Intervention på klassrumsnivå för att främja kamraters acceptans av barn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

Barn med Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) utgör cirka 5-10 % av befolkningen i grundskoleåldern. En plats där barn med ADHD har stora svårigheter är att bli accepterade av jämnåriga och att få vänner. Det har tyvärr varit mycket svårt för fältet att hitta bra behandlingar för kamratrelationsproblem för denna population. Även när barn med ADHD förbättrar sitt beteende är det vanligt att jämnåriga inte verkar tycka bättre om barnet med ADHD. Detta kan hända på grund av att barn ofta har ett negativt rykte med sina klasskamrater som är svåra att ändra. Det vill säga, när en klass av barn får intrycket att ett barn är ogillat eller det sociala utstötta, även om det barnets ADHD-symtom blir bättre, kanske kamratgruppen inte märker någon av dessa förbättringar. Det antas att grundskolläraren kan hjälpa kamrater att märka positiva beteendeförändringar hos barn med ADHD när de inträffar. Denna kliniska prövning kommer att utforma och pilottesta en intervention som skulle utbilda lärare i klassrumsövningar för att minska kamratavvisandet av elever med ADHD. Pilottestet kommer att genomföras i ett sommarprogram skapat för att likna ett vanligt klassrum i strukturen. Om behandlingen ser ut att lyckas i sommarprogrammet så kommer den att prövas i vanliga klassrum i en framtida studie.