Comparación del aprendizaje en aulas tradicionales versus aulas "invertidas"

Sesenta y tres programas de capacitación de becas de NPM acreditados por ACGME en los Estados Unidos se han inscrito para participar en este estudio. Los programas se han asignado al azar para enseñar una subsección de fisiología neonatal usando el enfoque didáctico tradicional o usando la metodología de aula "invertida".

El ACGME requiere que los programas de becas de NPM brinden instrucción formal para enseñar a los alumnos sobre conceptos clave en el cuidado de recién nacidos y bebés, y la mayoría de los programas han utilizado tradicionalmente presentaciones didácticas para transmitir esta información. Estas sesiones suelen estar centradas en el instructor, con pocos requisitos de participación o compromiso por parte del alumno, y no se considera que optimicen la adquisición y retención de conocimientos a largo plazo. Un modelo educativo más nuevo, el aula "invertida", aumenta las oportunidades para la participación del alumno y requiere inversión y preparación. Usando esta estructura educativa, los becarios reciben materiales de aprendizaje que deben revisarse antes de la sesión educativa en persona. Luego, los participantes pasarán la sesión en persona participando activamente en la aplicación del conocimiento para responder preguntas, participar en debates y resolver problemas. La teoría del aprendizaje de adultos respalda esta participación activa como una forma de aumentar la participación del alumno, mejorar el reconocimiento del significado del material y mejorar la adquisición de conocimientos y la retención a largo plazo.

Se contactó a los directores del programa de becas que participan en la Organización de directores de programas de capacitación neonatal (ONTPD) acerca de la oportunidad de participar en este estudio multicéntrico prospectivo. Después de la inscripción, los directores de programa completarán una breve encuesta sobre los métodos educativos básicos y la demografía de su programa. Los IP del sitio local se comunicarán directamente con los becarios para obtener el consentimiento individual para la recopilación de datos. Se les pedirá a los becarios que proporcionen información demográfica, evaluación del estilo/prácticas de aprendizaje, tiempo dedicado a actividades educativas y percepciones de la educación en fisiología actual. Se les pedirá a los becarios que completen 4 evaluaciones de conocimientos (línea de base, al final del bloque educativo, 3 meses, 6 meses) en REDCap en el transcurso de 6 meses. Todos los datos serán desidentificados, y los datos individuales y programáticos serán anónimos. El contenido de ABP asignado se enseñará dentro del mismo período de 3 meses en cualquier momento entre septiembre de 2018 y marzo de 2019 a través del método asignado (didáctica tradicional o aula invertida). Todos los materiales educativos se proporcionarán a ambos brazos del estudio. Los objetivos de aprendizaje se basarán en el Esquema de contenido de ABP NPM y los materiales serán escritos por expertos en fisiología neonatal. Los materiales se someterán a una rigurosa revisión por pares por parte de un consejo editorial. Los becarios tradicionales/de control recibirán instrucciones utilizando los materiales educativos provistos en una presentación de diapositivas didáctica dirigida por un instructor. Se requerirá que los becarios del grupo de intervención vean los mismos materiales educativos en videos en línea antes de su sesión asignada en el salón de clases. Durante la sesión de aula "invertida", los becarios trabajarán a través de una serie de preguntas basadas en los materiales educativos asignados con un facilitador local utilizando una guía de facilitación que ha sido capacitada en la facilitación de aula invertida. Esta guía del facilitador presentará puntos de discusión basados ​​en los materiales de preaprendizaje y requiere que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos. Las guías del facilitador también son revisadas por pares en cuanto a contenido y calidad.

En el presente estudio, solo se incluirán los objetivos de contenido de ABP para NPM en gastroenterología y bilirrubina. Los materiales educativos serán revisados ​​y revisados ​​por un consejo editorial de 4 miembros para garantizar la precisión, integridad y calidad. Para ver en línea, estos materiales se cargan en MedEdOnTheGo.com, una plataforma de gestión de aprendizaje en línea. Los becarios recibirán materiales de lectura adicionales, como artículos seminales o capítulos de libros de texto, que les permitirán desarrollar una comprensión profunda del tema.

Los becarios serán encuestados con respecto a sus experiencias de aprendizaje en 3 puntos de tiempo diferentes; antes de que comience la intervención educativa, al finalizar la intervención educativa y 3 meses después de finalizar la intervención. Los becarios completarán encuestas anónimas en REDCap con respecto a sus experiencias de aprendizaje, la preparación de la clase, la calidad de la enseñanza, la eficacia percibida de los esfuerzos de enseñanza y las preferencias de aprendizaje. Los becarios también participarán en cuestionarios cortos de opción múltiple de 15 elementos para medir la retención de conocimientos. Habrá 4 cuestionarios en total; antes de la intervención (línea de base), al finalizar la intervención, 3 meses después y 6 meses después de la intervención. Estos cuestionarios serán supervisados ​​y a libro cerrado. Los becarios en cualquiera de los brazos de aleatorización responderán las mismas preguntas. Las preguntas del cuestionario cubrirán el contenido específico abordado en las sesiones educativas, serán creadas por el equipo de estudio y dirigidas por los neonatólogos asistentes para mayor claridad, precisión y relevancia.

Los datos se tabularán en la información de referencia tanto para el nivel del programa como para el nivel de compañeros con pruebas para determinar si los datos de las pruebas previas a la intervención son diferentes entre los grupos (pruebas T de varianza de equivalencia de 2 colas para datos continuos y puntajes de Likert, y chi cuadrado para datos categóricos). ). Las curvas de retención de conocimientos se desarrollarán mediante la realización de pruebas T de puntuaciones medias para cada punto de tiempo. Se evaluarán las encuestas posteriores a la educación para directores de programas y becarios para evaluar el efecto de las intervenciones utilizando pruebas T de 2 colas de varianza igual para datos continuos y puntajes Likert.