Confronto dei modelli di apprendimento nell'educazione alla fisioterapia

Con la pandemia che colpisce il mondo, i sistemi educativi sono stati sottoposti a cambiamenti obbligatori senza una riflessione sufficiente sui contenuti dell’insegnamento, sull’offerta e sulla pedagogia. In questo processo, i corsi di fisioterapia che coinvolgono abilità psicomotorie come la terapia manuale sono diventati difficili da insegnare e valutare. Sebbene la pandemia sia finita, si suggerisce che gli approcci tecnologici dovrebbero essere utilizzati nei sistemi di apprendimento e incorporati nella formazione in fisioterapia. Questi modelli educativi supportati dalla tecnologia sono chiamati modelli educativi misti. L'uso del modello di formazione capovolto, una variante dei modelli di formazione misti, può migliorare le prestazioni delle abilità pratiche. In questo studio, l'obiettivo era determinare l'effetto di due diversi modelli sulla qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento nell'insegnamento della terapia manuale nella regione cervicale. Gli studenti senior di fisioterapia e riabilitazione della Suleyman Demirel University (n = 100) saranno divisi casualmente in due gruppi. Al gruppo di controllo (n = 49) verrà impartita un'educazione al monologo con un modello educativo tradizionale basato su gruppi di classe. La parte pratica del corso verrà insegnata in aula e applicata con la tecnica del modello di ruolo paziente-medico. Verranno assegnati compiti agli studenti per leggere articoli scientifici e analizzare casi esemplificativi. L'intero programma didattico di sei settimane si svolgerà in aula. Al gruppo sperimentale (n=51) verrà applicato il modello capovolto. Le conoscenze teoriche e pratiche del corso verranno fornite a casa con la piattaforma didattica EdPuzzle. Saranno incoraggiati a leggere articoli e analizzare casi a casa. L'ambiente della classe verrà utilizzato per porre domande relative alla parte teorica del corso e per mettere in pratica l'applicazione pratica come modello di ruolo del paziente/medico. Il programma didattico di sette settimane è pianificato in classe e in ambiente domestico. Nella valutazione della ricerca verrà applicato il metodo di progettazione sequenziale esplicativa derivante da metodi di ricerca misti. Per valutare i dati quantitativi verranno utilizzati test pre-test/post-test/di ritenzione delle conoscenze, un questionario di motivazione sui materiali didattici e un modulo di valutazione del livello di abilità/prestazioni. Verrà utilizzato un modulo di osservazione della lezione per valutare se il formatore ha fornito la stessa competenza a entrambi i gruppi. Un caso di studio semi-strutturato verrà utilizzato per valutare il modello a faccia inversa per il gruppo sperimentale con dati qualitativi.