Intervention en classe pour promouvoir l'acceptation par les pairs des enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH)

Les enfants atteints d'un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité (TDAH) représentent environ 5 à 10 % de la population d'âge scolaire primaire. Un endroit où les enfants atteints de TDAH ont beaucoup de difficulté est d'être accepté par leurs pairs et de se faire des amis. Il a malheureusement été très difficile pour le domaine de trouver de bons traitements pour les problèmes de relations avec les pairs pour cette population. Même lorsque les enfants atteints de TDAH améliorent leur comportement, il est courant que leurs pairs ne semblent pas mieux apprécier l'enfant atteint de TDAH. Cela peut arriver parce que les enfants ont souvent des réputations négatives avec leurs camarades de classe qui sont difficiles à changer. C'est-à-dire qu'une fois qu'une classe d'enfants a l'impression qu'un enfant est détesté ou rejeté socialement, même si les symptômes du TDAH de cet enfant s'améliorent, le groupe de pairs peut ne remarquer aucune de ces améliorations. On suppose que l'enseignant du primaire peut être en mesure d'aider ses pairs à remarquer des changements de comportement positifs chez les enfants atteints de TDAH lorsqu'ils se produisent. Cet essai clinique concevra et mettra à l'essai une intervention qui formerait les enseignants aux pratiques en classe pour réduire le rejet par les pairs des élèves atteints de TDAH. Le test pilote sera mené dans le cadre d'un programme d'été créé pour être semblable à une salle de classe ordinaire dans la structure. Si le traitement semble réussir dans le programme d'été, il sera alors essayé dans des salles de classe ordinaires dans une étude future.