Intervensjon på klasseromsnivå for å fremme jevnaldrendes aksept av barn med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)

Barn med oppmerksomhetssvikt/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) utgjør omtrent 5-10 % av befolkningen i grunnskolealder. Et sted hvor barn med ADHD har store problemer er å bli akseptert av jevnaldrende og å få venner. Det har dessverre vært svært vanskelig for feltet å finne gode behandlinger for jevnaldrende problemer for denne populasjonen. Selv når barn med ADHD forbedrer atferden sin, er det vanlig at jevnaldrende ikke ser ut til å like barnet med ADHD noe bedre. Dette kan skje fordi barn ofte har et negativt rykte med klassekameratene som er vanskelig å endre. Det vil si at når en klasse med barn får inntrykk av at ett barn er mislikt eller sosialt utstøtt, selv om det barnets ADHD-symptomer blir bedre, vil jevnaldrende gruppen kanskje ikke merke noen av disse forbedringene. Det er en hypotese om at grunnskolelæreren kan være i stand til å hjelpe jevnaldrende å legge merke til positive atferdsendringer hos barn med ADHD når de oppstår. Denne kliniske studien vil designe og pilotteste en intervensjon som vil trene lærere i klasseromspraksis for å redusere avvisningen av jevnaldrende elever med ADHD. Pilottesten vil bli gjennomført i et sommerprogram laget for å være lik et vanlig skoleklasserom i struktur. Hvis behandlingen ser ut til å lykkes i sommerprogrammet, vil den prøves i vanlige klasserom i et fremtidig studie.