Un test informatisé pour évaluer les premières compétences en lecture
7 juin 2016 mis à jour par: Annie France Frère Slaets, University of Mogi das Cruzes
Un test informatisé pour évaluer les compétences précoces en lecture des enfants à mobilité réduite
Cette étude visait à développer un test informatisé avec un périphérique adapté pour évaluer les connaissances émergentes en littératie des enfants à mobilité réduite.
Le logiciel a été implémenté en utilisant une conception de type jeu contrôlable par un périphérique sans nécessiter de mouvements fins.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Les tests conventionnels pour évaluer les compétences précoces en lecture des enfants d'âge préscolaire à l'entrée à l'école ne sont pas accessibles aux enfants à mobilité réduite.
Cet article présente un test informatisé de type jeu comportant un scénario attrayant accessible à ces enfants.
Il a été développé sur une plateforme de création de graphiques vectoriels 2D et contient trois phases de contenus interactifs accessibles via un périphérique adapté.
Des tests classiques ont également été utilisés pour valider l'efficacité du jeu.
Les deux types de tests avaient le même degré de pouvoir prédictif lorsqu'ils étaient remplis par trente-trois enfants d'âge préscolaire sans déficience motrice.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
40
Phase
- N'est pas applicable
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
4 ans à 17 ans (Enfant)
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- G1 et G2 : enfants d'âge préscolaire ; pas de difficultés motrices et performances scolaires normales.
- G3 : à mobilité réduite modérée ; âges cognitifs et notions d'écriture similaires aux participants des groupes G1 et G2 ; enfants entre sept et dix-sept ans.
Critère d'exclusion:
- G1 et G2 : enfants qui manquent souvent les cours ; enfants entre quatre et sept ans.
- G3 : pas de mobilité modérée
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Diagnostique
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation croisée
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: test synthétique et test informatisé
Dix-sept enfants d'âge préscolaire (G1), sans handicap moteur, d'une école privée.
Les enfants de G1 ont réalisé le test synthétique avant le test informatisé.
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Les enfants ont effectué le test synthétique sans restriction de temps.
Les enfants ont effectué le test informatisé sans restriction de temps.
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Expérimental: test informatisé et test synthétique
Seize enfants d'âge préscolaire (G2), sans handicap moteur, d'une école privée.
Les enfants de G2 ont réalisé le test informatisé avant le test synthétique.
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Les enfants ont effectué le test synthétique sans restriction de temps.
Les enfants ont effectué le test informatisé sans restriction de temps.
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Expérimental: test informatisé
Sept volontaires (G3), deux hommes et cinq femmes, à mobilité réduite modérée, patients de la Clinique de physiothérapie et de réadaptation.
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Les enfants ont effectué le test informatisé sans restriction de temps.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Compétences en lecture
Délai: 2 jours
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Les tests déterminent si les enfants peuvent faire la différence entre les lettres de l'alphabet et les gribouillis, les chiffres et les signes mathématiques (première phase) ; peut se rendre compte que le même mot peut être écrit en utilisant des lettres majuscules, minuscules et cursives (deuxième phase); connaître le nombre exact de lettres nécessaires pour représenter graphiquement les sons utilisés dans la parole (troisième phase).
Le nombre de mauvais choix effectués par les enfants lors des trois phases du test informatisé (G1, G2 et G3) et du test synthétique (G1 et G2) est quantifié.
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2 jours
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude
1 septembre 2010
Achèvement primaire (Réel)
1 septembre 2010
Achèvement de l'étude (Réel)
1 septembre 2011
Dates d'inscription aux études
Première soumission
2 juin 2016
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
7 juin 2016
Première publication (Estimation)
13 juin 2016
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimation)
13 juin 2016
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
7 juin 2016
Dernière vérification
1 juin 2016
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 0135.0.237.000-10
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
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