Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Interwencja na poziomie klasy promująca akceptację rówieśników dla dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

26 maja 2010 zaktualizowane przez: University of Virginia

Interwencja na poziomie klasy promująca akceptację rówieśników dla dzieci z zespołem deficytu uwagi/nadpobudliwości ruchowej (ADHD)

Dzieci z deficytem uwagi/nadpobudliwością ruchową (ADHD) stanowią około 5-10% populacji w wieku szkolnym. Jednym z miejsc, w których dzieci z ADHD mają duże trudności, jest akceptacja przez rówieśników i nawiązywanie przyjaźni. Niestety w tej dziedzinie bardzo trudno było znaleźć dobre metody leczenia problemów w relacjach rówieśniczych dla tej populacji. Nawet jeśli dzieci z ADHD poprawiają swoje zachowanie, często zdarza się, że rówieśnicy nie wydają się bardziej lubić dziecka z ADHD. Może się tak zdarzyć, ponieważ dzieci często mają negatywną reputację wśród kolegów z klasy, którą trudno zmienić. Oznacza to, że gdy klasa dzieci odniesie wrażenie, że jedno dziecko jest nielubiane lub jest wyrzutkiem społecznym, nawet jeśli objawy ADHD tego dziecka ustąpią, grupa rówieśnicza może nie zauważyć żadnej z tych zmian. Przypuszcza się, że nauczyciel w szkole podstawowej może pomóc rówieśnikom zauważyć pozytywne zmiany w zachowaniu dzieci z ADHD, kiedy one wystąpią. Ta próba kliniczna zaprojektuje i przetestuje pilotażowo interwencję, która przeszkoli nauczycieli w zakresie praktyk w klasie, aby zmniejszyć odrzucenie uczniów z ADHD przez rówieśników. Test pilotażowy zostanie przeprowadzony w ramach programu letniego, który ma przypominać strukturę normalnej klasy szkolnej. Jeśli wydaje się, że leczenie odniesie sukces w programie letnim, zostanie wypróbowane w zwykłych salach lekcyjnych w ramach przyszłych badań.

Przegląd badań

Status

Nieznany

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Oczekiwany)

102

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Virginia
      • Charlottesville, Virginia, Stany Zjednoczone, 22904
        • University of Virginia

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 8 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Dzieci w wieku 6-8 lat
  • Pierwotna diagnoza ADHD

Kryteria wyłączenia:

  • Powszechne zaburzenie rozwoju
  • Werbalne IQ poniżej 75

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Zadanie krzyżowe
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Łączny
Stanowi to połączenie treningu tolerancji i interwencji związanych z zarządzaniem behawioralnym.
Behawioralne: Behawioralne zarządzanie sytuacjami awaryjnymi
Nauczyciele nauczą się stosować wzmocnienia i procedury kosztów reakcji, aby zachęcić dzieci do przejawiania zachowań prospołecznych.
Behawioralne: Trening tolerancji
Nauczyciele zostaną zapoznani z procedurami zachęcania grupy rówieśniczej do akceptacji dzieci z ADHD.
Aktywny komparator: Zarządzanie behawioralne
Reprezentuje to tylko behawioralną interwencję zarządzania sytuacjami awaryjnymi.
Behawioralne: Behawioralne zarządzanie sytuacjami awaryjnymi
Nauczyciele nauczą się stosować wzmocnienia i procedury kosztów reakcji, aby zachęcić dzieci do przejawiania zachowań prospołecznych.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Relacje rówieśnicze dzieci
Ramy czasowe: Pierwszy dzień kuracji i ostatni dzień kuracji (dwa tygodnie później)
Jest to gromadzone w programie letnim, w ramach którego będzie prowadzona interwencja. Pierwszego dnia programu (przed rozpoczęciem leczenia) zostaną podjęte działania przed badaniem. Zostaną ponownie przyjęte w ostatnim dniu programu dwa tygodnie później (ostatniego dnia kuracji). Relacje z rówieśnikami zostaną ocenione za pomocą rówieśniczych wywiadów socjometrycznych. Obliczone zostaną proporcjonalne wyniki akceptacji rówieśników, odwzajemnionej przyjaźni i włączenia do sieci społecznościowych, a zmiany tych wyników w programie letnim zostaną uznane za dowód do oceny leczenia.
Pierwszy dzień kuracji i ostatni dzień kuracji (dwa tygodnie później)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Problemy z zachowaniem dzieci
Ramy czasowe: Pierwszy dzień kuracji i ostatni dzień kuracji (dwa tygodnie później)
Ta miara zostanie zebrana w tym samym przedziale czasowym, co główna miara wyniku. Problemy z zachowaniem dzieci (agresja, nieuwaga, nadpobudliwość/impulsywność, wycofanie społeczne) będą oceniane na podstawie raportu nauczyciela i obserwacji. Zmiany w problemach behawioralnych w tym okresie będą uważane za dowód skuteczności leczenia.
Pierwszy dzień kuracji i ostatni dzień kuracji (dwa tygodnie później)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Virginia

Śledczy

  • Główny śledczy: Amori Y Mikami, PhD, University of Virginia

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów

1 stycznia 2011

Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)

1 września 2011

Ukończenie studiów (Oczekiwany)

1 czerwca 2012

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

10 maja 2010

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

26 maja 2010

Pierwszy wysłany (Oszacować)

28 maja 2010

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

28 maja 2010

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

26 maja 2010

Ostatnia weryfikacja

1 maja 2010

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2010-0066-00

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Behawioralne zarządzanie sytuacjami awaryjnymi

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Dominican Republic

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

3
Subskrybuj