Andliga vårdutbildningsmetoder för sjuksköterskestudenter: En randomiserad studie (SCEN-RCT)
Effekter av två metoder för utbildning i andlig omvårdnad (föreläsning och pusselteknik) på sjuksköterskestudenters uppfattningar och frekvens av andlig omvårdnadspraxis: En randomiserad kontrollerad studie
Studiens titel
Utbildning i andlig omvårdnad för sjuksköterskestudenter: En jämförelse mellan föreläsningsbaserade och Jigsaw (samarbetsinlärnings) metoder
Varför genomfördes denna studie?
Inom omvårdnad innebär "holistisk omvårdnad" att inte bara erkänna och stödja fysiska utan även emotionella och andliga behov. Men sjuksköterskestudenter lär sig inte alltid tillräckligt om hur man tillämpar andlig omvårdnad i kliniken. Denna studie genomfördes för att förstå om två olika utbildningsmetoder påverkar studenternas perspektiv på andlig omvårdnad och frekvensen av deras praktik inom andlig omvårdnad.
Vem deltog i studien?
Fjärdeårsstudenter vid omvårdnadsavdelningen på ett universitet i Turkiet deltog. Totalt slutförde 90 studenter studien:
Föreläsningsbaserad grupp: 30 personer
Jigsaw-grupp: 31 personer
Kontrollgrupp (ingen utbildning): 29 personer
Studenterna utförde patientvård i kliniken i cirka 24 timmar i veckan under sin praktik.
Vad gjordes i denna studie?
Studenterna delades in i tre grupper med hjälp av lottningsmetod.
Utbildning i andlig omvårdnad gavs till föreläsningsgruppen via presentation i klassrummet (2 sessioner, varje cirka 40-45 minuter).
I Jigsaw-gruppen behandlades samma innehåll i smågrupper, där studenterna lärde sig genom att lära varandra (2 sessioner, varje cirka 40-45 minuter).
Kontrollgruppen fick ingen utbildning under studien (de fick också utbildning efter att studien avslutats).
Mätningar gjordes tre gånger:
Före utbildning (för-test)
15 dagar efter utbildning (efter-test)
1 månad efter utbildning (kvarhållningstest)
Vad mättes?
Uppfattning om andlighet och andlig omvårdnad
Frekvens av praktik inom andlig omvårdnad (hur ofta studenten har engagerat sig i andliga omvårdnadsinterventioner nyligen)
Omvårdnadsplaner utarbetade av studenterna (betygsatta av 100 poäng)
I Jigsaw-gruppen mättes också studenternas åsikter om metoden (Jigsaw-åsiktsskala)
Vilka var studiens resultat?
Uppfattning om andlig omvårdnad:
Studenterna som fick både direktundervisning och Jigsaw-utbildning visade ökade poäng efter utbildningen. Den högsta ökningen observerades i Jigsaw-gruppen. Denna ökning fortsatte efter 1 månad (beständighet).
Frekvens av praktik inom andlig omvårdnad:
Ingen signifikant skillnad hittades mellan de tre grupperna. Med andra ord ökade inte utbildningen signifikant frekvensen med vilken studenterna sade att de "praktiserade andlig omvårdnad" på kort sikt.
Vårdplanspoäng:
Det fanns ingen signifikant skillnad mellan grupperna (även om genomsnittet för Jigsaw-gruppen verkade högre, fanns ingen statistiskt signifikant skillnad).
Studenternas åsikter om Jigsaw:
Cirka 48%-77% av studenterna betygsatte Jigsaw-metoden som "mer effektiv" i olika punkter. I öppna svar upplevde studenterna aspekter som informationsdelning, diskussion och deltagande som positiva.
Vad betyder dessa resultat?
Denna studie visar att studenternas uppfattning om andlig omvårdnad kan utvecklas ytterligare när den behandlas i klassrummet inte bara genom föreläsningar utan även genom interaktiva metoder. Men "ökad uppfattning" kan inte automatiskt betyda "mer frekvent klinisk praktik" på kort sikt. Att praktisera andlig omvårdnad kräver troligen en klinisk miljö, vägledning/mentorskap, tid och övning.
Säkerhet/Fanns det några risker?
Eftersom denna studie var utbildningsrelaterad förväntades inga medicinska risker/biverkningar för deltagarna. Studenterna deltog frivilligt och kunde lämna när som helst.
Etiskt godkännande och konfidentialitet
Tillstånd erhölls från universitetets etikkommitté för studien (09/04/2025 - E.2025/147). Studenterna informerades och gav skriftligt samtycke. Data hölls konfidentiellt.
Finansiering
Studien stöddes av Recep Tayyip Erdoğan University Development Foundation (02026002004083).
Slutsats
Både föreläsningsbaserad och Jigsaw-utbildning ökade studenternas uppfattning om andlig omvårdnad; Jigsaw hade en starkare effekt. Däremot observerades ingen signifikant korttidsförändring i frekvensen av praktik inom andlig omvårdnad. Det rekommenderas att utbildning i andlig omvårdnad förstärks med praktikbaserat och långsiktigt stöd för att underlätta dess överföring till klinisk praktik.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Denna studie är en trearmad randomiserad kontrollerad studie som är utformad för att utvärdera effekterna av två olika pedagogiska tillvägagångssätt för andlig vårdutbildning på sistaårsstudenter i grundutbildning i omvårdnad. Även om andlig vård allmänt erkänns som en kärnkomponent i holistisk omvårdnadspraxis, är grundutbildningen i omvårdnad ofta fortfarande begränsad när det gäller att erbjuda strukturerade och praktikinriktade lärtillfällen som underlättar översättningen av kunskap om andlig vård till klinisk praktik. Därför jämför denna studie ett traditionellt didaktiskt föreläsningstillvägagångssätt med en interaktiv, samarbetsinriktad inlärningsmetod (Jigsaw-teknik), med användning av en kontrollgrupp för jämförelse.
Behöriga deltagare är fjärdeårsstudenter i omvårdnad som är inskrivna vid en hälsovetenskaplig fakultet i Turkiet. Fjärdeårsstudenter valdes eftersom de aktivt deltar i patientvård under sina praktikplatser under cirka 24 timmar per vecka, vilket ger en lämplig kontext för att utvärdera både uppfattningar och praktikrelaterade utfall.
Deltagarna fördelas i tre parallella grupper med enkel randomisering: (1) didaktisk föreläsningsgrupp, (2) Jigsaw-teknikgrupp och (3) kontrollgrupp. Den pedagogiska interventionen genomförs i två sessioner, var och en varar ungefär 40-45 minuter, genomförs utanför ordinarie lektionstider och schemaläggs vid tider som är bekväma för studenterna. Båda interventionsgrupperna får samma kärninnehåll, utvecklat baserat på aktuell litteratur och granskat av experter före genomförandet. Kontrollgruppen får ingen utbildning under studieperioden; efter slutförande av datainsamlingen erbjuds dock studenterna i kontrollgruppen föreläsningsbaserad utbildning för att säkerställa pedagogisk rättvisa.
I den didaktiska föreläsningsgruppen levereras innehållet genom PowerPoint-baserade presentationer i en klassrumssituation. I Jigsaw-gruppen delas studenterna in i smågrupper och lär sig samma innehåll genom strukturerad kamratundervisning. Innehållet är uppdelat i fyra delämnen: (1) grundläggande begrepp om spiritualitet och andlig vård samt omvårdnadsteoretikers perspektiv; (2) andlig vård inom omvårdnadsprocessen och omvårdnadsdiagnoser relaterade till andlig vård; (3) interventioner för andlig vård; och (4) utveckling och utvärdering av omvårdnadsvårdplaner. Studenterna arbetar först i huvudgrupper, bildar sedan expertgrupper enligt tilldelade delämnen och återvänder slutligen till sina huvudgrupper för att undervisa sina kamrater och slutföra gruppdiskussioner.
Utfallsmätningar genomförs vid tre tidpunkter: baslinje (företest), 15 dagar efter slutförandet av interventionen (posttest) och en månad efter interventionen (retentionstest). Det primära utfallet är omvårdnadsstudenters uppfattningar om spiritualitet och andlig vård. Sekundära utfall inkluderar frekvensen av terapeutiska åtgärder för andlig vård, prestationspoäng för omvårdnadsvårdplaner och (i Jigsaw-gruppen) studenternas utvärderingar av Jigsaw-inlärningsmetoden.
Förutom självrapporteringsskalor utvärderas studenternas omvårdnadsvårdplaner som utarbetats under kliniska praktikplatser med ett standardiserat 100-poängssystem baserat på omvårdnadsprocessens steg. Vårdplanutvärdering inkluderar bedömningskomponenter relaterade till andlig vård, identifiering av relevanta omvårdnadsdiagnoser, formulering av mål och förväntade utfall, planering av omvårdnadsinterventioner, dokumentation och utvärdering av vårdresultat.
Data analyseras med lämpliga parametriska statistiska metoder. Baslinjekomparabilitet mellan grupper undersöks med chi-två-tester för kategoriska variabler och envägs ANOVA för kontinuerliga variabler. Förändringar i utfallsmått över tid och mellan grupper bedöms med upprepade mätningar ANOVA och envägs ANOVA, och post hoc-jämförelser utförs med LSD-testet. Statistisk signifikans sätts till p < 0.05.
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
-
Rize, Turkiet (Türkiye), 53000
- Recep Tayyip Erdoğan University, Faculty of Health Sciences
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
- Äldre vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
Fjärdeårsstuderande i omvårdnad inskrivna vid Fakulteten för hälsovetenskap vid Recep Tayyip Erdogan-universitetet (Turkiet).
Aktivt deltar i kliniska praktikplatser under studiens gång.
Villiga att delta och lämnar skriftligt informerat samtycke.
Inte har fått formell utbildning eller träning specifikt inriktad på spiritualitet eller andlig omvårdnad under grundutbildningen i omvårdnad.
Exklusionskriterier:
Studenter som inte lämnade informerat samtycke.
Studenter som tidigare fått formell utbildning/träning om andlig omvårdnad.
Studenter som inte var aktiva omvårdnadsstudenter under datainsamlingsperioden.
Studenter med ofullständiga post-test- eller retention-test-data.
-
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Didaktisk Föreläsningsgrupp
Deltagarna fick litteraturbaserad andlig vårdutbildning som levererades som två klassrumsföreläsningar med PowerPoint-presentationer.
Varje session varade cirka 40-45 minuter.
|
Ett litteraturbaserat utbildningsprogram i andlig omvårdnad som genomfördes i två klassrumsföreläsningar med PowerPoint-presentationer. Varje session varade ungefär 40-45 minuter och täckte andlighetsbegrepp, andlig omvårdnad i sjuksköterskeyrket, interventioner inom andlig omvårdnad och integration i omvårdnadsprocessen.
|
|
Experimentell: Jigsawteknikgrupp
Deltagarna fick samma andliga vårdinnehåll i två sessioner med hjälp av Jigsaw-samarbetsinlärningstekniken.
Eleverna arbetade i små grupper, bildade expertgrupper efter delämne och återvände sedan för att undervisa sina kamrater.
Varje session varade ungefär 40–45 minuter.
|
Ett litteraturbaserat utbildningsprogram i andlig omvårdnad som genomfördes i två klassrumsföreläsningar med PowerPoint-presentationer. Varje session varade ungefär 40-45 minuter och täckte andlighetsbegrepp, andlig omvårdnad i sjuksköterskeyrket, interventioner inom andlig omvårdnad och integration i omvårdnadsprocessen.
|
|
Inget ingripande: Kontrollgrupp (ingen träning)
Deltagarna fick ingen andlig vårdutbildning under studieperioden.
De genomförde samma bedömningar vid jämförbara tidpunkter.
Efter datainsamlingen erbjöds föreläsningsbaserad utbildning för utbildningsmässig rättvisa.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Uppfattning av andlighet och andlig omsorg
Tidsram: Baslinjemätning (förtest), 15 dagar efter intervention (eftertest) och 1 månad efter intervention (retentionstest).
|
Detta utfallsmått mäter sjuksköterskestudenters uppfattningar om andlighet och andlig omsorg med hjälp av Spirituality and Spiritual Care Rating Scale.
Högre poäng indikerar mer positiva uppfattningar.
|
Baslinjemätning (förtest), 15 dagar efter intervention (eftertest) och 1 månad efter intervention (retentionstest).
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Publikationer och användbara länkar
Användbara länkar
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- 09/04/2025-E. 2025/147
- 02026002004083 (Annat bidrag/finansieringsnummer: Recep Tayyip Erdogan University Development Foundation)
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .