Intervenção em nível de sala de aula para promover a aceitação de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) pelos colegas

Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) compreendem cerca de 5-10% da população em idade escolar primária. Um lugar onde as crianças com TDAH têm grande dificuldade é em serem aceitas pelos colegas e em fazer amigos. Infelizmente, tem sido muito difícil para o campo encontrar bons tratamentos para problemas de relacionamento entre pares para essa população. Mesmo quando as crianças com TDAH melhoram seu comportamento, é comum que os colegas pareçam não gostar mais da criança com TDAH. Isso pode acontecer porque as crianças geralmente têm reputações negativas com seus colegas de classe que são difíceis de mudar. Isto é, uma vez que uma classe de crianças tenha a impressão de que uma criança é odiada ou rejeitada socialmente, mesmo que os sintomas de TDAH dessa criança melhorem, o grupo de pares pode não notar nenhuma dessas melhorias. Supõe-se que o professor do ensino fundamental pode ser capaz de ajudar os colegas a perceber mudanças positivas de comportamento em crianças com TDAH quando elas ocorrem. Este ensaio clínico projetará e testará uma intervenção que treinaria professores em práticas de sala de aula para reduzir a rejeição de alunos com TDAH pelos colegas. O teste piloto será realizado em um programa de verão criado para ser semelhante a uma sala de aula regular em estrutura. Se o tratamento parecer bem-sucedido no programa de verão, ele será testado em salas de aula regulares em um estudo futuro.