Intervento di lettura a bambini con disturbi dello sviluppo del linguaggio

(I) Gli investigatori raccoglieranno le seguenti misure cognitive da ciascun partecipante con DLD: decodifica di parole e non parole e parole che si verificano nel gioco per computer Grapholearn; denominazione delle lettere dell'alfabeto svedese; QI non verbale; articolazione; produzione grammaticale; ripetizione di non parole; memoria di lavoro verbale; e abilità linguistiche generali. I compiti che valutano le capacità di decodifica della lettura vengono somministrati a T1, T2 e T3, mentre tutti gli altri test vengono somministrati solo al basale. Gli amministratori del test sono in cieco per gruppo (gruppi di intervento o di controllo).

(II) Interviste anamnestiche con i genitori dei partecipanti volte a raccogliere informazioni sul bambino (diagnosi o problemi di sviluppo); attività di lettura in famiglia; aggregazione familiare delle diagnosi e dei problemi legati alla lingua nei genitori e nei fratelli, e il più alto livello di istruzione di ciascun genitore, nonché la loro attuale occupazione.

(III) Test di lingua e lettura dei genitori, stessi test di lettura di (I); e test di ripetizione di non parole, produzione grammaticale del passato; e la ripetizione della frase.

(IV) Questionario alle scuole riguardante il tipo e la quantità di insegnamento formale della lettura, e chi fornisce tale insegnamento (ad esempio, insegnante o insegnante speciale) e in quale tipo di contesto (individuo, intera classe e/o in piccoli gruppi di bambini ).

Gli investigatori eseguiranno l'analisi degli esiti primari e secondari e l'influenza dei fattori di fondo in un modello lineare misto con effetti di interazione temporale e di gruppo. I fattori di sfondo saranno presentati con statistiche descrittive pertinenti, come la media e le deviazioni standard.