Intervention en lecture auprès d'enfants atteints de troubles du développement du langage
Intervention de contrôle randomisée en lecture auprès d'enfants présentant un trouble du développement du langage
L'objectif principal de cette étude est de déterminer si le jeu informatique basé sur Internet Grapholearn (GL) est un outil efficace pour une intervention précoce et intensive des compétences de décodage en lecture chez les enfants suédois atteints de DLD, par rapport à deux groupes témoins d'enfants atteints de TLD. DLD (I) jouant à un jeu informatique mathématique, et (II) fréquentant l'école habituelle.
Hypothèse : Cinq semaines de 20 sessions de GL amélioreront la précision des compétences de décodage de mots et de non-mots chez les enfants atteints de TDL de la ligne de base à T2 et T3. Le groupe d'intervention GL effectuera un plus grand nombre de mots et de non-mots décodés avec précision que les deux groupes de contrôle à T2 et à T3.
Le deuxième objectif est d'élucider comment les compétences linguistiques et de lecture des parents, la prévalence des diagnostics liés au langage, le statut socio-économique et l'estime de soi autodéclarée des enfants sont liés à leurs compétences en lecture.
Hypothèse 1 : Les enfants atteints de TDL dont les parents présentent de faibles compétences en langage et/ou en lecture obtiendront des résultats inférieurs aux tests de décodage de mots/non-mots.
Hypothèse 2 : Les enfants qui ne montrent aucune amélioration significative des compétences de décodage de mots/non-mots auront à un degré plus élevé des parents ayant des difficultés de lecture.
Hypothèse 3 : Le niveau de scolarité le plus élevé des parents ne sera pas associé aux compétences linguistiques et en lecture des enfants participants.
Hypothèse 4 : Les résultats de l'estime de soi autodéclarée seront inférieurs aux données normatives du manuel de test et ne seront pas associés aux compétences linguistiques et de lecture des enfants.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
(I) Les enquêteurs recueilleront les mesures cognitives suivantes de chaque participant avec DLD : décodage des mots et des non-mots, et des mots apparaissant dans le jeu informatique Grapholearn ; dénomination des lettres de l'alphabet suédois; QI non verbal; articulation; production de grammaire; répétition de non-mots ; mémoire de travail verbale; et la capacité linguistique générale. Les tâches évaluant les compétences de décodage en lecture sont administrées à T1, T2 et T3, tandis que tous les autres tests ne sont administrés qu'au départ. Les administrateurs de test sont en aveugle pour le groupe (groupes d'intervention ou de contrôle).
(II) Entretiens anamnestiques avec les parents des participants visant à recueillir des informations sur l'enfant (diagnostics ou problèmes de développement); activités de lecture en famille; agrégation familiale des diagnostics et problèmes liés au langage chez les parents et la fratrie, et niveau de scolarité le plus élevé de chaque parent, ainsi que leur occupation actuelle.
(III) Tests de langue et de lecture des parents, mêmes tests de lecture qu'en (I); et tests de répétition de non-mots, production grammaticale du passé; et la répétition de phrases.
(IV) Questionnaire aux écoles couvrant le type et la dose d'enseignement formel de la lecture, et qui dispense cet enseignement (par exemple, enseignant ou enseignant spécialisé) et dans quel type de contexte (individuel, classe entière et/ou en petits groupes d'enfants ).
Les chercheurs effectueront une analyse des résultats primaires et secondaires et de l'influence des facteurs contextuels dans un modèle linéaire mixte avec des effets d'interaction de groupe et de temps. Les facteurs contextuels seront présentés avec des statistiques descriptives pertinentes, telles que la moyenne et les écarts-types.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Stockholm County
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Stockholm, Stockholm County, Suède, 117 77
- Karolinska Institutet
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Diagnostics DLD
- fréquenter une école spéciale pour enfants avec DLD
- fréquentant l'école suédoise de la 0e à la 4e année
Critère d'exclusion:
- non suédophone
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe Grapholearn
Enfants atteints de DLD qui fréquentent une école spéciale pour enfants atteints de DLD.
Ce groupe jouera au jeu informatique GL à l'école pendant 5 semaines, 20 sessions, 15-30 min par session.
Encadré par un professeur.
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GL est un jeu informatique basé sur la méthode phonics (c'est-à-dire la correspondance graphème-phonème).
Il a été développé à l'Université Jyväskylä en Finlande, en plusieurs langues, entre autres aussi pour le suédois.
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Comparateur actif: Groupe de jeux mathématiques
Enfants atteints de DLD qui fréquentent une école spéciale pour enfants atteints de DLD.
Ce groupe jouera à un jeu informatique axé sur les mathématiques à l'école pendant 5 semaines, 20 séances, 15 à 30 minutes par séance.
Encadré par un professeur.
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Un jeu informatique axé sur le développement des compétences mathématiques des enfants
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Comparateur actif: Scolarité habituelle
Enfants atteints de DLD qui fréquentent une école spéciale pour enfants atteints de DLD.
Ces enfants suivront une scolarité normale comme d'habitude sans jouer à aucun des jeux informatiques ci-dessus.
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Pas de jeux informatiques GL ou Math, seulement la scolarité habituelle
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement de performance sur la tâche de décodage basée sur Grapholearn (Abrahamsson et Quick, 2015)
Délai: Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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Le taux (nombre) de décodage précis des mots et des non-mots mesuré avec des listes de mots réels (n = 20), de mots grapholearn (n = 20) et de non-mots (n = 20) composés de deux, trois, quatre, et des mots de cinq lettres répartis en trois listes de mots, des mots courts avec une structure orthographique simple en premier et des mots longs avec une structure orthographique complexe en dernier.
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Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement de performance sur le Letter Namning Task (Frylmark, 1995) basé sur l'alphabet suédois.
Délai: Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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La tâche de dénomination des lettres est utilisée pour mesurer le taux de dénomination correcte de 26 lettres minuscules.
La tâche est présentée avec un tableau de 4 par 6 rangées de lettres avec la police Times New Roman en taille 48 pt.
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Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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Changement de performance sur la version suédoise de TOWRE (Test of Word Reading Efficiency)
Délai: Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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Taux de décodage correct (nombre) au niveau des mots (mots et non-mots) dans le temps.
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Au départ par rapport à directement après les 5 semaines d'intervention.
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Nelli Kalnak, PhD, Karolinska Institutet
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
- Manifestations neurologiques
- Maladies du système nerveux
- Manifestations neurocomportementales
- Troubles de la communication
- Troubles du langage
- Conditions pathologiques, signes et symptômes
- Signes et symptômes
- Troubles du développement du langage
- Méthodes épidémiologiques
- Santé publique
- Environnement et santé publique
- Transmission de la maladie, infectieuse
- Chaîne d'infection
- Vecteurs de la maladie
Autres numéros d'identification d'étude
- 2020-02655
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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