Étude d'épidémiologie numérique sur le fonctionnement du cerveau (EPIDIA4Kids)

Une visite unique sera réalisée chez les enfants de 7 à 12 ans comme suit :

Les enfants joueront sur une série de jeux avec une tablette à écran tactile tandis que les données vidéo, EEG et trajectoires numériques seront collectées à partir de cet appareil mobile

1. Enregistrement vidéo des participants lors du test de la tablette via la caméra intrinsèque - 30 min
2. Evaluations - Des tests psychométriques papier et tablette seront utilisés lors des administrations, 1h45
3. Questionnaires sur la santé des enfants - Des questionnaires seront remplis par les enfants et les parents lors de la visite, 20 min pour chacun

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Erreurs totales, Nombre d'erreurs au total, Fausses réponses

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Fausses réponses

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Nombre de réponses autres qu'omission

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Hits/précision, nombre de bonnes réponses, hits de bonnes réponses

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Écart type des 3 erreurs types calculées pour chaque bloc de tâches

Mesurer le nombre de critères de motricité, d'émotions, de cognition et de comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Ordre de combinaison des réponses

Critères temporels pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants au développement typique lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Coups du temps de réaction (RT), médiane des temps de réaction pour les réponses correctes, coups RT SE erreur standard des coups RT, changement de bloc coups RT

Critères temporels pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants au développement typique lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Pente de changement de RT entre les blocs, Pente de changement des erreurs standard de RT entre les blocs

Critères temporels pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants au développement typique lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Variabilité SE Écart type des 3 erreurs types calculées pour chaque bloc de tâches

Critères temporels pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants au développement typique lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

Ordre de combinaison des réponses par temps de réaction

Critères de mouvement oculaire pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Eye-tracking associé à la batterie O-Kidia : Nombre de saccade (pro/anti-), Nombre de clignements

Mouvement oculaire pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Eye-tracking associé à la batterie O-Kidia : convergence de proximité, point de contact de proximité

Critères de mouvement oculaire pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Eye-tracking associé à la batterie O-Kidia : amplitude, direction, intervalle de direction,

Critères de temps des mouvements oculaires pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Eye-tracking associé à la batterie O-Kidia : temps de réaction, fixation, intervalle de temps

Critères de mouvement des chiffres pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Suivi des chiffres associé à la batterie O-Kidia : direction, distance cumulée, distance à la bonne trajectoire

Critères de temps de mouvement des chiffres pour la motricité, les émotions, la cognition et le comportement, et donc une présentation neurodéveloppementale des enfants en développement lorsqu'ils jouent avec la batterie O-Kidia sur une tablette tactile

- Suivi des chiffres associé à la batterie O-Kidia : temps d'exploration, temps pour la bonne trajectoire

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Les mesures de précision sont : Erreurs totales, Nombre d'erreurs au total

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Fausses réponses, Nombre de réponses autres qu'omission

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Nombre de réponses correctes, Hits de réponses correctes

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Variabilité SE Écart type des 3 erreurs types calculées pour chaque bloc de tâches

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Ordre de combinaison des réponses

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Temps de réaction (RT) médian pour les réponses correctes, Hits RT SE Erreur standard des Hits RT, Hits RT block change

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Pente de variation de RT entre blocs, Pente de variation des erreurs types RT entre blocs

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : sous-tests WISC-V, y compris le concept verbal, l'échelle de raisonnement fluide, les mesures de la mémoire de travail, les capacités de vitesse de traitement

- Variabilité SE Écart type des 3 erreurs types calculées pour chaque bloc de tâche, Ordre de combinaison des réponses par temps de réaction

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : Capacités de planification d'événements, la Tour de Londres

Détermination des performances à l'épreuve de la Tour de Londres couplée à l'eye-tracking.

• Tour de Londres : les variables analysées sont : Nombre de problèmes résolus (la durée maximale est d'une minute) Échec si trois problèmes successifs ne sont pas résolus Types d'erreur : violation systématique des règles, va-et-vient Pourcentage de problèmes résolus avec le nombre (minimal) d'exécution de déménagements.
• Résultats/précision Nombre de réponses correctes

Le score le plus élevé est le meilleur résultat.

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : Capacités de planification d'événements, la Tour de Londres

Le temps de la performance à l'épreuve de la Tour de Londres couplée à l'eye-tracking.

• Durée de planification et d'exécution
• Temps de réaction, erreurs totales
• Hits RT Médiane des temps de réaction pour les réponses correctes, Hits RT SE Erreur type des Hits RT

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : évaluation comportementale de la fonction exécutive (BRIEF, 72 items)

72 items notés sur une échelle de type Likert en 3 points, allant de "jamais" (1) à "souvent" (3). L'échelle clinique donne une image complète du comportement de l'enfant ou de l'adolescent évalué.

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : (Keith Conners-3, 108 éléments)

-108 éléments évalués sur une échelle de type Likert à 4 points, allant de "jamais" (0) à "souvent" (3) pour donner un aperçu de l'évaluation du TDAH ainsi que des troubles comorbides tels que le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des conduites. Le score le plus élevé est le pire résultat

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : score de version de la liste du quotient autistique (10 éléments)

-10-items notés sur une échelle de type Likert en 4 points, allant de "Tout à fait d'accord" (1) à "Absolument pas d'accord" (3). Un seul point peut être attribué pour chaque question. Donnez 1 point pour « Tout à fait d'accord » ou « Tout à fait en désaccord » pour les questions 1, 5, 7 et 10. Attribuez 1 point pour « Fortement en désaccord » ou « Fortement en désaccord » pour chacune des questions 2, 3, 4, 6, 8 et 9. Si la personne obtient un score de 6 ou plus, elle a probablement des difficultés sociales nécessitant une référence pour une évaluation diagnostique spécialisée.

Décrire le sous-groupe et le comparer au profil des comorbidités : score QTAC, trouble de l'acquisition de la coordination (15 items)

15 items notés sur une échelle de type Likert en 5 points, allant de "pas pareil" (1) à "extrêmement pas d'accord" (5). Plus les scores sont élevés, plus le trouble d'acquisition de la coordination est suspecté.

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : composants d'inattention et d'hyperactivité-impulsivité avec l'échelle d'évaluation du TDAH (18 items)

- Mesure du nombre de critères d'inattention, d'hyperactivité-impulsivité et donc de présentation clinique du TDAH (Inattentif Prédominant, Hyperactif-Impulsif Prédominant, Combinés)

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : composants d'inattention et d'hyperactivité-impulsivité avec l'échelle d'évaluation du TDAH (18 items)

- Échelle d'évaluation du TDAH : 9 éléments d'inattention et 9 éléments d'hyperactivité-impulsivité évalués sur une échelle de 0 à 3 (gamme de 0 à 27), donc le score total est sur une gamme de 0 à 54. Plus les scores sont élevés, plus l'inattention et l'hyperactivité-impulsivité sont élevées

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au profil des comorbidités : Persévérance

- le Grit-Scale for Children (GSCA, 12 items), items notés sur une échelle de 1 à 5, donc le score total est sur une échelle de 0 à 60, puis divisé par 12. Le score maximum sur cette échelle est de 5 (extrêmement graveleux), et l'échelle la plus basse sur cette échelle est de 1 (pas du tout graveleux).

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au profil des comorbidités : Motivation

- le School Motivation Questionnaire (SMQ, 10 min), 30 items sur une échelle de type Likert en 5 points, allant de « jamais » (1) à « très souvent » (5). Le score total maximal de la SMQ est de 150 et le minimum est de 30 avec des scores de chargement solides : autodétermination (SD), auto-efficacité (SE), motivation intrinsèque (IM) et motivation de grade (GM)

Décrivez le sous-groupe et comparez-le au modèle de comorbidités : Qualité du sommeil (Pittsburgh Sleep Quality Index, 11 éléments)

- Le PSQI se compose de 11 questions d'auto-évaluation qui se combinent pour donner 7 "composants" du score global, chaque composant recevant un score de 0 à 3. Dans tous les cas, un score de 0 indique aucune difficulté tandis qu'un score de 3 indique une grande difficulté. Les 7 composantes du score sont additionnées pour donner un score global allant de 0 à 21 points, 0 indiquant aucune difficulté et 21 indiquant une difficulté majeure. Un score global est l'addition de ces 7 composants.