Intervention prodromique ImPACT pour les enfants présentant une probabilité élevée de TSA (SAPIENS)

Durée de l'engagement dans le jeu interactif avec l'adulte. Demandez-vous si l'enfant 1) s'engage dans un jeu interactif, 2) suit l'exemple de l'adulte dans les activités de jeu ; 3) soutient le jeu interactif (par exemple en demandant que l'activité continue) et 4) initie l'engagement des adultes dans le jeu interactif. Le score total d'engagement social consistera en un score composite des aspects susmentionnés codés lors de l'administration de l'échelle de communication et de comportement symbolique (CSBS) et des échelles de communication sociale précoce (ESCS).

Une fréquence plus élevée et un temps d'engagement social plus long sont considérés comme des résultats positifs.

Tâche d'imitation sociale semi-structurée développée par B. Ingersoll, auteur du programme d'intervention ImPACT. Observation semi-structurée de l'interaction avec l'expérimentateur. Seule l'échelle de l'objet est utilisée. Le score varie de 0 à 20, les scores les plus élevés correspondant à des taux d'imitation sociale plus élevés.

L'augmentation du score est un résultat positif.

Fréquence composite pondérée de la communication triadique intentionnelle non sollicitée (initiations), obtenue en multipliant chaque acte de communication triadique non sollicité par le poids attribué au comportement utilisé pour communiquer. Le score total de communication intentionnelle consistera en un score composite des aspects susmentionnés codés lors de l'administration de l'échelle de communication et de comportement symbolique (CSBS) et des échelles de communication sociale précoce (ESCS).

L'augmentation du score est un résultat positif.

Le désengagement de l'attention est défini comme le temps nécessaire pour déplacer le regard vers une cible périphérique. Il est mesuré avec un Eye-tracker tout en présentant un paradigme bien connu appelé Gap-Overlap task.

La diminution du temps de désengagement de l'attention est considérée comme un résultat positif.

Tâche d'imitation sociale semi-structurée développée par B. Ingersoll, auteur du programme d'intervention ImPACT. Observation semi-structurée de l'interaction avec l'expérimentateur. Seule l'échelle de l'objet est utilisée. Le score varie de 0 à 20, les scores les plus élevés correspondant à des taux d'imitation sociale plus élevés.

La stabilité du score (après augmentation au résultat) ou l'augmentation est un résultat positif.

Le désengagement de l'attention est le temps nécessaire pour déplacer le regard vers une cible périphérique. Il est mesuré avec un Eye-tracker tout en présentant un paradigme bien connu appelé Gap-Overlap task.

La stabilité du temps de désengagement de l'attention (après la diminution au résultat) ou la diminution est un résultat positif.

Une mesure standard utilisée à l'échelle internationale pour identifier les symptômes de l'autisme. Le score total varie de 0 à 30, un score plus élevé correspondant à une sévérité plus élevée des symptômes. Le score total résulte de la somme de deux sous-échelles : la sous-échelle de l'affect social (SA), avec des scores allant de 0 à 22, et celle du comportement restreint et répétitif (RRB), avec des scores allant de 0 à 8. L'ADOS-2 le score total est converti par un algorithme dépendant de l'âge en une échelle ordinale de diagnostic allant de 0 à 10 (avec des scores plus élevés indiquant une sévérité plus élevée des symptômes), sur la base de laquelle une classification diagnostique peut être formulée (pas de TSA, TSA, autisme).

Un score total inférieur dans le groupe d'intervention, ainsi que dans un score de sous-échelle, par rapport au groupe sans intervention est considéré comme un résultat positif.

Questionnaire sur l'indice de stress parental développé à Nimègue. Les scores vont de 0 à 738, répartis sur deux sous-échelles principales : le stress lié aux parents et le stress lié aux enfants. Chaque sous-échelle est composée de sous-domaines. Le stress lié aux parents est décrit par la compétence, la restriction de rôle, l'attachement, la dépression, la santé, l'isolement social, la relation conjugale. Le stress lié à l'enfant est décrit par l'adaptation, le tempérament, la distractibilité, l'exigence, le renforcement positif, l'acceptation. Un algorithme convertit les sous-scores et le score total en une classification descriptive du niveau de stress parental. Des normes spéciales s'appliquent aux échantillons cliniques.

Des valeurs plus élevées correspondent à un stress parental plus élevé. Une réduction du score est un résultat positif, en particulier s'il est inférieur au groupe sans intervention.

Questionnaire pour évaluer les compétences d'adaptation. Le score composite est calculé comme la somme des scores des sous-échelles : compétences communicatives (0-38), compétences sociales (0-38), compétences quotidiennes (0-16), habiletés motrices (0-36). Les scores bruts peuvent être convertis en âge adaptatif.

La stabilité du score (après augmentation) ou l'augmentation est un résultat positif, en particulier s'il est supérieur au groupe sans intervention.

Le langage sera étudié avec l'adaptation néerlandaise des inventaires de développement communicatif MacArthur (CDI), mots et gestes (8-18 mois) et mots et phrases (16-30 mois), qui consiste en un rapport parent du développement du langage (à la fois la compréhension et fabrication).

Un score plus élevé dans le groupe d'intervention est considéré comme un résultat positif.