Confronto tra l'apprendimento nelle aule tradizionali e quelle "capovolte".

Sessantatré programmi di formazione con borse di studio NPM accreditati ACGME negli Stati Uniti si sono iscritti per partecipare a questo studio. I programmi sono stati randomizzati per insegnare una sottosezione di fisiologia neonatale utilizzando l'approccio didattico tradizionale o utilizzando la metodologia della classe "capovolta".

L'ACGME richiede che i programmi di borse di studio NPM forniscano istruzioni formali per insegnare ai tirocinanti i concetti chiave nella cura di neonati e bambini, e la maggior parte dei programmi ha tradizionalmente utilizzato presentazioni didattiche per trasmettere queste informazioni. Queste sessioni sono tipicamente incentrate sull'istruttore, con pochi requisiti di coinvolgimento o impegno da parte dello studente e non si ritiene che ottimizzino l'acquisizione e la conservazione delle conoscenze a lungo termine. Un nuovo modello educativo, la classe "capovolta", aumenta le opportunità di coinvolgimento degli studenti e richiede investimenti e preparazione. Utilizzando questa struttura educativa, i borsisti ricevono materiali di apprendimento che devono essere rivisti prima della sessione educativa di persona. I partecipanti trascorreranno quindi la sessione di persona attivamente impegnati nell'applicazione delle conoscenze per rispondere a domande, partecipare a discussioni e risolvere problemi. La teoria dell'apprendimento degli adulti supporta questo coinvolgimento attivo come un modo per aumentare il coinvolgimento dello studente, migliorare il riconoscimento del significato del materiale e migliorare l'acquisizione della conoscenza e la conservazione a lungo termine.

I direttori del programma di borse di studio coinvolti nell'organizzazione dei direttori del programma di formazione neonatale (ONTPD) sono stati contattati in merito all'opportunità di partecipare a questo studio prospettico multicentrico. Dopo l'iscrizione, i direttori del programma completeranno un breve sondaggio sui metodi educativi di base e sui dati demografici del loro programma. I borsisti saranno contattati direttamente dai PI del sito locale per il consenso individuale alla raccolta dei dati. Ai borsisti verrà chiesto di fornire informazioni demografiche, valutazione dello stile/pratiche di apprendimento, tempo dedicato alle attività educative e percezioni dell'attuale educazione alla fisiologia. Ai borsisti verrà chiesto di completare 4 valutazioni delle conoscenze (baseline, alla fine del blocco educativo, 3 mesi, 6 mesi) in REDCap nel corso di 6 mesi. Tutti i dati saranno resi anonimi e i dati individuali e programmatici saranno anonimi. Il contenuto ABP assegnato verrà insegnato entro lo stesso periodo di 3 mesi in qualsiasi momento tra settembre 2018 e marzo 2019 tramite il metodo assegnato (didattica tradizionale o classe capovolta). Tutti i materiali didattici saranno forniti a entrambi i rami dello studio. Gli obiettivi di apprendimento saranno basati sullo schema dei contenuti ABP NPM e sui materiali che saranno scritti da esperti in fisiologia neonatale. I materiali saranno sottoposti a una rigorosa revisione tra pari da parte di un comitato editoriale. I borsisti tradizionali/di controllo saranno istruiti utilizzando i materiali didattici forniti in una presentazione didattica con diapositive guidata da un istruttore. I borsisti del gruppo di intervento dovranno visualizzare gli stessi materiali didattici nei video online prima della sessione in aula loro assegnata. Durante la sessione in classe "capovolta", i borsisti lavoreranno su una serie di domande basate sui materiali didattici assegnati con un facilitatore locale utilizzando una guida di facilitazione che è stata addestrata alla facilitazione in classe capovolta. Questa guida per il facilitatore presenterà punti di discussione basati sui materiali di pre-apprendimento e richiede agli studenti di applicare le conoscenze acquisite. Le guide del facilitatore sono anche sottoposte a revisione paritaria per contenuto e qualità.

Nel presente studio saranno inclusi solo gli obiettivi di contenuto ABP per NPM su gastroenterologia e bilirubina. I materiali didattici saranno esaminati e rivisti da un comitato editoriale di 4 membri per garantire accuratezza, completezza e qualità. Per la visualizzazione online, questi materiali vengono caricati su MedEdOnTheGo.com, una piattaforma di gestione dell'apprendimento online. Ai borsisti verrà fornito materiale di lettura aggiuntivo, come articoli seminali o capitoli di libri di testo, che consentiranno loro di sviluppare una profonda comprensione dell'argomento.

I borsisti saranno intervistati in merito alle loro esperienze di apprendimento in 3 diversi momenti; prima dell'inizio dell'intervento educativo, al termine dell'intervento educativo e 3 mesi dopo il completamento dell'intervento. I borsisti completeranno sondaggi anonimi in REDCap riguardanti le loro esperienze di apprendimento, la preparazione della classe, la qualità dell'insegnamento, l'efficacia percepita degli sforzi di insegnamento e le preferenze per l'apprendimento. I borsisti parteciperanno anche a brevi quiz a scelta multipla di 15 elementi per misurare la conservazione delle conoscenze. Ci saranno 4 quiz in totale; prima dell'intervento (basale), al completamento dell'intervento, 3 mesi dopo e 6 mesi dopo l'intervento. Questi quiz saranno sorvegliati e libro chiuso. I borsisti in entrambi i bracci di randomizzazione risponderanno alle stesse domande. Le domande del quiz riguarderanno il contenuto specifico affrontato nelle sessioni educative, saranno create dal team di studio e pilotate dai neonatologi presenti per chiarezza, accuratezza e pertinenza.

I dati saranno tabulati sulle informazioni di base sia per il livello del programma che per il livello dei colleghi con test per determinare se i dati dei test pre-intervento sono diversi tra i gruppi (test T a 2 code di varianza di equivalenza per dati continui e punteggi likert e chi quadrato per dati categorici ). Le curve di conservazione della conoscenza saranno sviluppate eseguendo test T dei punteggi medi per ciascun punto temporale. I sondaggi post-istruzione per direttori di programma e borsisti saranno valutati per valutare l'effetto degli interventi utilizzando test T a 2 code di varianza uguale per dati continui e punteggi likert.