Zapobieganie infekcjom dróg moczowych związanych z cewnikiem za pomocą wirtualnej gry symulacyjnej (CAUTI-VSG)
Wpływ wirtualnej gry symulacyjnej na doskonalenie wiedzy i umiejętności studentów pielęgniarstwa w zakresie profilaktyki zakażeń dróg moczowych odcewnikowych
Cel: Celem pracy było zbadanie skuteczności wirtualnej gry symulacyjnej w doskonaleniu wiedzy i umiejętności studentów pielęgniarstwa w zakresie profilaktyki zakażeń odcewnikowych dróg moczowych (CAUTI).
Metoda: Badanie zostało zaprojektowane jako randomizowana, kontrolowana próba z równoległymi grupami. Wszyscy uczniowie biorący udział w badaniu zostaną poddani wstępnemu testowi wiedzy i umiejętności. Po ocenie przedtestowej odbędzie się szkolenie „Zapobieganie CAUTI”. W tej sesji zostanie zastosowane obecne podejście szkoleniowe (metoda wykładowa) w programie nauczania. Po szkoleniu uczniowie z grupy próbnej zostaną losowo podzieleni na grupę eksperymentalną (studenci korzystający z aplikacji wirtualnej gry symulacyjnej) i grupę kontrolną (studenci uczący się istniejącą metodą kształcenia) na podstawie ich ogólnych średnich ważonych ocen z wykorzystaniem stratyfikacji losowej zbliżać się. Grupa eksperymentalna będzie grać w wirtualną grę symulacyjną przez siedem dni. Ocena wiedzy i kompetencji (posttest) grupy kontrolnej i eksperymentalnej zostanie przeprowadzona po siedmiu dniach od szkolenia. Aplikacja wirtualnej gry symulacyjnej zostanie oceniona przez uczniów z grupy eksperymentalnej po ocenach posttestowych. Podczas oceny zostaną poproszone o pozytywne, negatywne i konstruktywne opinie uczniów na temat wirtualnej gry symulacyjnej. Ponadto uczniowie ci uzyskają punkty w 5-punktowej skali Likerta, aby ocenić stwierdzenia dotyczące wirtualnej gry symulacyjnej.
Hipoteza: H0-1: Nie ma różnicy w wiedzy na temat zapobiegania CAUTI między studentami korzystającymi z metody wirtualnej gry symulacyjnej a studentami z grupy kontrolnej.
H1-1: Istnieje różnica w wiedzy na temat zapobiegania CAUTI pomiędzy studentami korzystającymi z metody wirtualnej gry symulacyjnej a studentami z grupy kontrolnej.
H0-2: Nie ma różnicy w umiejętnościach profilaktyki CAUTI pomiędzy uczniami korzystającymi z metody wirtualnej gry symulacyjnej a uczniami z grupy kontrolnej.
H1-2: Istnieje różnica w umiejętnościach profilaktyki CAUTI między studentami korzystającymi z metody wirtualnej gry symulacyjnej a studentami z grupy kontrolnej.
Przegląd badań
Status
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Ankara, Indyk
- Gazi University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Aby po raz pierwszy zapisać się na kurs II zawodu pielęgniarki
- Aby wyrazić zgodę na udział w badaniu
- Mieć dostęp do internetu i smartfon lub komputer
Kryteria wyłączenia:
- Niewypełnianie formularzy zbierania danych badania na żadnym etapie
- Odpowiadanie na formularze zbierania danych z badania jest niekompletne
- Nieotrzymanie pierwszej lub ostatniej oceny umiejętności
- Nieuczestniczenie w szkoleniu dotyczącym zapobiegania CAUTI
- Nie granie/ukończenie wirtualnej gry symulacyjnej
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: CAUTI-VSG
Zapobieganie infekcjom dróg moczowych związanych z cewnikiem za pomocą wirtualnej gry symulacyjnej
|
Dla grupy eksperymentalnej i kontrolnej odbędzie się szkolenie „Zapobieganie CAUTI”.
Grupa eksperymentalna będzie mogła zagrać w siedmiodniową wirtualną grę symulacyjną opracowaną przez badacza, aby zapobiegać CAUTI.
Dla grupy kontrolnej zostanie przeprowadzony tylko kurs „Zapobieganie CAUTI”.
|
|
Aktywny komparator: Grupa kontrolna
Szkolenie „Zapobieganie CAUTI”
|
Dla grupy kontrolnej zostanie przeprowadzony tylko kurs „Zapobieganie CAUTI”.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Poziom wiedzy
Ramy czasowe: Zmiana poziomu wiedzy uczniów po siedmiu dniach
|
Badacz opracował „Test wiedzy na temat zapobiegania zakażeniom dróg moczowych związanym z cewnikiem”.
W teście jest 25 pytań wielokrotnego wyboru z pięcioma opcjami.
Odpowiedź na każde pytanie w teście wiedzy będzie punktowana na 100 punktów, przy czym za każdą poprawną odpowiedź przyznawane są 4 punkty.
Ogólna ocena opiera się na skali od 0 do 100.
Wyższe wyniki oznaczają, że student ma wyższy poziom wiedzy.
|
Zmiana poziomu wiedzy uczniów po siedmiu dniach
|
|
Poziom umiejętności
Ramy czasowe: Zmiana poziomu umiejętności uczniów po siedmiu dniach
|
Badacz opracował „Listę kontrolną oceny umiejętności w zapobieganiu zakażeniom dróg moczowych związanych z cewnikiem”.
Opróżnianie worka zbiorczego, mobilizacja, pobranie próbki i usunięcie cewnika moczowego pacjenta to elementy listy kontrolnej oceny kompetencji.
Etapy na liście kontrolnej oceny umiejętności zostaną ocenione jako „Stosowane” (3 punkty), „Częściowo stosowane (niepoprawne)” (2 punkty), „Częściowo stosowane (brakujące)” (2 punkty) i „Niestosowane” (3 punkty). punktów) (1 punkt).
Lista kontrolna opróżniania worka ma 13 kroków (minimum 13, maksymalnie 39 punktów), lista kontrolna mobilizacji ma 8 kroków (minimum 8, maksymalnie 24 punkty), lista kontrolna pobierania próbek ma 22 kroki (minimum 22, maksymalnie 66 punktów), a Lista kontrolna usunięcia cewnika moczowego składa się z 13 kroków (minimum 22, maksimum 66 punktów) (minimum 13, maksimum 39 punktów).
Wyższe wyniki oznaczają, że poziom umiejętności ucznia się poprawia.
|
Zmiana poziomu umiejętności uczniów po siedmiu dniach
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Opinie grupy eksperymentalnej na temat wirtualnej gry symulacyjnej
Ramy czasowe: w ciągu 1 tygodnia po interwencji
|
Formularz oceny aplikacji wirtualnej gry symulacyjnej jest podzielony na dwie części.
W pierwszej części zadano trzy pytania otwarte dotyczące wirtualnej gry symulacyjnej (Jakie są Twoje pozytywne myśli na temat wirtualnej gry symulacyjnej?, Jakie są Twoje negatywne myśli na temat wirtualnej gry symulacyjnej?, Jakie są Twoje sugestie dotyczące wirtualnej gry symulacyjnej? ?)
Kwestionariusz akceptacji technologii wirtualnej gry symulacyjnej (SSO-TKA) znajduje się w drugiej części i został utworzony przy użyciu Modelu akceptacji technologii jako przewodnika.
SSO-TKA zawiera 21 pozycji, które służą do oceny łatwości użytkowania gry (stosowanie – 15 pozycji) i postrzeganej użyteczności (użyteczność – 6 pozycji).
Uczniowie użyją 5-punktowej skali Likerta, aby ocenić elementy istotne dla wirtualnej gry symulacyjnej (1: zdecydowanie się nie zgadzam, 2: nie zgadzam się, 3: nie jestem zdecydowany, 4: zgadzam się, 5: zdecydowanie się zgadzam).
|
w ciągu 1 tygodnia po interwencji
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 57440
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .