对患 ASD 可能性较高的儿童的前驱 ImPACT 干预 (SAPIENS)

与成人互动游戏的持续时间。 考虑孩子是否 1) 参与互动游戏，2) 跟随成人的引导进行游戏活动； 3) 维持互动游戏（例如通过请求继续活动）和 4) 启动成人参与互动游戏。 社会参与总分将包括在管理沟通和象征行为量表 (CSBS) 和早期社会沟通量表 (ESCS) 期间编码的上述方面的综合分数。

更高的频率和更长的社交参与时间被认为是积极的结果。

由 ImPACT 干预计划的作者 B. Ingersoll 开发的半结构化社会模仿任务。 与实验者互动的半结构化观察。 仅使用对象比例。 分数范围为 0 到 20，分数越高，社会模仿率越高。

分数增加是一个积极的结果。

自发的有意三元交流（发起）的复合加权频率，通过将每个自发的三元交流行为乘以分配给用于交流的行为的权重获得。 有意交流总分将包括在交流和符号行为量表 (CSBS) 和早期社交交流量表 (ESCS) 管理期间编码的上述方面的综合分数。

分数增加是一个积极的结果。

注意脱离被定义为将目光转移到外围目标所需的时间。 它是用眼动仪测量的，同时提出了一个众所周知的范例，称为间隙重叠任务。

注意力脱离时间的减少被认为是积极的结果。

由 ImPACT 干预计划的作者 B. Ingersoll 开发的半结构化社会模仿任务。 与实验者互动的半结构化观察。 仅使用对象比例。 分数范围为 0 到 20，分数越高，社会模仿率越高。

分数稳定（在结果增加后）或增加是一个积极的结果。

注意力脱离是将目光转移到外围目标所需的时间。 它是用眼动仪测量的，同时提出了一个众所周知的范例，称为间隙重叠任务。

注意脱离时间稳定性（在结果减少后）或减少是一个积极的结果。

国际上用于识别自闭症症状的标准措施。 总分范围从 0 到 30，分数越高，症状严重程度越高。 总分来自两个分量表的总和：社会影响分量表 (SA)，分数范围为 0 到 22，以及限制和重复行为量表 (RRB)，分数范围为 0 到 8。ADOS-2总分通过年龄相关算法转换为诊断序数量表，范围从 0 到 10（分数越高表示症状严重程度越高），基于此可以制定诊断分类（无 ASD、ASD、自闭症）。

与无干预组相比，干预组的总分以及子量表得分较低被认为是积极的结果。

在奈梅亨开发的关于育儿压力指数的问卷。 分数范围从 0 到 738，分布在两个主要分量表上：与父母相关的压力和与孩子相关的压力。 每个分量表由子域组成。 与父母相关的压力通过能力、角色限制、依恋、抑郁、健康、社会孤立、婚姻关系来描述。 与儿童相关的压力通过适应、气质、注意力分散、苛求、积极强化、接受来描述。 一种算法将子分数和总分转换为父母压力水平的描述性分类。 特殊规范适用于临床样本。

较高的值对应于较高的父母压力。 分数降低是一个积极的结果，特别是如果低于无干预组。

评估适应性技能的问卷。 综合分数计算为子量表分数的总和：沟通技能 (0-38)、社交技能 (0-38)、日常技能 (0-16)、运动技能 (0-36)。 原始分数可以转换为适应年龄。

分数稳定（增加后）或增加是一个积极的结果，特别是如果高于无干预组。

将使用麦克阿瑟交际发展清单 (CDI)、单词和手势（8-18 个月）以及单词和句子（16-30 个月）的荷兰改编版调查语言，其中包括语言发展的家长报告（包括理解和生产）。

干预组得分较高被认为是积极的结果。