Effets de l'entraînement à l'équilibre sur la marche et la force fonctionnelle chez les enfants ayant une déficience intellectuelle

La déficience intellectuelle est une condition de développement qui apparaît pour la première fois dans l'enfance et entraîne des limitations intellectuelles ou cognitives importantes ainsi qu'une adaptation inadéquate aux exigences de la vie quotidienne. Il peut être considéré comme un groupement de syndromes (méta-syndrome), plutôt que comme une maladie ou un handicap ; englobant un large éventail de problèmes cliniques, y compris les problèmes héréditaires, viraux, métaboliques et neurologiques. Avant d'apprendre de nouvelles capacités, il y a une perte de fonctionnement cognitif qui indique une ID. La chute est un problème grave qui affecte fréquemment les personnes ayant une déficience intellectuelle. Bien que des études basées sur des données rétrospectives recueillies au fil du temps n'aient pas déterminé la prévalence exacte des chutes dans la communauté DI, elles ont estimé que 30 à 60 % des personnes tombent dans une période de 12 mois. Des facteurs de risque de chute similaires existent dans la population générale et chez les personnes ayant une DI, tels que le vieillissement, les problèmes de vision et les problèmes de mobilité. Cependant, certaines caractéristiques, telles que des crises fréquentes et un niveau élevé de déambulation, semblent plus distinctives de la DI. Le but de cette étude est d'analyser les effets de l'entraînement à l'équilibre sur la marche et la force fonctionnelle chez les enfants ayant une déficience intellectuelle légère. Ce sera un essai contrôlé randomisé. L'approbation sera obtenue auprès du comité d'éthique de l'université internationale Riphah de Lahore, au Pakistan, avant le début des études. Un consentement éclairé écrit sera recueilli auprès de tous les patients et toutes les informations et données seront confidentielles. Les sujets seront informés qu'il n'y a aucun risque d'étude et ils seront libres de se retirer à tout moment pendant le processus d'étude. 22 enfants handicapés mentaux âgés de 7 à 14 ans seront répartis au hasard dans le groupe expérimental (n = 10) ou dans un groupe témoin (n = 10). Le groupe expérimental recevra le traitement de base comprenant un entraînement à l'équilibre statique (c'est-à-dire élévation du talon et de la pointe, élévation alternée du pied gauche et du pied droit au-dessus du sol et position debout en tandem.) parallèlement à l'entraînement à l'équilibre dynamique (déplacement du poids vers l'avant, l'arrière, le côté et en diagonale avec les yeux ouverts et les yeux fermés, marche pied-à-talon pieds nus, marche latérale, marche inversée et sauts d'un pied) et entraînement à l'activité progressive (y compris enjamber /sur des obstacles, lancer et attraper un ballon, et taper dans un ballon.) pendant 40 minutes par jour, deux fois par semaine pendant 8 semaines. Tandis que le groupe témoin poursuivra son horaire scolaire régulier, qui inclura la participation à des activités d'éducation physique à la même fréquence. Parallèlement à cela, seul le traitement de base, y compris l'entraînement à l'équilibre statique (c'est-à-dire élévation alternée du pied gauche et droit au-dessus du sol et position debout en tandem.) seront administrés aux mêmes intervalles et pendant la même durée que le groupe d'intervention, à l'exception de l'entraînement supplémentaire à l'équilibre dynamique et de l'entraînement à l'activité progressive. Le test de montée et marche, le test de marche de 10 mètres et le GMFM-88 ont été utilisés pour évaluer la démarche, ainsi que le test de position assise et le test de montée d'escalier. ont été utilisés pour mesurer la force fonctionnelle de chaque participant. Les valeurs avant et après traitement seront évaluées et les données seront analysées à l'aide de SPSS 22.0.