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Leseintervention für Kinder mit Sprachentwicklungsstörung

11. Dezember 2025 aktualisiert von: Nelli Kalnak, Karolinska Institutet

Randomisierte Kontrollleseintervention bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörung

Der Hauptzweck dieser Studie ist es zu untersuchen, ob das internetbasierte Computerspiel Grapholearn (GL) ein wirksames Instrument für die frühe und intensive Intervention der Lese-Dekodierungsfähigkeiten bei schwedischen Kindern mit DLD ist, im Vergleich zu zwei Kontrollgruppen von Kindern mit DLD (I) ein mathematisches Computerspiel spielen und (II) die übliche Schulbildung besuchen.

Hypothese: Fünf Wochen mit 20 GL-Sitzungen verbessern die Genauigkeit der Wort- und Nichtwortdecodierungsfähigkeiten bei Kindern mit DLD von der Grundlinie bis zu T2 und T3. Die GL-Interventionsgruppe wird bei T2 und bei T3 eine höhere Anzahl von genau decodierten Wörtern und Nichtwörtern ausführen als die beiden Kontrollgruppen.

Das zweite Ziel besteht darin, aufzuklären, wie die Sprach- und Lesekompetenz der Eltern, die Prävalenz sprachbezogener Diagnosen und der sozioökonomische Status sowie das selbstberichtete Selbstwertgefühl der Kinder mit ihrer Lesekompetenz zusammenhängen.

Hypothese 1: Kinder mit DLD, deren Eltern schlechte Sprach- und/oder Lesefähigkeiten aufweisen, werden bei den Wort/Nichtwort-Dekodierungstests schlechter abschneiden.

Hypothese 2: Kinder, die keine signifikante Verbesserung der Wort/Nichtwort-Entschlüsselungsfähigkeiten zeigen, werden in höherem Maße Eltern mit Leseschwierigkeiten haben.

Hypothese 3: Das höchste Bildungsniveau der Eltern wird nicht mit der Sprach- und Lesekompetenz der teilnehmenden Kinder in Verbindung gebracht.

Hypothese 4: Die Ergebnisse des selbstberichteten Selbstwertgefühls werden niedriger sein als die Normdaten aus dem Testmanual und werden nicht mit den Sprach- und Lesefähigkeiten der Kinder in Verbindung gebracht.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

(I) Die Ermittler erfassen die folgenden kognitiven Messungen von jedem Teilnehmer mit DLD: Decodierung von Wörtern und Nichtwörtern und Wörtern, die im Grapholearn-Computerspiel vorkommen; Benennung der Buchstaben im schwedischen Alphabet; nonverbaler IQ; Artikulation; Grammatikproduktion; Nichtwortwiederholung; verbales Arbeitsgedächtnis; und allgemeine Sprachkenntnisse. Die Aufgaben zur Bewertung der Lese-Decodierungsfähigkeiten werden zu T1, T2 und T3 durchgeführt, während alle anderen Tests nur zu Studienbeginn durchgeführt werden. Die Testleiter sind für Gruppen (Interventions- oder Kontrollgruppen) verblindet.

(II) Anamnestische Interviews mit den Eltern der Teilnehmer mit dem Ziel, Informationen über das Kind zu sammeln (Diagnosen oder Entwicklungsprobleme); Leseaktivitäten in der Familie; familiäre Aggregation von sprachbezogenen Diagnosen und Problemen bei den Eltern und Geschwistern und höchster Bildungsabschluss jedes Elternteils sowie deren derzeitiger Beruf.

(III) Sprach- und Lesetests der Eltern, dieselben Lesetests wie in (I); und Tests der Nichtwortwiederholung, grammatikalische Produktion der Vergangenheitsform; und Satzwiederholung.

(IV) Fragebogen an die Schulen zu Art und Umfang des formalen Leseunterrichts und wer diesen Unterricht erteilt (z. B. Lehrer oder Sonderlehrer) und in welchem ​​​​Kontext (einzeln, ganze Klasse und / oder in kleinen Gruppen von Kindern). ).

Die Forscher werden eine Analyse der primären und sekundären Ergebnisse und des Einflusses von Hintergrundfaktoren in einem gemischten linearen Modell mit Zeit- und Gruppeninteraktionseffekten durchführen. Hintergrundfaktoren werden mit relevanten deskriptiven Statistiken wie Mittelwert und Standardabweichungen dargestellt.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

67

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Schweden
    • Stockholm County
      • Stockholm, Stockholm County, Schweden, 117 77
        • Karolinska Institutet

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

6 Jahre bis 12 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • DLD-Diagnosen
  • Besuch einer Sonderschule für Kinder mit DLD
  • Besuch der schwedischen Schulklassen 0 bis 4

Ausschlusskriterien:

- nicht schwedisch sprechend

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Grapholearn-Gruppe
Kinder mit DLD, die eine Sonderschule für Kinder mit DLD besuchen. Diese Gruppe wird 5 Wochen lang das Computerspiel GL in der Schule spielen, 20 Sitzungen, 15–30 Minuten pro Sitzung. Unter Aufsicht eines Lehrers.
Verhalten: Grapholearn
GL ist ein Computerspiel, das auf der Phonik-Methode (d. h. Graphem-Phonem-Korrespondenz) basiert. Es wurde an der Universität Jyväskylä in Finnland in mehreren Sprachen entwickelt, unter anderem auch für Schwedisch.
Aktiver Komparator: Mathe-Spielgruppe
Kinder mit DLD, die eine Sonderschule für Kinder mit DLD besuchen. Diese Gruppe wird 5 Wochen lang ein Computerspiel mit Schwerpunkt Mathematik in der Schule spielen, 20 Sitzungen, 15–30 Minuten pro Sitzung. Unter Aufsicht eines Lehrers.
Verhalten: Vektor
Ein Computerspiel, das sich auf die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kindern konzentriert
Aktiver Komparator: Gewöhnliche Schulbildung
Kinder mit DLD, die eine Sonderschule für Kinder mit DLD besuchen. Diese Kinder können wie gewohnt zur Schule gehen, ohne eines der oben genannten Computerspiele zu spielen.
Verhalten: Übliche Schulbildung
Keine GL- oder Mathe-Computerspiele, nur die übliche Schulbildung

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Leistungsänderung bei der Grapholearn-basierten Dekodierungsaufgabe (Abrahamsson und Quick, 2015)
Zeitfenster: Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.
Die Rate (Anzahl) der genauen Decodierung von Wörtern und Nichtwörtern, gemessen mit Listen von echten Wörtern (n=20), Grapholearn-Wörtern (n=20) und Nichtwörtern (n=20), die aus Zwei-, Drei-, Vier-, und fünfbuchstabige Wörter, die in drei Wortlisten verteilt sind, kurze Wörter mit einfacher orthografischer Struktur zuerst und lange Wörter mit komplexer orthografischer Struktur zuletzt.
Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Leistungsänderung bei der Letter Namning Task (Frylmark, 1995) basierend auf dem schwedischen Alphabet.
Zeitfenster: Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.
Die Buchstabenbenennungsaufgabe wird verwendet, um die Rate der korrekten Benennung von 26 Kleinbuchstaben zu messen. Die Aufgabe wird mit einem Diagramm von 4 mal 6 Buchstabenreihen in der Schriftart Times New Roman in der Größe 48 pt dargestellt.
Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.
Leistungsänderung bei der schwedischen Version von TOWRE (Test of Word Reading Efficiency)
Zeitfenster: Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.
Rate der korrekten (Zahlen-)Decodierung auf Wortebene (Wörter und Nichtwörter) im Laufe der Zeit.
Zu Studienbeginn im Vergleich zu direkt nach den 5 Wochen der Intervention.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Karolinska Institutet

Ermittler

  • Hauptermittler: Nelli Kalnak, PhD, Karolinska Institutet

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. August 2021

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. Juni 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

28. Februar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

16. März 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

25. März 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

18. Dezember 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

11. Dezember 2025

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2020-02655

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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