistä hoitoa sairaanhoitotyössä, hengellisen hoidon interventioita ja integrointia sairaanhoitoprosessiin.
|
|
Ei väliintuloa: Kontrolliryhmä (Ei koulutusta)
Osallistujat eivät saaneet hengellistä hoitokoulutusta tutkimusjakson aikana.
He suorittivat samat arvioinnit vertailukelpoisina ajanjaksoina.
Tietojen keräämisen jälkeen luentoihin perustuvaa koulutusta tarjottiin koulutuksellisen oikeudenmukaisuuden vuoksi.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Henkisyyden ja hengellisen hoidon käsitys
Aikaikkuna: Perustaso (esitesti), 15 päivää interventio jälkeen (jälkitesti) ja 1 kuukausi interventio jälkeen (muistitesti).
|
Tämä lopputulos mittaa hoitotyön opiskelijoiden käsityksiä hengellisyydestä ja hengellisestä hoidosta käyttämällä Hengellisyys ja hengellinen hoito -arviointiasteikkoa.
Korkeammat pisteet osoittavat positiivisempia käsityksiä.
|
Perustaso (esitesti), 15 päivää interventio jälkeen (jälkitesti) ja 1 kuukausi interventio jälkeen (muistitesti).
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Hyödyllisiä linkkejä
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- 09/04/2025-E. 2025/147
- 02026002004083 (Muu apuraha/rahoitusnumero: Recep Tayyip Erdogan University Development Foundation)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .