Методы обучения духовной помощи у студентов-медсестёр: рандомизированное исследование (SCEN-RCT)

Название исследования

Обучение духовной заботе у студентов-медсестер: сравнение лекционного метода и метода «Jigsaw» (совместное обучение)

Почему было проведено это исследование?

В сестринском деле «холистический уход» подразумевает распознавание и поддержку не только физических, но и эмоциональных, и духовных потребностей. Однако студенты-медсестры не всегда в достаточной мере обучаются тому, как применять духовную заботу в клинической практике. Это исследование было проведено, чтобы понять, влияют ли два различных метода обучения на представления студентов о духовной заботе и частоту её применения.

Кто участвовал в исследовании?

В исследовании участвовали студенты четвёртого курса, обучающиеся на факультете сестринского дела в университете Турции. Всего исследование завершили 90 студентов:

Лекционная группа: 30 человек

Группа «Jigsaw»: 31 человек

Контрольная группа (без обучения): 29 человек

Студенты оказывали уход за пациентами в клинике примерно 24 часа в неделю во время своей практики.

Что было сделано в этом исследовании?

Студенты были разделены на три группы методом жеребьёвки.

Обучение духовной заботе было проведено для лекционной группы с помощью презентации в аудитории (2 сессии, каждая продолжительностью примерно 40–45 минут).

В группе «Jigsaw» тот же материал был изучен в малых группах, где студенты обучались, обучая друг друга (2 сессии, каждая продолжительностью примерно 40–45 минут).

Контрольная группа не получала обучения в ходе исследования (им также было предоставлено обучение после завершения исследования).

Измерения проводились трижды:

До обучения (предварительный тест)

Через 15 дней после обучения (послетестовое измерение)

Через 1 месяц после обучения (тест на сохранение знаний)

Что измерялось?

Восприятие духовности и духовной заботы

Частота практики духовной заботы (насколько часто студент недавно применял вмешательства по духовной заботе)

Планы сестринского ухода, подготовленные студентами (оценка по 100-балльной шкале)

В группе «Jigsaw» также измерялось мнение студентов о методе (шкала мнения о методе «Jigsaw»)

Каковы были результаты исследования?

Восприятие духовной заботы:

Студенты, получившие как прямое обучение, так и обучение по методу «Jigsaw», показали повышение баллов после обучения. Наибольший рост наблюдался в группе «Jigsaw». Это повышение сохранялось и через 1 месяц (устойчивость).

Частота практики духовной заботы:

Значимой разницы между тремя группами обнаружено не было. Другими словами, обучение не привело к значительному увеличению частоты, с которой студенты сообщали о «практике духовной заботы», в краткосрочной перспективе.

Баллы по планам ухода:

Значимой разницы между группами не было (хотя средний показатель группы «Jigsaw» казался выше, статистически значимой разницы не наблюдалось).

Мнение студентов о методе «Jigsaw»:

Примерно 48–77% студентов оценили метод «Jigsaw» как «более эффективный» по различным пунктам. В открытых ответах студенты положительно отнеслись к таким аспектам, как обмен информацией, обсуждение и участие.

Что означают эти результаты?

Это исследование показывает, что восприятие студентами духовной заботы может быть дополнительно развито, если в аудитории её рассматривают не только через лекции, но и с помощью интерактивных методов. Однако «повышенное восприятие» может не означать автоматически «более частую клиническую практику» в краткосрочной перспективе. Практика духовной заботы, вероятно, требует клинической обстановки, руководства/наставничества, времени и практики.

Безопасность/Были ли какие-либо риски?

Поскольку это исследование было образовательным, медицинские риски/побочные эффекты для участников не ожидались. Студенты участвовали добровольно и могли выйти в любое время.

Этическое одобрение и конфиденциальность

Для исследования было получено разрешение этического комитета университета (09.04.2025 — E.2025/147). Студенты были проинформированы и предоставили письменное согласие. Данные хранились конфиденциально.

Финансирование

Исследование было поддержано Фондом развития университета Реджепа Тайипа Эрдогана (02026002004083).

Заключение

Как лекционное обучение, так и обучение по методу «Jigsaw» повысили восприятие студентами духовной заботы; метод «Jigsaw» оказал более сильное влияние. В то же время значимых краткосрочных изменений в частоте практики духовной заботы не наблюдалось. Рекомендуется укреплять обучение духовной заботе практико-ориентированной и долгосрочной поддержкой, чтобы облегчить её внедрение в клиническую практику.