Intervención a nivel de aula para promover la aceptación de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) por parte de los compañeros

Los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) comprenden entre el 5 y el 10 % de la población en edad escolar primaria. Un lugar donde los niños con TDAH tienen grandes dificultades es para ser aceptados por sus compañeros y hacer amigos. Desafortunadamente, ha sido muy difícil para el campo encontrar buenos tratamientos para los problemas de relación con los pares para esta población. Incluso cuando los niños con TDAH mejoran su comportamiento, es común que a los compañeros no parezca gustarles más el niño con TDAH. Esto puede suceder porque los niños suelen tener una reputación negativa con sus compañeros de clase que es difícil de cambiar. Es decir, una vez que una clase de niños tiene la impresión de que a un niño no le gusta o es marginado socialmente, incluso si los síntomas del TDAH de ese niño mejoran, es posible que el grupo de compañeros no note ninguna de estas mejoras. Se supone que el maestro de la escuela primaria puede ayudar a sus compañeros a notar cambios de comportamiento positivos en los niños con TDAH cuando ocurren. Este ensayo clínico diseñará y realizará una prueba piloto de una intervención que capacitaría a los maestros en las prácticas del aula para reducir el rechazo de los compañeros a los estudiantes con TDAH. La prueba piloto se llevará a cabo en un programa de verano creado para ser similar a la estructura de un salón de clases regular. Si el tratamiento parece tener éxito en el programa de verano, se probará en aulas regulares en un estudio futuro.