Prodromalna interwencja ImPACT dla dzieci z podwyższonym prawdopodobieństwem ASD (SAPIENS)

Czas trwania zaangażowania w interaktywną zabawę z osobą dorosłą. Zastanów się, czy dziecko 1) angażuje się w interaktywną zabawę, 2) podąża za dorosłym w zabawie; 3) podtrzymuje interaktywną zabawę (np. prosząc o kontynuację zajęć) oraz 4) inicjuje zaangażowanie dorosłych w interaktywną zabawę. Całkowity wynik Zaangażowania Społecznego będzie się składał z łącznej punktacji wyżej wymienionych aspektów zakodowanych podczas stosowania Skali Komunikacji i Zachowań Symbolicznych (CSBS) oraz Skali Wczesnej Komunikacji Społecznej (ESCS).

Większa częstotliwość i dłuższy czas zaangażowania społecznego jest uważany za pozytywny wynik.

Częściowo ustrukturyzowane zadanie naśladowania społecznego opracowane przez B. Ingersolla, autora programu interwencyjnego ImPACT. Częściowo ustrukturyzowana obserwacja interakcji z eksperymentatorem. Używana jest tylko skala obiektowa. Wynik waha się od 0 do 20, przy czym wyższe wyniki odpowiadają wyższym wskaźnikom naśladownictwa społecznego.

Wzrost punktacji jest wynikiem pozytywnym.

Złożona ważona częstotliwość nieproszonej intencjonalnej komunikacji triadycznej (inicjacji), uzyskana przez pomnożenie każdego niezapowiedzianego triadowego aktu komunikacyjnego przez wagę przypisaną do zachowania użytego do komunikacji. Całkowity wynik Intencjonalnej Komunikacji będzie składał się ze złożonego wyniku wyżej wymienionych aspektów zakodowanych podczas stosowania Skali Komunikacji i Zachowań Symbolicznych (CSBS) oraz Skali Wczesnej Komunikacji Społecznej (ESCS).

Wzrost punktacji jest wynikiem pozytywnym.

Wyłączenie uwagi definiuje się jako czas potrzebny do przeniesienia wzroku na peryferyjny cel. Jest mierzona za pomocą Eye-trackera, prezentując dobrze znany paradygmat zwany zadaniem Gap-Overlap.

Skrócenie czasu odłączenia uwagi jest uważane za wynik pozytywny.

Częściowo ustrukturyzowane zadanie naśladowania społecznego opracowane przez B. Ingersolla, autora programu interwencyjnego ImPACT. Częściowo ustrukturyzowana obserwacja interakcji z eksperymentatorem. Używana jest tylko skala obiektowa. Wynik waha się od 0 do 20, przy czym wyższe wyniki odpowiadają wyższym wskaźnikom naśladownictwa społecznego.

Stabilność wyniku (po wzroście przy wyniku) lub wzrost jest wynikiem pozytywnym.

Wyłączenie uwagi to czas potrzebny do przeniesienia wzroku na peryferyjny cel. Jest mierzona za pomocą Eye-trackera, prezentując dobrze znany paradygmat zwany zadaniem Gap-Overlap.

Stabilność czasu odłączenia uwagi (po zmniejszeniu w wyniku) lub zmniejszenie jest wynikiem pozytywnym.

Standardowa miara stosowana na całym świecie do identyfikacji objawów autyzmu. Całkowity wynik mieści się w zakresie od 0 do 30, przy czym wyższy wynik odpowiada większemu nasileniu objawów. Wynik całkowity wynika z sumy dwóch podskal: podskali Afektu Społecznego (SA) z punktacją od 0 do 22 oraz Zachowania Ograniczonego i Powtarzalnego (RRB) z punktacją od 0 do 8. Skala ADOS-2 całkowity wynik jest konwertowany za pomocą algorytmu zależnego od wieku na diagnostyczną skalę porządkową w zakresie od 0 do 10 (gdzie wyższe wyniki wskazują na większe nasilenie objawów), na podstawie której można sformułować klasyfikację diagnostyczną (brak ASD, ASD, autyzm).

Za wynik pozytywny uważa się niższy wynik całkowity w grupie interwencyjnej, jak również w wyniku podskali, w porównaniu z grupą nieinterwencji.

Kwestionariusz dotyczący wskaźnika stresu rodzicielskiego opracowany w Nijmegen. Wyniki wahają się od 0 do 738, rozłożone na dwie główne podskale: stres związany z rodzicami i stres związany z dzieckiem. Każda podskala składa się z subdomen. Stres rodzicielski opisywany jest przez kompetencje, ograniczenie roli, przywiązanie, depresję, stan zdrowia, izolację społeczną, związek małżeński. Stres związany z dzieckiem jest opisywany przez przystosowanie, temperament, rozproszenie uwagi, wymaganie, pozytywne wzmocnienie, akceptację. Algorytm przekształca wyniki cząstkowe i wynik całkowity w opisową klasyfikację poziomu stresu rodziców. Dla próbek klinicznych obowiązują specjalne normy.

Wyższe wartości odpowiadają wyższemu stresowi rodzicielskiemu. Obniżenie wyniku jest wynikiem pozytywnym, zwłaszcza jeśli jest niższe niż w grupie bez interwencji.

Kwestionariusz do oceny umiejętności adaptacyjnych. Wynik złożony jest obliczany jako suma wyników w podskalach: umiejętności komunikacyjne (0-38), umiejętności społeczne (0-38), umiejętności codzienne (0-16), zdolności motoryczne (0-36). Surowe wyniki można przekonwertować na wiek adaptacyjny.

Stabilność wyniku (po wzroście) lub wzrost jest wynikiem pozytywnym, zwłaszcza jeśli jest wyższy niż w grupie bez interwencji.

Język będzie badany za pomocą holenderskiej adaptacji Inwentarzy rozwoju komunikacyjnego MacArthura (CDI), słów i gestów (8-18 miesięcy) oraz słów i zdań (16-30 miesięcy), która składa się z raportu rodzica na temat rozwoju języka (zarówno rozumienia i produkcja).

Wyższy wynik w grupie interwencyjnej jest uznawany za wynik pozytywny.