Effect van professionele ontwikkeling in de wetenschap
Effect van professionele ontwikkeling in de wetenschap voor personeel in de voor- en vroegschoolse educatie en kinderopvang
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Gedetailleerde beschrijving
Personeel voor voor- en vroegschoolse educatie en opvang (OOJK) heeft vaak moeite met het werken met wetenschap met kleine kinderen, aangezien het nationaal versterkt pedagogisch leerplan (Ministerie van Kinderen en Onderwijs, 2020) moeilijk in de praktijk te brengen is. Ze worden dus uitgedaagd om de landelijke doelstellingen hiervoor te halen. Er wordt een grootschalig programma voor professionele ontwikkeling ontwikkeld en uitgevoerd om deze kloof te overbruggen en om de zelfredzaamheid, betrokkenheid bij en houding ten opzichte van de wetenschap van ECEC-medewerkers te vergroten.
De interventie is ontwikkeld door onderwijzend personeel van de UCL in samenwerking met de gemeente Odense met als doel alle kinderen in het ECEC-programma van de gemeente Odense een speelse en onderzoekende benadering van wetenschap te bieden, zoals gedefinieerd in het nationale curriculumthema 'Natuur, buitenleven en natuurlijke fenomenen' door ECEC-medewerkers uitgebreide professionele ontwikkeling op dit gebied aan te bieden. De professionele ontwikkelingscursus wordt gegeven door UCL-onderwijzend personeel uit het gebied van onderwijs en opvang voor jonge kinderen in twee opeenvolgende runs, elk met een duur van negen maanden.
De professionele ontwikkeling bestaat uit een combinatie van drie workshops en drie e-learningmodules. Tussen de workshops en e-learningmodules door, voeren de ECEC-medewerkers de inhoud praktisch uit door met de kinderen met wetenschap te werken, onder toezicht van een leraar uit de professionele ontwikkeling. De opzet is gebaseerd op het model van professionele groei van leraren (Clark & Hollingsworth, 2002). Het doel van het professionele ontwikkelingsprogramma is dat ECEC-medewerkers in staat worden gesteld om wetenschapsgerichte leeromgevingen te bouwen en te versterken, waardoor de kinderen leerzame ervaringen met wetenschap opdoen (Dewey, 1913). Het doel van de proef is om de effectiviteit van de interventie te beoordelen om de zelfredzaamheid van opvoeders en verzorgers in de vroege kinderjaren te verbeteren voor wetenschappelijke benaderingen, betrokkenheid bij wetenschap en houding ten opzichte van wetenschap in voor- en vroegschoolse educatie.
De studie is een Randomized Controlled Trial (RCT). In totaal zullen ongeveer 1400 ECEC-medewerkers worden gerandomiseerd naar de professionele ontwikkeling in de eerste run of Education and Care as Usual (ECAU). De ECAU-groep in de eerste run ontvangt de interventie in een tweede run zodra de eerste run is voltooid.
De deelnemers zijn ECEC-medewerkers in pedagogische functies (d.w.z. pedagogen, assistenten, assistent-leraren en dagelijkse leiders) werkzaam in een gecombineerde crèche en kleuterschool in de gemeente Odense. Deelnemers moeten vragenlijsten in het Deens kunnen invullen.
Gegevens worden verzameld bij aanvang (vóór de interventie), na 4,5 maand (halverwege) en 9 maanden na aanvang, wanneer de interventie is voltooid.
Studietype
Inschrijving (Verwacht)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studiecontact
- Naam: Tine Nielsen, PhD
- Telefoonnummer: +4528449638
- E-mail: tini@ucl.dk
Studie Contact Back-up
- Naam: Morten R petersen, PhD
- Telefoonnummer: +4540157415
- E-mail: mrpe@ucl.dk
Studie Locaties
-
-
-
Odense, Denemarken, 5230
- UCL university college
-
Contact:
- Tine Nielsen, PhD
- Telefoonnummer: +4528449638
- E-mail: tini@ucl.dk
-
Contact:
- Morten R petersen, PhD
- Telefoonnummer: +4540157415
- E-mail: mrpe@ucl.dk
-
Onderonderzoeker:
- Linda Ahrenkiel, PhD
-
Hoofdonderzoeker:
- Tine Nielsen, PhD
-
Onderonderzoeker:
- Morten R petersen, PhD
-
Onderonderzoeker:
- Maiken Pontoppidan, PhD
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
Accepteert gezonde vrijwilligers
Geslachten die in aanmerking komen voor studie
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Volwassenen die bij aanvang van de interventie werkzaam waren in een kinderdagverblijf en/of kleuterschool in de gemeente Odense
- Werkzaam in een van de vier pedagogische functies: pedagogen [pædagoger], assistenten [pædagogiske assistenter], assistent-leraren [pædagogmedhjælpere] en dagelijkse leiders [dalig leder]
Uitsluitingscriteria:
- Werkzaam in andere functies dan de vier hierboven genoemde in een kinderdagverblijf en/of kleuterschool
- "thuiskinderverzorgers" [dagpleje]
- Kan geen vragenlijsten in het Deens invullen
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ander
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Sequentiële toewijzing
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Professionele ontwikkeling
De interventie bestaat uit een negen maanden durend professioneel ontwikkelingsprogramma met een uitwisseling tussen drie e-learningmodules en drie groepsworkshops die beginnen met een e-learningmodule en eindigen met een workshop. Elke workshop duurt 3 uur met ongeveer 100 deelnemers. De e-learningmodules worden individueel ingevuld door ECEC-medewerkers. Tussen de workshops door krijgt elk kinderdagverblijf en/of kleuterschool een toezichtbezoek van twee uur van UCL-personeel om de professionele ontwikkeling te ondersteunen. De dagelijkse leidster van het kinderdagverblijf en/of de kleuterschool stelt het thema vast voor elk toezichtbezoek om de ontwikkeling zoveel mogelijk te stimuleren. De interventie wordt ontworpen als een samenwerking tussen UCL en de gemeente Odense |
Een programma van negen maanden dat bestaat uit drie e-learningmodules en drie groepsworkshops
|
|
Actieve vergelijker: Gebruikelijke professionele ontwikkeling
Onderwijs en zorg zoals gebruikelijk omvat een permanent aanbod van de gemeente Odense voor gebruikelijke competentieontwikkeling op het gebied van natuur, buitenleven en natuurlijke fenomenen bezoeken van een leerconsulent ter ondersteuning van het werk van het ECEC-personeel met digitale technologie op het kinderdagverblijf en/of kleuterschool centrum.
Het is aan het kinderdagverblijf en/of de kleuterschool om al dan niet gebruik te maken van het aanbod.
Dit aanbod geldt voor alle kinderdagverblijven en/of kleuterscholen.
|
Actieve controle
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering in Self-efficacy voor wetenschappelijke benadering na 4,5 maand
Tijdsspanne: Basislijn, 4,5 maand
|
Self-Efficacy for Science Approach (SESA) bij opvoeders en verzorgers in de vroege kinderjaren. De schaal zal voor dit doel worden ontwikkeld met een basis in het Nationaal Versterkt Pedagogisch Curriculum voorafgaand aan de nulmeting. Rasch-meetmodellen zullen worden gebruikt voor validatie, inclusief analyses van het functioneren van differentiële items om ervoor te zorgen dat de twee groepen medewerkers in de RCT onbevooroordeeld kunnen worden vergeleken. De resulterende schaal zal uit ongeveer 15 items bestaan (scorebereik 0-60) en voldoende betrouwbaar zijn. Hogere scores zijn beter. |
Basislijn, 4,5 maand
|
|
Verandering in zelfeffectiviteit voor wetenschappelijke benadering na 9 maanden
Tijdsspanne: Basislijn, 9 maanden
|
Self-Efficacy for Science Approach (SESA) bij opvoeders en verzorgers in de vroege kinderjaren. De schaal zal voor dit doel worden ontwikkeld met een basis in het Nationaal Versterkt Pedagogisch Curriculum voorafgaand aan de nulmeting. Rasch-meetmodellen zullen worden gebruikt voor validatie, inclusief analyses van het functioneren van differentiële items om ervoor te zorgen dat de twee groepen medewerkers in de RCT onbevooroordeeld kunnen worden vergeleken. De resulterende schaal zal uit ongeveer 15 items bestaan (scorebereik 0-60) en voldoende betrouwbaar zijn. Hogere scores zijn beter. |
Basislijn, 9 maanden
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Wetenschapskapitaal voor professionals
Tijdsspanne: Basislijn
|
De inventaris is gebaseerd op de STEM Capital-vragenlijst die is ontwikkeld op basis van de door de ESRC gefinancierde ASPIRES-studie aan het University College London (https://www.ucl.ac.uk/ioe/departments-and-centres/departments/education-practice-and- society/aspires-research) ontworpen voor volwassen studenten in het hoger onderwijs om vragen te beantwoorden die gericht zijn op opvoeders en verzorgers in de vroege kinderjaren. Voor de subschaal Attitudes ten opzichte van wetenschap zijn sommige items ook overgenomen van de attitudeschalen Science, ontwikkeld door Francis & Greer (1999) en Oon et al (2019). De SCPI bestaat uit drie subschalen en drie losse vragen, die samen de constructie Wetenschapskapitaal voor professionals vormen.
|
Basislijn
|
|
Verandering in houding ten opzichte van wetenschap na 4,5 maand
Tijdsspanne: Basislijn, 4,5 maand
|
Houding ten opzichte van Science Scale (ASS) van de Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 10 items, bereik 0-20, hoger is beter.
|
Basislijn, 4,5 maand
|
|
Verandering in houding ten opzichte van wetenschap na 9 maanden
Tijdsspanne: Basislijn, 9 maanden
|
Houding ten opzichte van Science Scale (ASS) van de Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 10 items, bereik 0-20, hoger is beter.
|
Basislijn, 9 maanden
|
|
Verandering in betrokkenheid bij wetenschap in het werkleven na 4,5 maand
Tijdsspanne: Basislijn, 4,5 maanden, 9 maanden
|
Engagement with Science in the Work context subschaal (ES-work) uit de Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 17 items, range 0-36, hoger is beter.
|
Basislijn, 4,5 maanden, 9 maanden
|
|
Verandering in betrokkenheid bij wetenschap in het werkleven na 9 maanden
Tijdsspanne: Basislijn, 9 maanden
|
Engagement with Science in the Work context subschaal (ES-work) uit de Science Capital for Professional Inventory (SCPI), 17 items, range 0-36, hoger is beter.
|
Basislijn, 9 maanden
|
|
Motivatie voor professionele ontwikkeling in de wetenschap
Tijdsspanne: Basislijn
|
Verwachtingswaarde Motivatie voor deelname aan professionele ontwikkeling in de wetenschap (EMEPDS).
De inventaris wordt aangepast aan de doelgroep uit de Verwachting-Waarde-Kostenschaal voor studenten (Kosovich et al., 2015), 10 items, bereik 0-30.
Hoger is beter
|
Basislijn
|
|
wetenschappelijke benaderingsgedrag
Tijdsspanne: 9 maanden
|
Wetenschappelijke schaal oefenen (PSS).
De schaal beoordeelt contextspecifiek ECEC-personeelsgedrag dat wijst op een pedagogische benadering die de doelstellingen van het Nationaal Versterkt Pedagogisch Curriculum implementeert met betrekking tot wetenschap en technologie, 5 items, bereik 0-15.
Hoger is beter.
|
9 maanden
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Studie directeur: Morten R petersen, PhD, UCL university college
Publicaties en nuttige links
Algemene publicaties
- Clarke D, Hollingsworth H. Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and teacher education. 2002; 18(8): 947-967.
- Dewey J. Interest and effort in education.1913. Boston, MA, US: Houghton, Mifflin and Company.
- Francis LJ, Greer JE. Measuring Attitude Towards Science Among Secondary School Students: the affective domain. Research in Science & Technological Education. 1999; 17(2): 219-226.
- Kosovich JJ, Hulleman CS, Barron KE, Getty S. A Practical Measure of Student Motivation: Establishing Validity Evidence for the Expectancy-Value-Cost Scale in Middle School. The Journal of Early Adolescence. 2015; 35(5-6):790-816.
- Oon P-T, Hu BY, We B. Early childhood educators' attitudes toward science teaching in Chinese schools. Australasian Journal of Early Childhood. 2019; 44(4): 423-435.
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Verwacht)
Primaire voltooiing (Verwacht)
Studie voltooiing (Verwacht)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- STB Trial 9012102
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
IPD-tijdsbestek voor delen
IPD-toegangscriteria voor delen
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .