Effet du perfectionnement professionnel en sciences
Effet du perfectionnement professionnel en sciences pour le personnel de l'éducation et de la garde des jeunes enfants
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Description détaillée
Le personnel de l'éducation et de l'accueil de la petite enfance (EAJE) a souvent du mal à travailler avec les sciences avec de jeunes enfants, car le programme pédagogique national renforcé (ministère de l'enfance et de l'éducation, 2020) est difficile à mettre en pratique. Ainsi, ils sont mis au défi d'atteindre les objectifs nationaux à cet égard. Un programme de développement professionnel à grande échelle est développé et mis en œuvre pour combler cette lacune et améliorer l'auto-efficacité, l'engagement et les attitudes envers la science du personnel de l'EAJE.
L'intervention est développée par le personnel enseignant de l'UCL en collaboration avec la municipalité d'Odense dans le but d'offrir à tous les enfants du programme ECEC de la municipalité d'Odense une approche ludique et d'investigation de la science telle que définie dans le thème du programme national "Nature, vie en plein air et phénomènes naturels". en offrant au personnel de l'EAJE un développement professionnel approfondi dans ce domaine. Le cours de développement professionnel sera dispensé par le personnel enseignant de l'UCL dans le domaine de l'éducation et de l'accueil de la petite enfance en deux cycles consécutifs, chacun d'une durée de neuf mois.
Le développement professionnel consiste en une combinaison de trois ateliers et de trois modules d'apprentissage en ligne. Entre les ateliers et les modules d'apprentissage en ligne, le personnel de l'ECEC met en œuvre le contenu pratiquement en travaillant avec les sciences avec les enfants, tout en étant supervisé par un enseignant du développement professionnel. La structure est basée sur le modèle de croissance professionnelle des enseignants (Clark & Hollingsworth, 2002). L'objectif du programme de développement professionnel est que le personnel de l'EAJE devienne capable de construire et d'améliorer des environnements d'apprentissage axés sur les sciences, offrant ainsi aux enfants des expériences éducatives avec les sciences (Dewey, 1913). L'objectif de l'essai est d'évaluer l'efficacité de l'intervention pour améliorer l'auto-efficacité des éducateurs et des soignants de la petite enfance pour les approches scientifiques, l'engagement avec la science et les attitudes envers la science dans l'éducation de la petite enfance.
L'étude est un essai contrôlé randomisé (ECR). Un total d'environ 1400 membres du personnel de l'EAJE seront randomisés pour le développement professionnel dans le premier cycle ou Education and Care as Usual (ECAU). Le groupe ECAU en première manche recevra l'intervention en seconde manche une fois la première manche terminée.
Les participants sont du personnel de l'EAJE occupant des postes pédagogiques (c.-à-d. pédagogues, assistants, enseignants assistants et animateurs quotidiens) employés dans une crèche et un jardin d'enfants combinés dans la municipalité d'Odense. Les participants doivent être capables de remplir des questionnaires en danois.
Les données seront recueillies au départ (pré-intervention), après 4,5 mois (à mi-parcours) et 9 mois après le départ, lorsque l'intervention est terminée.
Type d'étude
Inscription (Anticipé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Tine Nielsen, PhD
- Numéro de téléphone: +4528449638
- E-mail: tini@ucl.dk
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Morten R petersen, PhD
- Numéro de téléphone: +4540157415
- E-mail: mrpe@ucl.dk
Lieux d'étude
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Odense, Danemark, 5230
- UCL university college
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Contact:
- Tine Nielsen, PhD
- Numéro de téléphone: +4528449638
- E-mail: tini@ucl.dk
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Contact:
- Morten R petersen, PhD
- Numéro de téléphone: +4540157415
- E-mail: mrpe@ucl.dk
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Sous-enquêteur:
- Linda Ahrenkiel, PhD
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Chercheur principal:
- Tine Nielsen, PhD
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Sous-enquêteur:
- Morten R petersen, PhD
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Sous-enquêteur:
- Maiken Pontoppidan, PhD
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
Sexes éligibles pour l'étude
La description
Critère d'intégration:
- Adultes employés dans une crèche et/ou un jardin d'enfants de la commune d'Odense au début de l'intervention
- Employé dans l'un des quatre postes pédagogiques : pédagogues [pædagoger], assistants [pædagogiske assistenter], enseignants assistants [pædagogmedhjælpere] et animateurs quotidiens [dalig leder]
Critère d'exclusion:
- Employé à d'autres postes que les quatre ci-dessus dans une crèche et/ou un centre de maternelle
- "gardes d'enfants à domicile" [dagpleje]
- Incapable de remplir des questionnaires en danois
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation séquentielle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Développement professionnel
L'intervention consiste en un programme de développement professionnel de neuf mois avec un échange entre trois modules d'apprentissage en ligne et trois ateliers de groupe commençant par un module d'apprentissage en ligne et se terminant par un atelier. Chaque atelier dure 3 heures avec environ 100 participants. Les modules d'apprentissage en ligne sont complétés individuellement par le personnel de l'ECEC. Entre les ateliers, chaque crèche et/ou centre de maternelle recevra une visite de supervision de deux heures du personnel de l'UCL pour soutenir le développement professionnel. L'animateur quotidien de la crèche et/ou du centre de maternelle fixe le thème de chaque visite d'encadrement pour favoriser au maximum le développement. L'intervention est conçue comme une collaboration entre l'UCL et la municipalité d'Odense |
Un programme de neuf mois composé de trois modules d'apprentissage en ligne et de trois ateliers de groupe
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Comparateur actif: Développement professionnel habituel
L'éducation et les soins habituels impliquent une offre permanente de la municipalité d'Odense pour le développement des compétences habituelles dans le domaine de la nature, de la vie en plein air et des visites de phénomènes naturels d'un consultant en apprentissage pour soutenir le travail du personnel de l'EAJE avec la technologie numérique à la crèche et/ou centre de maternelle.
Il appartient à la crèche et/ou au centre de maternelle d'utiliser ou non l'offre.
Cette offre est étendue à tous les crèches et/ou crèches.
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Contrôle actif
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement de l'auto-efficacité pour l'approche scientifique à 4,5 mois
Délai: Base de référence, 4,5 mois
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Auto-efficacité pour l'approche scientifique (SESA) chez les éducateurs et les soignants de la petite enfance. L'échelle sera développée à cet effet avec une base dans le programme pédagogique national renforcé avant la ligne de base. Des modèles de mesure de Rasch seront utilisés pour la validation, y compris des analyses du fonctionnement différentiel des éléments pour s'assurer que les deux groupes de personnel de l'ECR peuvent être comparés de manière impartiale. L'échelle résultante sera composée d'environ 15 éléments (échelle de score de 0 à 60) et aura une fiabilité suffisante. Les scores les plus élevés sont meilleurs. |
Base de référence, 4,5 mois
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Changement de l'auto-efficacité pour l'approche scientifique à 9 mois
Délai: Base de référence, 9 mois
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Auto-efficacité pour l'approche scientifique (SESA) chez les éducateurs et les soignants de la petite enfance. L'échelle sera développée à cet effet avec une base dans le programme pédagogique national renforcé avant la ligne de base. Des modèles de mesure de Rasch seront utilisés pour la validation, y compris des analyses du fonctionnement différentiel des éléments pour s'assurer que les deux groupes de personnel de l'ECR peuvent être comparés de manière impartiale. L'échelle résultante sera composée d'environ 15 éléments (échelle de score de 0 à 60) et aura une fiabilité suffisante. Les scores les plus élevés sont meilleurs. |
Base de référence, 9 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Capitale scientifique pour les professionnels
Délai: Ligne de base
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L'inventaire a été adapté du questionnaire STEM Capital développé à partir de l'étude ASPIRES financée par l'ESRC à l'University College London (https://www.ucl.ac.uk/ioe/departments-and-centres/departments/education-practice-and- société/aspirations-recherche) conçu pour les étudiants adultes de l'enseignement supérieur afin de réaliser des questions destinées aux éducateurs et aux aidants de la petite enfance. Pour la sous-échelle Attitudes envers la science, certains items ont également été adaptés des échelles d'attitude envers la science développées par Francis & Greer (1999) et Oon et al (2019). Le SCPI se compose de trois sous-échelles et de trois questions à un seul élément, qui forment la construction Science Capital for Professionals.
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Ligne de base
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Changement d'attitude envers la science à 4,5 mois
Délai: Base de référence, 4,5 mois
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Échelle d'attitudes à l'égard de la science (ASS) du Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 10 éléments, plage de 0 à 20, plus c'est haut, mieux c'est.
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Base de référence, 4,5 mois
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Changement d'attitude envers la science à 9 mois
Délai: Base de référence, 9 mois
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Échelle d'attitudes à l'égard de la science (ASS) du Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 10 éléments, plage de 0 à 20, plus c'est haut, mieux c'est.
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Base de référence, 9 mois
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Changement dans l'engagement avec la science dans la vie professionnelle à 4,5 mois
Délai: Base de référence, 4,5 mois, 9 mois
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Sous-échelle de l'engagement avec la science dans le contexte du travail (travail ES) du capital scientifique pour l'inventaire professionnel (SCPI), 17 éléments, plage de 0 à 36, plus c'est haut, mieux c'est.
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Base de référence, 4,5 mois, 9 mois
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Changement dans l'engagement avec la science dans la vie professionnelle à 9 mois
Délai: Base de référence, 9 mois
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Sous-échelle de l'engagement avec la science dans le contexte du travail (travail ES) du capital scientifique pour l'inventaire professionnel (SCPI), 17 éléments, plage de 0 à 36, plus c'est haut, mieux c'est.
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Base de référence, 9 mois
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Motivation pour le développement professionnel en sciences
Délai: Ligne de base
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Motivation de la valeur de l'espérance pour s'engager dans le développement professionnel en sciences (EMEPDS).
L'inventaire sera adapté au groupe cible à partir de l'échelle d'espérance-valeur-coût pour les étudiants (Kosovich et al., 2015), 10 items, gamme 0-30.
Plus c'est haut, mieux c'est
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Ligne de base
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comportements d'approche scientifique
Délai: 9 mois
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Échelle de pratique des sciences (PSS).
L'échelle évalue les comportements du personnel de l'EAJE spécifiques au contexte indiquant une approche pédagogique mettant en œuvre les objectifs du programme pédagogique national renforcé en ce qui concerne la science et la technologie, 5 éléments, plage de 0 à 15.
Plus c'est haut, mieux c'est.
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9 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Morten R petersen, PhD, UCL university college
Publications et liens utiles
Publications générales
- Clarke D, Hollingsworth H. Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and teacher education. 2002; 18(8): 947-967.
- Dewey J. Interest and effort in education.1913. Boston, MA, US: Houghton, Mifflin and Company.
- Francis LJ, Greer JE. Measuring Attitude Towards Science Among Secondary School Students: the affective domain. Research in Science & Technological Education. 1999; 17(2): 219-226.
- Kosovich JJ, Hulleman CS, Barron KE, Getty S. A Practical Measure of Student Motivation: Establishing Validity Evidence for the Expectancy-Value-Cost Scale in Middle School. The Journal of Early Adolescence. 2015; 35(5-6):790-816.
- Oon P-T, Hu BY, We B. Early childhood educators' attitudes toward science teaching in Chinese schools. Australasian Journal of Early Childhood. 2019; 44(4): 423-435.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Anticipé)
Achèvement primaire (Anticipé)
Achèvement de l'étude (Anticipé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- STB Trial 9012102
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Délai de partage IPD
Critères d'accès au partage IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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