Prévenir les infections des voies urinaires associées aux cathéters avec un jeu de simulation virtuelle (CAUTI-VSG)
L'effet du jeu de simulation virtuelle sur l'amélioration des connaissances et des compétences des étudiants en soins infirmiers concernant la prévention des infections des voies urinaires associées aux cathéters
Objectif : Le but de cette étude était d'étudier l'efficacité d'un jeu de simulation virtuelle pour améliorer les connaissances et les capacités des étudiants en soins infirmiers dans la prévention des infections des voies urinaires associées aux cathéters (CAUTI).
Méthode : L'étude a été conçue comme un essai contrôlé randomisé en groupes parallèles. Un pré-test sur les connaissances et les capacités sera administré à tous les étudiants participant à l'étude. Suite à l'évaluation du pré-test, une session de formation sur "CAUTI Prévention" aura lieu. L'approche de formation actuelle (méthode magistrale) dans le programme sera utilisée dans cette session. À la suite de la formation, les étudiants du groupe échantillon seront répartis au hasard entre le groupe expérimental (étudiants utilisant l'application de jeu de simulation virtuelle) et le groupe témoin (étudiants apprenant avec la méthode d'enseignement existante) en fonction de leurs moyennes générales pondérées à l'aide de la méthode randomisée stratifiée. approche. Le groupe expérimental jouera au jeu de simulation virtuelle pendant sept jours. Des évaluations des connaissances et des compétences (post-test) des groupes témoins et expérimentaux seront effectuées sept jours après la formation. L'application de jeu de simulation virtuelle sera évaluée par les étudiants du groupe expérimental après les évaluations post-test. Les commentaires positifs, négatifs et constructifs des étudiants sur le jeu de simulation virtuelle seront sollicités lors de l'évaluation. De plus, ces élèves obtiendront une note de type Likert à 5 points pour évaluer les énoncés concernant le jeu de simulation virtuelle.
Hypothèse : H0-1 : Il n'y a pas de différence de connaissance sur la prévention du CAUTI entre les élèves utilisant la méthode du jeu de simulation virtuelle et les élèves du groupe contrôle.
H1-1 : Il existe une différence de connaissances sur la prévention du CAUTI entre les élèves utilisant la méthode du jeu de simulation virtuelle et les élèves du groupe contrôle.
H0-2 : Il n'y a pas de différence dans les compétences de prévention CAUTI entre les élèves utilisant la méthode du jeu de simulation virtuelle et les élèves du groupe témoin.
H1-2 : Il existe une différence de compétences en prévention CAUTI entre les élèves utilisant la méthode du jeu de simulation virtuelle et les élèves du groupe contrôle.
Aperçu de l'étude
Statut
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Ankara, Turquie
- Gazi University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Être inscrit pour la première fois aux cours de profession infirmière Practice-II
- Accepter de participer à l'étude
- Avoir accès à internet et smartphone ou ordinateur
Critère d'exclusion:
- Ne pas remplir les formulaires de collecte de données de la recherche à aucun stade
- Répondre aux formulaires de collecte de données de la recherche incomplète
- Ne pas avoir reçu le premier ou le dernier bilan de compétences
- Ne pas assister à la formation sur la prévention du CAUTI
- Ne pas jouer/ne pas terminer le jeu de simulation virtuelle
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: CAUT-VSG
Prévenir les infections des voies urinaires associées aux cathéters avec un jeu de simulation virtuelle
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Une formation sur la "Prévention du CAUTI" sera organisée pour les groupes expérimentaux et témoins.
Le groupe expérimental pourra jouer à un jeu de simulation virtuelle de sept jours conçu par le chercheur pour prévenir le CAUTI.
Seul un cours sur la "Prévention du CAUTI" sera donné au groupe témoin.
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Comparateur actif: Groupe de contrôle
Formation "CAUTI Prévention"
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Seul un cours sur la "Prévention du CAUTI" sera donné au groupe témoin.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Niveau de connaissances
Délai: Changement des niveaux de connaissances des élèves à sept jours
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L'investigateur a développé le "Test de connaissances sur la prévention des infections des voies urinaires associées aux cathéters".
Il y a 25 questions à choix multiples avec cinq options sur le test.
La réponse à chaque question du test de connaissances sera notée sur 100 points, 4 points étant attribués pour chaque bonne réponse.
Le score global est basé sur une échelle de 0 à 100.
Des scores plus élevés impliquent que l'étudiant a un degré de connaissance plus élevé.
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Changement des niveaux de connaissances des élèves à sept jours
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Niveau de compétence
Délai: Changement des niveaux de compétence des élèves à sept jours
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L'investigateur a développé la "liste de contrôle d'évaluation des compétences pour la prévention des infections des voies urinaires associées aux cathéters".
Le vidage du sac collecteur, la mobilisation, le prélèvement de l'échantillon et le retrait du cathéter urinaire du patient font partie de la liste de contrôle d'évaluation des compétences.
Les étapes de la liste de contrôle d'évaluation des compétences seront notées comme suit : "appliqué" (3 points), "partiellement appliqué (incorrect)" (2 points), "partiellement appliqué (manquant)" (2 points) et "non appliqué" (3 points). points) (1 point).
La liste de contrôle pour le vidage du sac collecteur comporte 13 étapes (minimum 13, maximum 39 points), la liste de contrôle pour la mobilisation comporte 8 étapes (minimum 8, maximum 24 points), la liste de contrôle pour le prélèvement d'échantillons comporte 22 étapes (minimum 22, maximum 66 points) et la La liste de contrôle pour le retrait d'un cathéter urinaire comporte 13 étapes (minimum 22, maximum 66 points) (minimum 13, maximum 39 points).
Des scores plus élevés impliquent que le niveau de compétence de l'élève s'améliore.
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Changement des niveaux de compétence des élèves à sept jours
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Avis du groupe expérimental sur le jeu de simulation virtuelle
Délai: dans la semaine suivant l'intervention
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Le formulaire d'évaluation de la demande de jeu de simulation virtuelle est divisé en deux sections.
Trois questions ouvertes concernant le jeu de simulation virtuelle sont posées dans la première section (Quelles sont vos pensées positives sur le jeu de simulation virtuelle ?, Quelles sont vos pensées négatives sur le jeu de simulation virtuelle ?, Quelles sont vos suggestions sur le jeu de simulation virtuelle ?)
Le questionnaire d'acceptation de la technologie de jeu de simulation virtuelle (SSO-TKA) est inclus dans la deuxième section, et il a été créé en utilisant le modèle d'acceptation de la technologie comme guide.
Le SSO-TKA contient 21 éléments qui sont utilisés pour évaluer la facilité d'utilisation du jeu (applicabilité-15 éléments) et l'utilité perçue (utilisabilité-6 éléments).
Les élèves utiliseront une échelle de Likert à 5 points pour évaluer les éléments pertinents pour le jeu de simulation virtuelle (1 : Fortement en désaccord, 2 : En désaccord, 3 : Indécis, 4 : D'accord, 5 : Fortement d'accord).
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dans la semaine suivant l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 57440
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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