Comparaison des modèles d'apprentissage dans l'enseignement de la physiothérapie

Avec la pandémie qui touche le monde, les systèmes éducatifs ont été soumis à des changements obligatoires sans une réflexion suffisante sur le contenu, la prestation et la pédagogie de l’enseignement. Dans ce processus, les cours de physiothérapie impliquant des compétences psychomotrices telles que la thérapie manuelle sont devenus difficiles à enseigner et à évaluer. Bien que la pandémie soit terminée, il est suggéré que les approches technologiques soient utilisées dans les systèmes d’apprentissage et intégrées à l’enseignement de la physiothérapie. Ces modèles d’éducation appuyés par la technologie sont appelés modèles d’éducation mixte. L’utilisation du modèle de formation inversé, une variante des modèles de formation mixtes, peut améliorer la performance des compétences pratiques. Dans cette étude, il s'agissait de déterminer l'effet de deux modèles différents sur la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans l'enseignement de la thérapie manuelle de la région cervicale. Les étudiants seniors en physiothérapie et réadaptation de l'Université Suleyman Demirel (n = 100) seront répartis au hasard en deux groupes. Le groupe témoin (n = 49) recevra une éducation monologue avec un modèle d'éducation traditionnel en équipe en classe. La partie pratique du cours sera enseignée en classe et appliquée avec la technique du modèle patient-clinicien. Des devoirs seront assignés aux étudiants pour lire des articles scientifiques et analyser des exemples de cas. L'ensemble du programme d'enseignement de six semaines se déroulera en classe. Le groupe expérimental (n = 51) se verra appliquer le modèle inversé. Les connaissances théoriques et pratiques du cours seront dispensées à domicile avec la plateforme pédagogique EdPuzzle. Ils seront encouragés à lire des articles et à analyser des cas à la maison. L'environnement de la salle de classe sera utilisé pour poser des questions liées à la partie théorique du cours et pour mettre en pratique l'application pratique en tant que modèle de patient/clinicien. Le programme d'enseignement de sept semaines est planifié en classe et à la maison. Dans l'évaluation de la recherche, une méthode de conception séquentielle explicative issue de méthodes de recherche mixtes sera appliquée. Un test pré-test/post-test/de rétention des connaissances, un questionnaire de motivation pour le matériel pédagogique et un formulaire d'évaluation du niveau de compétence/performance seront utilisés pour évaluer les données quantitatives. Un formulaire d'observation de la leçon sera utilisé pour évaluer si le formateur a fourni la même compétence aux deux groupes. Une étude de cas semi-structurée sera utilisée pour évaluer le modèle face inversée au groupe expérimental avec des données qualitatives.