Сравнение обучения в традиционных и «перевернутых» классах

Для участия в этом исследовании зарегистрировались 63 аккредитованных ACGME учебных программы NPM в Соединенных Штатах. Программы были рандомизированы для обучения подразделу физиологии новорожденных с использованием традиционного дидактического подхода или с использованием методологии «перевернутого» класса.

ACGME требует, чтобы программы стипендий NPM предоставляли официальные инструкции для обучения стажеров ключевым понятиям ухода за новорожденными и младенцами, и в большинстве программ традиционно использовались дидактические презентации для передачи этой информации. Эти занятия, как правило, сосредоточены на инструкторе, с небольшими требованиями к вовлечению или участию со стороны учащегося, и не считается, что они оптимизируют долгосрочное приобретение и сохранение знаний. Более новая образовательная модель, «перевернутый» класс, расширяет возможности для вовлечения учащихся и требует инвестиций и подготовки. Используя эту образовательную структуру, стипендиаты получают учебные материалы, которые необходимо просмотреть перед очным учебным занятием. Затем участники проведут очное занятие, активно применяя полученные знания, чтобы отвечать на вопросы, участвовать в дискуссиях и решать проблемы. Теория обучения взрослых поддерживает это активное участие как способ повысить вовлеченность учащихся, улучшить понимание смысла материала, а также улучшить приобретение знаний и их долгосрочное запоминание.

С руководителями программ стипендий, участвующими в Организации директоров программ обучения новорожденных (ONTPD), связались по поводу возможности участия в этом предполагаемом многоцентровом исследовании. После зачисления руководители программ заполнят краткий обзор базовых методов обучения и демографических данных своей программы. С стипендиатами напрямую свяжутся местные PI для индивидуального согласия на сбор данных. Стипендиатам будет предложено предоставить демографическую информацию, оценку стиля/методов обучения, время, затрачиваемое на образовательные занятия, и восприятие текущего физиологического образования. Стипендиатам будет предложено пройти 4 проверки знаний (базовый уровень, в конце образовательного блока, 3 месяца, 6 месяцев) в REDCap в течение 6 месяцев. Все данные будут деидентифицированы, а индивидуальные и программные данные будут анонимными. Назначенный контент ABP будет преподаваться в течение того же 3-месячного периода в любое время в период с сентября 2018 г. по март 2019 г. с использованием назначенного метода (традиционный дидактический или перевернутый класс). Все учебные материалы будут предоставлены обеим группам исследования. Цели обучения будут основаны на схеме содержания ABP NPM и материалах, созданных экспертами в области физиологии новорожденных. Материалы будут проходить тщательное рецензирование редакционной коллегией. Традиционные/контрольные стипендиаты будут проинструктированы с использованием предоставленных учебных материалов в виде дидактической слайдовой презентации под руководством инструктора. Стипендиаты группы вмешательства должны будут просматривать те же учебные материалы в онлайн-видео до назначенного им занятия в классе. Во время занятия в «перевернутом» классе стипендиаты будут работать над серией вопросов, основанных на назначенных учебных материалах, с местным фасилитатором, используя руководство по фасилитации, которое было обучено фасилитации в перевернутом классе. В этом руководстве для фасилитатора будут представлены темы для обсуждения, основанные на материалах для предварительного обучения, и требуется, чтобы учащиеся применяли полученные знания. Руководства для фасилитаторов также рецензируются на предмет содержания и качества.

В настоящее исследование будут включены только задачи содержания БПС для НМП по гастроэнтерологии и билирубину. Учебные материалы будут рассмотрены и отредактированы редакционной коллегией из 4 человек для обеспечения точности, полноты и качества. Для онлайн-просмотра эти материалы загружены на MedEdOnTheGo.com, платформа управления онлайн-обучением. Стипендиатам будут предоставлены дополнительные материалы для чтения, такие как основополагающие статьи или главы учебников, которые позволят им глубже понять тему.

Стипендиаты будут опрошены относительно их опыта обучения в 3 разных временных точках; до начала образовательного вмешательства, по завершении образовательного вмешательства и через 3 месяца после завершения вмешательства. Стипендиаты будут проходить анонимные опросы в REDCap, касающиеся их опыта обучения, подготовки к занятиям, качества преподавания, воспринимаемой эффективности преподавательских усилий и предпочтений в обучении. Стипендиаты также примут участие в коротких викторинах из 15 пунктов с несколькими вариантами ответов, чтобы измерить сохранение знаний. Всего будет 4 викторины; до вмешательства (исходный уровень), по завершении вмешательства, через 3 месяца после вмешательства и через 6 месяцев после вмешательства. Эти викторины будут проходить под наблюдением и закрытыми книгами. Стипендиаты в любой группе рандомизации будут отвечать на одни и те же вопросы. Вопросы викторины будут охватывать конкретное содержание, рассматриваемое на образовательных занятиях, будут созданы исследовательской группой и проверены лечащими неонатологами для обеспечения ясности, точности и актуальности.

Данные будут сведены в таблицу на основе исходной информации как для уровня программы, так и для коллегиального уровня с тестированием, чтобы определить, различаются ли данные тестирования до вмешательства между группами (двусторонние Т-тесты дисперсии эквивалентности для непрерывных данных и оценок Лайкерта, и хи-квадрат для категориальных данных). ). Кривые сохранения знаний будут разработаны путем выполнения Т-тестов средних баллов для каждой временной точки. Опросы после обучения для директоров программ и стипендиатов будут оцениваться для оценки эффекта вмешательств с использованием двусторонних Т-тестов с равной дисперсией для непрерывных данных и оценок Лайкерта.