Forebygging av kateterassosierte urinveisinfeksjoner med et virtuelt simuleringsspill (CAUTI-VSG)
Effekten av virtuelle simuleringsspill på å forbedre sykepleiestudenters kunnskap og ferdigheter når det gjelder forebygging av kateterassosiert urinveisinfeksjon
Mål: Hensikten med denne studien var å undersøke effektiviteten til et virtuelt simuleringsspill for å forbedre sykepleierstudenters kunnskap og evner til å forebygge kateterassosiert urinveisinfeksjon (CAUTI).
Metode: Studien ble designet som en parallell-gruppe, randomisert kontrollert studie. En forhåndsprøve på kunnskap og evner vil bli gitt til alle studenter som deltar i studiet. Etter pre-test evalueringen vil det bli holdt en treningsøkt om "CAUTI Prevention". Den nåværende opplæringstilnærmingen (forelesningsmetoden) i læreplanen vil bli brukt i denne økten. Etter opplæringen vil studentene i utvalgsgruppen bli tilfeldig delt inn i eksperimentell gruppe (studenter som bruker virtuell simuleringsspill) og kontrollgruppen (studenter som lærer med den eksisterende utdanningsmetoden) basert på deres generelle vektede karaktergjennomsnitt ved bruk av stratifisert randomisert nærme seg. Eksperimentgruppen skal spille det virtuelle simuleringsspillet i syv dager. Kunnskaps- og kompetansevurderinger (posttest) av kontroll- og forsøksgruppene vil bli gjennomført syv dager etter opplæringen. Den virtuelle simuleringsspillapplikasjonen vil bli evaluert av studentene i forsøksgruppen etter post-testevalueringene. Studentenes positive, negative og konstruktive tilbakemeldinger på det virtuelle simuleringsspillet vil bli bedt om under vurderingen. I tillegg vil disse elevene score i en 5-punkts Likert-type for å evaluere utsagnene om det virtuelle simuleringsspillet.
Hypotese: H0-1: Det er ingen forskjell i kunnskap om forebygging av CAUTI mellom elever som bruker den virtuelle simuleringsspillmetoden og elever i kontrollgruppen.
H1-1: Det er forskjell i kunnskap om å forebygge CAUTI mellom elever som bruker den virtuelle simuleringsspillmetoden og elever i kontrollgruppen.
H0-2: Det er ingen forskjell i CAUTI-forebyggende ferdigheter mellom elever som bruker den virtuelle simuleringsspillmetoden og elevene i kontrollgruppen.
H1-2: Det er en forskjell i CAUTI-forebyggende ferdigheter mellom elever som bruker den virtuelle simuleringsspillmetoden og elevene i kontrollgruppen.
Studieoversikt
Status
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Ankara, Tyrkia
- Gazi University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Å bli påmeldt til sykepleiefagkurs Praksis-II for første gang
- Å godta å delta i studien
- Å ha internettilgang og smarttelefon eller datamaskin
Ekskluderingskriterier:
- Ikke fylle ut datainnsamlingsskjemaene for forskningen på noe stadium
- Ufullstendige svar på datainnsamlingsskjemaene for forskningen
- Ikke å ha mottatt den første eller siste ferdighetsvurderingen
- Ikke deltar på opplæringen om å forebygge CAUTI
- Ikke spiller/fullfører det virtuelle simuleringsspillet
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: CAUTI-VSG
Forebygging av kateterassosierte urinveisinfeksjoner med et virtuelt simuleringsspill
|
Det vil bli holdt en opplæring om «Forebygging av CAUTI» for forsøks- og kontrollgruppene.
Eksperimentgruppen vil kunne spille et syv-dagers virtuelt simuleringsspill utviklet av forskeren for å forhindre CAUTI.
Kun et kurs om "Forebygging av CAUTI" vil bli gitt til kontrollgruppen.
|
|
Aktiv komparator: Kontrollgruppe
Opplæring i "CAUTI Prevention"
|
Kun et kurs om "Forebygging av CAUTI" vil bli gitt til kontrollgruppen.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kunnskapsnivå
Tidsramme: Endring fra elevenes kunnskapsnivå ved sju dager
|
Etterforskeren utviklet "Kunnskapstesten om forebygging av kateter-assosiert urinveisinfeksjon."
Det er 25 flervalgsspørsmål med fem alternativer på testen.
Svaret på hvert spørsmål i kunnskapstesten vil gis av 100 poeng, med 4 poeng for hvert riktig svar.
Den samlede poengsummen er basert på en skala fra 0 til 100.
Høyere skårer innebærer at eleven har en høyere grad av kunnskap.
|
Endring fra elevenes kunnskapsnivå ved sju dager
|
|
Ferdighetsnivå
Tidsramme: Endring fra elevenes ferdighetsnivåer ved syv dager
|
Etterforskeren utviklet "Skills Assessment Checklist for Preventing Catheter-Associated Urintract Infection."
Tømming av oppsamlingsposen, mobilisering, prøvetaking og fjerning av urinkateteret til pasienten er delene av sjekklisten for kompetanseevaluering.
Stadiene på sjekklisten for ferdighetsevaluering vil bli skåret som "Anvendt" (3 poeng), "Delvis anvendt (feil)" (2 poeng), "Delvis anvendt (mangler)" (2 poeng) og "Ikke brukt" (3 poeng) (1 poeng).
Sjekklisten for tømming av samlepose har 13 trinn (minimum 13, maksimalt 39 poeng), mobiliseringssjekklisten har 8 trinn (minimum 8, maksimalt 24 poeng), sjekklisten for prøvetaking har 22 trinn (minimum 22, maksimalt 66 poeng), og Sjekkliste for fjerning av urinkateter har 13 trinn (minimum 22, maksimum 66 poeng) (minimum 13, maksimum 39 poeng).
Høyere poengsum betyr at elevens ferdighetsnivå forbedres.
|
Endring fra elevenes ferdighetsnivåer ved syv dager
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Meninger fra den eksperimentelle gruppen om det virtuelle simuleringsspillet
Tidsramme: innen 1 uke etter intervensjon
|
Evalueringsskjemaet for virtuell simuleringsspill er delt inn i to seksjoner.
Tre åpne spørsmål angående det virtuelle simuleringsspillet stilles i den første delen (Hva er dine positive tanker om det virtuelle simuleringsspillet?, Hva er dine negative tanker om det virtuelle simuleringsspillet?, Hva er forslagene dine om det virtuelle simuleringsspillet? ?)
Virtual Simulation Game Technology Acceptance Questionnaire (SSO-TKA) er inkludert i den andre delen, og den ble laget ved å bruke teknologiakseptmodellen som en veiledning.
SSO-TKA inneholder 21 elementer som brukes til å vurdere spillets brukervennlighet (anvendbarhet-15 elementer) og opplevd nytteverdi (brukervennlighet-6 elementer).
Studentene skal bruke en 5-punkts Likert-skala for å rangere elementene som er relevante for det virtuelle simuleringsspillet (1: Helt uenig, 2: Uenig, 3: Ikke bestemt, 4: Enig, 5: Helt enig).
|
innen 1 uke etter intervensjon
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Antatt)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- 57440
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .