Aprimorando o comportamento e a resposta cerebral a alvos visuais usando um jogo de computador
4 de agosto de 2026 atualizado por: Yale University
Enhancing Behavior and Brain Response to Visual Targets Using a Computer Game
Os participantes jogarão um jogo de computador controlado por seus padrões de olhar e projetado para direcionar sua atenção para alvos específicos na tela. A atenção visual aos alvos será recompensada. Tanto o comportamento visual quanto a resposta cerebral serão registrados durante o jogo.
Supõe-se que, ao longo do jogo, em relação à linha de base, os participantes mostrarão (a) maior olhar para os alvos, (b) diminuição do tempo de resposta aos alvos e (c) resposta neural aprimorada e mais eficiente a pistas visuais . Supõe-se que a variabilidade clínica se associe à atenção visual e à resposta cerebral.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
100
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Connecticut
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New Haven, Connecticut, Estados Unidos, 06520
- Yale Child Study Center
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Capaz de participar de um experimento de rastreamento ocular
- Capaz de participar de um experimento de EEG
Critério de exclusão:
- Deficiência sensorial ou física que impediria a conclusão do protocolo
- Participantes que tomam medicamentos prescritos que podem afetar os processos cognitivos
- Participantes relatando traumatismo craniano significativo ou história de convulsões
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Jogo
Os participantes jogarão um videogame direcionando seu olhar para alvos na tela.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Prazo |
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Resposta do cérebro EEG aos alvos
Prazo: As medidas serão registradas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão registradas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Prazo |
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Atenção visual aos alvos medida pelo rastreamento ocular
Prazo: As medidas serão registradas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão registradas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Escala de Responsividade Social, Segunda Edição
Prazo: As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Cronograma de observação para diagnóstico de autismo
Prazo: As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Escala de Habilidades Diferenciais
Prazo: As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Escalas de Comportamento Adaptativo Vineland, Segunda Edição
Prazo: As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Escala de ansiedade social para crianças, revisada
Prazo: As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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As medidas serão recolhidas durante a visita, uma média prevista de 3 horas.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: James McPartland, Yale University
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Hutt C, Ounsted C. The biological significance of gaze aversion with particular reference to the syndrome of infantile autism. Behav Sci. 1966 Sep;11(5):346-56. doi: 10.1002/bs.3830110504. No abstract available.
- Senju A, Tojo Y, Yaguchi K, Hasegawa T. Deviant gaze processing in children with autism: an ERP study. Neuropsychologia. 2005;43(9):1297-306. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2004.12.002. Epub 2005 Jan 24.
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- Tanaka JW, Wolf JM, Klaiman C, Koenig K, Cockburn J, Herlihy L, Brown C, Stahl SS, South M, McPartland JC, Kaiser MD, Schultz RT. The perception and identification of facial emotions in individuals with autism spectrum disorders using the Let's Face It! Emotion Skills Battery. J Child Psychol Psychiatry. 2012 Dec;53(12):1259-67. doi: 10.1111/j.1469-7610.2012.02571.x. Epub 2012 Jul 11.
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- Gena A, Couloura S, Kymissis E. Modifying the affective behavior of preschoolers with autism using in-vivo or video modeling and reinforcement contingencies. J Autism Dev Disord. 2005 Oct;35(5):545-56. doi: 10.1007/s10803-005-0014-9.
- Wilson KP. Teaching social-communication skills to preschoolers with autism: efficacy of video versus in vivo modeling in the classroom. J Autism Dev Disord. 2013 Aug;43(8):1819-31. doi: 10.1007/s10803-012-1731-5.
- Klin A, Jones W, Schultz R, Volkmar F, Cohen D. Defining and quantifying the social phenotype in autism. Am J Psychiatry. 2002 Jun;159(6):895-908. doi: 10.1176/appi.ajp.159.6.895.
- Landa RJ, Holman KC, O'Neill AH, Stuart EA. Intervention targeting development of socially synchronous engagement in toddlers with autism spectrum disorder: a randomized controlled trial. J Child Psychol Psychiatry. 2011 Jan;52(1):13-21. doi: 10.1111/j.1469-7610.2010.02288.x. Epub 2010 Dec 3.
- Constantino, J. N., & Gruber, C. P. (2012). The Social Responsiveness Scale, Second Edition. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
- Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., & Risi, S. (1999). Autism Diagnostic Observation Schedule - WPS (ADOS-WPS), Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
- Elliott C. Differential Ability Scales: Second Edition (DAS-II). San Antonio, TX: Psychological Corporation. 2007.
- Sparrow, S. S., Balla, D., Cicchetti, D. (1984). Vineland Adaptive Behavior Scales. Circle Pines, MN, American Guidance Service.
- La Greca AM, Lopez N. Social anxiety among adolescents: linkages with peer relations and friendships. J Abnorm Child Psychol. 1998 Apr;26(2):83-94. doi: 10.1023/a:1022684520514.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
1 de abril de 2014
Conclusão Primária (Real)
18 de julho de 2017
Conclusão do estudo (Real)
18 de julho de 2017
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
5 de abril de 2014
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
16 de abril de 2014
Primeira postagem (Estimado)
21 de abril de 2014
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
6 de agosto de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
4 de agosto de 2026
Última verificação
1 de agosto de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 14-10788
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
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