Améliorer le comportement et la réponse cérébrale aux cibles visuelles à l'aide d'un jeu informatique
4 août 2026 mis à jour par: Yale University
Enhancing Behavior and Brain Response to Visual Targets Using a Computer Game
Les participants joueront à un jeu informatique contrôlé par leurs modèles de regard et conçu pour diriger leur attention vers des cibles spécifiques à l'écran. L'attention visuelle aux cibles sera récompensée. Le comportement visuel et la réponse cérébrale seront enregistrés pendant le jeu.
On suppose qu'au cours du jeu, par rapport à la ligne de base, les participants montreront (a) une augmentation de la recherche des cibles, (b) une diminution du temps de réponse aux cibles et (c) une réponse neuronale améliorée et plus efficace aux signaux visuels. . On suppose que la variabilité clinique sera associée à l'attention visuelle et à la réponse cérébrale.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
100
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Connecticut
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New Haven, Connecticut, États-Unis, 06520
- Yale Child Study Center
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Capable de participer à une expérience de suivi oculaire
- Capable de participer à une expérience EEG
Critère d'exclusion:
- Déficience sensorielle ou physique qui empêcherait l'achèvement du protocole
- Participants prenant des médicaments sur ordonnance pouvant affecter les processus cognitifs
- Participants signalant un traumatisme crânien important ou des antécédents de convulsions
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Jeu
Les participants joueront à un jeu vidéo en dirigeant leur regard vers des cibles à l'écran.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Délai |
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Réponse cérébrale EEG aux cibles
Délai: Les mesures seront enregistrées pendant la durée de leur visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront enregistrées pendant la durée de leur visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Délai |
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Attention visuelle aux cibles telle que mesurée par le suivi oculaire
Délai: Les mesures seront enregistrées pendant la durée de leur visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront enregistrées pendant la durée de leur visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Échelle de réactivité sociale, deuxième édition
Délai: Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Calendrier d'observation diagnostique de l'autisme
Délai: Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Échelle des capacités différentielles
Délai: Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Échelles de comportement adaptatif de Vineland, deuxième édition
Délai: Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Échelle d'anxiété sociale pour les enfants, révisée
Délai: Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Les mesures seront recueillies lors de la visite, une moyenne prévue de 3 heures.
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: James McPartland, Yale University
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
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- Senju A, Tojo Y, Yaguchi K, Hasegawa T. Deviant gaze processing in children with autism: an ERP study. Neuropsychologia. 2005;43(9):1297-306. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2004.12.002. Epub 2005 Jan 24.
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- Tanaka JW, Wolf JM, Klaiman C, Koenig K, Cockburn J, Herlihy L, Brown C, Stahl SS, South M, McPartland JC, Kaiser MD, Schultz RT. The perception and identification of facial emotions in individuals with autism spectrum disorders using the Let's Face It! Emotion Skills Battery. J Child Psychol Psychiatry. 2012 Dec;53(12):1259-67. doi: 10.1111/j.1469-7610.2012.02571.x. Epub 2012 Jul 11.
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- Gena A, Couloura S, Kymissis E. Modifying the affective behavior of preschoolers with autism using in-vivo or video modeling and reinforcement contingencies. J Autism Dev Disord. 2005 Oct;35(5):545-56. doi: 10.1007/s10803-005-0014-9.
- Wilson KP. Teaching social-communication skills to preschoolers with autism: efficacy of video versus in vivo modeling in the classroom. J Autism Dev Disord. 2013 Aug;43(8):1819-31. doi: 10.1007/s10803-012-1731-5.
- Klin A, Jones W, Schultz R, Volkmar F, Cohen D. Defining and quantifying the social phenotype in autism. Am J Psychiatry. 2002 Jun;159(6):895-908. doi: 10.1176/appi.ajp.159.6.895.
- Landa RJ, Holman KC, O'Neill AH, Stuart EA. Intervention targeting development of socially synchronous engagement in toddlers with autism spectrum disorder: a randomized controlled trial. J Child Psychol Psychiatry. 2011 Jan;52(1):13-21. doi: 10.1111/j.1469-7610.2010.02288.x. Epub 2010 Dec 3.
- Constantino, J. N., & Gruber, C. P. (2012). The Social Responsiveness Scale, Second Edition. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
- Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., & Risi, S. (1999). Autism Diagnostic Observation Schedule - WPS (ADOS-WPS), Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
- Elliott C. Differential Ability Scales: Second Edition (DAS-II). San Antonio, TX: Psychological Corporation. 2007.
- Sparrow, S. S., Balla, D., Cicchetti, D. (1984). Vineland Adaptive Behavior Scales. Circle Pines, MN, American Guidance Service.
- La Greca AM, Lopez N. Social anxiety among adolescents: linkages with peer relations and friendships. J Abnorm Child Psychol. 1998 Apr;26(2):83-94. doi: 10.1023/a:1022684520514.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 avril 2014
Achèvement primaire (Réel)
18 juillet 2017
Achèvement de l'étude (Réel)
18 juillet 2017
Dates d'inscription aux études
Première soumission
5 avril 2014
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
16 avril 2014
Première publication (Estimé)
21 avril 2014
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
6 août 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
4 août 2026
Dernière vérification
1 août 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 14-10788
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
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