Comparaison de l'apprentissage dans les classes traditionnelles et "inversées"

Soixante-trois programmes de formation de bourses NPM accrédités par l'ACGME aux États-Unis se sont inscrits pour participer à cette étude. Les programmes ont été randomisés pour enseigner une sous-section de la physiologie néonatale en utilisant l'approche didactique traditionnelle ou en utilisant la méthodologie de la classe « inversée ».

L'ACGME exige que les programmes de bourses NPM fournissent une instruction formelle pour enseigner aux stagiaires les concepts clés des soins aux nouveau-nés et aux nourrissons, et la plupart des programmes ont traditionnellement utilisé des présentations didactiques pour relayer ces informations. Ces sessions sont généralement centrées sur l'instructeur, avec peu d'exigences d'implication ou d'engagement de la part de l'apprenant, et ne semblent pas optimiser l'acquisition et la rétention des connaissances à long terme. Un modèle éducatif plus récent, la classe "inversée", augmente les possibilités d'engagement des apprenants et nécessite investissement et préparation. Grâce à cette structure éducative, les boursiers reçoivent du matériel d'apprentissage qui doit être révisé avant la séance de formation en personne. Les participants passeront ensuite la session en personne activement engagés dans l'application des connaissances pour répondre aux questions, participer aux discussions et résoudre les problèmes. La théorie de l'apprentissage des adultes soutient cette participation active comme moyen d'accroître l'engagement de l'apprenant, d'améliorer la reconnaissance du sens du matériel et d'améliorer l'acquisition des connaissances et la rétention à long terme.

Les directeurs de programme de bourses impliqués dans l'organisation des directeurs de programme de formation néonatale (ONTPD) ont été contactés au sujet de l'opportunité de participer à cette étude prospective multicentrique. Après l'inscription, les directeurs de programme rempliront une brève enquête sur les méthodes d'enseignement et la démographie de base de leur programme. Les boursiers seront contactés directement par les IP du site local pour obtenir un consentement individuel à la collecte de données. Les boursiers seront invités à fournir des informations démographiques, une évaluation du style / des pratiques d'apprentissage, du temps consacré aux activités éducatives et des perceptions de l'éducation actuelle en physiologie. Les boursiers seront invités à effectuer 4 évaluations des connaissances (de base, à la fin du bloc éducatif, 3 mois, 6 mois) dans REDCap au cours de 6 mois. Toutes les données seront anonymisées et les données individuelles et programmatiques seront anonymes. Le contenu ABP attribué sera enseigné au cours de la même période de 3 mois à tout moment entre septembre 2018 et mars 2019 via la méthode attribuée (didactique traditionnelle ou classe inversée). Tout le matériel pédagogique sera fourni aux deux branches de l'étude. Les objectifs d'apprentissage seront basés sur l'ABP NPM Content Outline et les matériaux rédigés par des experts en physiologie néonatale. Les documents seront soumis à un examen rigoureux par un comité de rédaction. Les boursiers traditionnels/contrôle seront instruits à l'aide du matériel pédagogique fourni dans une présentation de diapositives didactiques dirigée par un instructeur. Les boursiers du groupe d'intervention devront visionner le même matériel pédagogique dans des vidéos en ligne avant la session en classe qui leur est assignée. Au cours de la session de classe «inversée», les boursiers travailleront sur une série de questions basées sur le matériel pédagogique assigné avec un animateur local à l'aide d'un guide d'animation qui a été formé à l'animation de classe inversée. Ce guide de l'animateur présentera des points de discussion basés sur le matériel de pré-apprentissage et demande aux apprenants d'appliquer les connaissances acquises. Les guides de l'animateur sont également évalués par des pairs pour leur contenu et leur qualité.

Dans la présente étude, seuls les objectifs de contenu ABP pour NPM sur la gastro-entérologie et la bilirubine seront inclus. Le matériel pédagogique sera examiné et révisé par un comité de rédaction de 4 membres pour garantir l'exactitude, l'exhaustivité et la qualité. Pour une consultation en ligne, ces documents sont téléchargés sur MedEdOnTheGo.com, une plateforme de gestion de l'apprentissage en ligne. Les boursiers recevront du matériel de lecture supplémentaire, tel que des articles fondateurs ou des chapitres de manuels, qui leur permettront de développer une compréhension approfondie du sujet.

Les boursiers seront interrogés sur leurs expériences d'apprentissage à 3 moments différents; avant le début de l'intervention éducative, à la fin de l'intervention éducative et 3 mois après la fin de l'intervention. Les boursiers répondront à des enquêtes anonymes dans REDCap concernant leurs expériences d'apprentissage, la préparation des cours, la qualité de l'enseignement, l'efficacité perçue des efforts d'enseignement et les préférences d'apprentissage. Les boursiers participeront également à de courts questionnaires à choix multiples de 15 points pour mesurer la rétention des connaissances. Il y aura 4 quiz au total; avant l'intervention (baseline), à ​​la fin de l'intervention, 3 mois après et 6 mois après l'intervention. Ces quiz seront surveillés et à livre fermé. Les boursiers de l'un ou l'autre des bras de randomisation répondront aux mêmes questions. Les questions du quiz couvriront le contenu spécifique abordé dans les sessions éducatives, seront créées par l'équipe d'étude et pilotées par les néonatologistes présents pour plus de clarté, de précision et de pertinence.

Les données seront tabulées sur les informations de base pour le niveau du programme et le niveau des boursiers avec des tests pour déterminer si les données des tests de pré-intervention sont différentes entre les groupes (tests T bilatéraux de variance d'équivalence pour les données continues et les scores de Likert, et chi carré pour les données catégorielles ). Les courbes de rétention des connaissances seront développées en effectuant des tests T des scores moyens pour chaque point dans le temps. Les enquêtes post-éducation pour les directeurs de programme et les boursiers seront évaluées pour évaluer l'effet des interventions à l'aide de tests T bilatéraux à variance égale pour les données continues et les scores de Likert.