Vergelijking van leren in traditionele versus "omgedraaide" klaslokalen

Drieënzestig ACGME-geaccrediteerde NPM fellowship-trainingsprogramma's in de Verenigde Staten hebben zich ingeschreven voor deelname aan dit onderzoek. Programma's zijn gerandomiseerd om een ​​subsectie van neonatale fysiologie te onderwijzen met behulp van de traditionele didactische benadering of met behulp van de "omgedraaide" klassikale methodologie.

De ACGME vereist dat NPM-fellowshipprogramma's formele instructies geven om stagiairs te leren over sleutelconcepten in de zorg voor pasgeborenen en baby's, en de meeste programma's hebben van oudsher didactische presentaties gebruikt om deze informatie door te geven. Deze sessies zijn meestal gericht op de instructeur, met weinig vereisten voor betrokkenheid of betrokkenheid van de kant van de leerling, en worden niet beschouwd als een optimale manier om kennisverwerving en -behoud op de lange termijn te optimaliseren. Een nieuwer onderwijsmodel, het "omgedraaide" klaslokaal, vergroot de kansen op betrokkenheid van leerlingen en vereist investeringen en voorbereiding. Met behulp van deze educatieve structuur ontvangen fellows leermateriaal dat voorafgaand aan de persoonlijke educatieve sessie moet worden beoordeeld. De deelnemers zullen vervolgens tijdens de persoonlijke sessie actief bezig zijn met het toepassen van de kennis om vragen te beantwoorden, deel te nemen aan discussies en problemen op te lossen. De theorie over volwasseneneducatie ondersteunt deze actieve betrokkenheid als een manier om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten, de herkenning van de betekenis van het materiaal te verbeteren en kennisverwerving en langetermijnretentie te verbeteren.

Er is contact opgenomen met directeuren van fellowshipprogramma's die betrokken zijn bij de organisatie van directeuren van neonatale opleidingsprogramma's (ONTPD) over de mogelijkheid om deel te nemen aan deze prospectieve multicenter studie. Na inschrijving zullen programmadirecteuren een kort overzicht invullen van de onderwijsmethoden en demografie van hun programma. Fellows zullen rechtstreeks worden gecontacteerd door PI's van de lokale site voor individuele toestemming voor het verzamelen van gegevens. Fellows zal worden gevraagd om demografische informatie, beoordeling van leerstijl / -praktijken, tijd besteed aan educatieve bezigheden en percepties van het huidige fysiologieonderwijs te verstrekken. De fellows wordt gevraagd om 4 kennisbeoordelingen (baseline, aan het einde van het onderwijsblok, 3 maanden, 6 maanden) in REDCap af te ronden in de loop van 6 maanden. Alle gegevens worden geanonimiseerd en individuele en programmatische gegevens worden anoniem gemaakt. De toegewezen ABP-inhoud wordt tussen september 2018 en maart 2019 binnen dezelfde periode van 3 maanden gegeven via de toegewezen methode (traditioneel didactisch of flipped classroom). Alle educatieve materialen zullen aan beide takken van de studie worden verstrekt. De leerdoelen zijn gebaseerd op de ABP NPM Content Outline en de materialen zijn geschreven door experts in neonatale fysiologie. Materialen worden streng beoordeeld door een redactieraad. Traditionele/controle-fellows zullen worden geïnstrueerd met behulp van het verstrekte educatieve materiaal in een door een instructeur geleide didactische diapresentatie. Fellows van de interventiegroep moeten hetzelfde educatieve materiaal in online video's bekijken voorafgaand aan hun toegewezen klassikale sessie. Tijdens de "flipped" klassikale sessie werken de fellows een reeks vragen af ​​op basis van het toegewezen educatieve materiaal met een lokale facilitator met behulp van een facilitatiegids die is getraind in flipped classroom facilitatie. Deze gids voor begeleiders presenteert discussiepunten op basis van het pre-learning materiaal en vereist dat studenten de opgedane kennis toepassen. De gidsen voor begeleiders worden ook door vakgenoten beoordeeld op inhoud en kwaliteit.

In de huidige studie zullen alleen de ABP-inhoudsdoelstellingen voor NPM over gastro-enterologie en bilirubine worden opgenomen. Educatief materiaal zal worden beoordeeld en herzien door een 4-koppige redactieraad om nauwkeurigheid, volledigheid en kwaliteit te waarborgen. Voor online weergave worden deze materialen geüpload op MedEdOnTheGo.com, een online leermanagementplatform. Fellows krijgen aanvullend leesmateriaal, zoals baanbrekende artikelen of hoofdstukken in leerboeken, waarmee ze een diep begrip van het onderwerp kunnen ontwikkelen.

Fellows zullen op 3 verschillende tijdstippen worden ondervraagd over hun leerervaringen; voordat de educatieve interventie begint, bij het voltooien van de educatieve interventie en 3 maanden na voltooiing van de interventie. Fellows vullen anonieme enquêtes in REDCap in met betrekking tot hun leerervaringen, klasvoorbereiding, de kwaliteit van het onderwijs, waargenomen effectiviteit van onderwijsinspanningen en voorkeuren voor leren. Fellows zullen ook deelnemen aan korte meerkeuzevragen van 15 items om kennisbehoud te meten. Er zullen in totaal 4 quizzen zijn; voorafgaand aan de interventie (baseline), bij het voltooien van de interventie, 3 maanden na de interventie en 6 maanden na de interventie. Deze quizzen worden geproctord en gesloten boek. Fellows in beide randomisatie-armen zullen dezelfde vragen beantwoorden. De quizvragen hebben betrekking op de specifieke inhoud die in de educatieve sessies aan bod komt, worden gemaakt door het onderzoeksteam en getest door aanwezige neonatologen voor duidelijkheid, nauwkeurigheid en relevantie.

Gegevens worden getabelleerd op baseline-informatie voor zowel programmaniveau als collega-niveau met testen om te bepalen of pre-interventietestgegevens verschillen tussen groepen (equivalentievariantie tweezijdige T-testen voor continue gegevens en likert-scores, en chi-kwadraat voor categorische gegevens ). Kennisretentiecurves zullen worden ontwikkeld door T-toetsen uit te voeren van gemiddelde scores voor elk tijdspunt. Enquêtes na het onderwijs voor programmadirecteuren en fellows zullen worden geëvalueerd om het effect van interventies te beoordelen met behulp van tweezijdige T-testen met gelijke variantie voor continue gegevens en likert-scores.