Ein computergestützter Test zur Beurteilung der frühen Lesefähigkeiten
7. Juni 2016 aktualisiert von: Annie France Frère Slaets, University of Mogi das Cruzes
Ein computergestützter Test zur Beurteilung der frühen Lesefähigkeiten von Kindern mit eingeschränkter Mobilität
Diese Studie sollte einen computergestützten Test mit einem angepassten Peripheriegerät entwickeln, um das neue Lese- und Schreibwissen von Kindern mit Mobilitätsschwierigkeiten zu bewerten.
Die Software wurde in einem spielähnlichen Design implementiert, das über ein Peripheriegerät gesteuert werden kann, ohne dass feine Bewegungen erforderlich sind.
Studienübersicht
Status
Abgeschlossen
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Herkömmliche Tests zur Beurteilung der frühen Lesekompetenz von Vorschulkindern beim Schuleintritt sind für Kinder mit Mobilitätseinschränkungen nicht zugänglich.
In diesem Artikel wird ein spielerischer Computertest mit einem ansprechenden Szenario vorgestellt, der für diese Kinder zugänglich ist.
Es wurde auf einer Plattform entwickelt, die 2D-Vektorgrafiken erstellt und drei Phasen interaktiver Inhalte enthält, die über ein angepasstes Peripheriegerät zugänglich sind.
Zur Validierung der Wirksamkeit des Spiels wurden auch konventionelle Tests eingesetzt.
Die beiden Arten von Tests hatten den gleichen Grad an Vorhersagekraft, wenn sie von 33 Vorschulkindern ohne Mobilitätseinschränkung durchgeführt wurden.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Tatsächlich)
40
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
4 Jahre bis 17 Jahre (Kind)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- G1 und G2: Vorschulkinder; keine motorischen Schwierigkeiten und normale schulische Leistungen.
- G3: mit mäßiger Mobilitätseinschränkung; ähnliches kognitives Alter und ähnliche Vorstellungen vom Schreiben wie die Teilnehmer der Gruppen G1 und G2; Kinder zwischen sieben und siebzehn Jahren.
Ausschlusskriterien:
- G1 und G2: Kinder, die häufig den Unterricht verpassen; Kinder zwischen vier und sieben Jahren.
- G3: keine mäßige Mobilitätseinschränkung
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Diagnose
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: synthetischer Test und computergestützter Test
Siebzehn Vorschulkinder (G1) ohne motorische Beeinträchtigungen aus einer Privatschule.
Die Kinder in G1 führten den synthetischen Test vor dem computergestützten Test durch.
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Die Kinder führten den synthetischen Test ohne Zeitbeschränkung durch.
Die Kinder führten den computergestützten Test ohne Zeitbeschränkung durch.
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Experimental: Computergestützter Test und synthetischer Test
Sechzehn Vorschulkinder (G2) ohne motorische Beeinträchtigungen aus einer Privatschule.
Die Kinder in G2 führten den computergestützten Test vor dem synthetischen Test durch.
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Die Kinder führten den synthetischen Test ohne Zeitbeschränkung durch.
Die Kinder führten den computergestützten Test ohne Zeitbeschränkung durch.
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Experimental: computergestützter Test
Sieben Freiwillige (G3), zwei Männer und fünf Frauen, mit mäßiger Mobilitätseinschränkung, Patienten der Physiotherapie- und Rehabilitationsklinik.
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Die Kinder führten den computergestützten Test ohne Zeitbeschränkung durch.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Lesefähigkeiten
Zeitfenster: 2 Tage
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Die Tests ermitteln, ob Kinder zwischen den Buchstaben des Alphabets und Kringeln, Zahlen und mathematischen Zeichen unterscheiden können (erste Phase); kann erkennen, dass dasselbe Wort mit Groß-, Klein- und Kursivbuchstaben geschrieben werden kann (zweite Phase); die richtige Anzahl an Buchstaben kennen, die erforderlich ist, um die in der Sprache verwendeten Laute grafisch darzustellen (dritte Phase).
Die Anzahl der falschen Entscheidungen, die Kinder während der drei Phasen des computergestützten Tests (G1, G2 und G3) und des synthetischen Tests (G1 und G2) getroffen haben, wird quantifiziert.
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2 Tage
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn
1. September 2010
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
1. September 2010
Studienabschluss (Tatsächlich)
1. September 2011
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
2. Juni 2016
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
7. Juni 2016
Zuerst gepostet (Schätzen)
13. Juni 2016
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Schätzen)
13. Juni 2016
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
7. Juni 2016
Zuletzt verifiziert
1. Juni 2016
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 0135.0.237.000-10
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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NEIN
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