Effetti dell'allenamento dell'equilibrio sull'andatura e sulla forza funzionale nei bambini con disabilità intellettive

La disabilità intellettiva è una condizione di sviluppo che compare per la prima volta nell'infanzia e causa sostanziali limitazioni intellettive o cognitive, nonché un adattamento inadeguato alle esigenze della vita quotidiana. Può essere visto come un raggruppamento di sindromi (meta-sindrome), piuttosto che come una malattia o una disabilità; che comprende una vasta gamma di problemi clinici, tra cui problemi ereditari, virali, metabolici e neurologici. Prima di apprendere nuove abilità, c'è una perdita nel funzionamento cognitivo che è indicativa di DI. La caduta è un problema grave che colpisce frequentemente le persone con disabilità intellettive. Sebbene gli studi basati su dati retrospettivi raccolti nel tempo non abbiano determinato l'esatta prevalenza di caduta nella comunità ID, hanno stimato che il 30-60% delle persone cade entro un periodo di 12 mesi. Simili fattori di rischio di caduta esistono nella popolazione generale e nelle persone con ID, come l'avanzare dell'età, problemi di vista e problemi di mobilità. Tuttavia, alcune caratteristiche, come avere frequenti crisi epilettiche e un alto livello di deambulazione, sembrano più distintive della DI. Lo scopo di questo studio è analizzare gli effetti dell'allenamento dell'equilibrio sull'andatura e sulla forza funzionale nei bambini con disabilità intellettive lievi. Questo sarà uno studio controllato randomizzato. L'approvazione sarà ottenuta dal comitato etico dell'università internazionale Riphah di Lahore, in Pakistan, prima dell'inizio degli studi. Il consenso informato scritto sarà preso da tutti i pazienti e tutte le informazioni e i dati saranno riservati. I soggetti saranno informati che non vi è alcun rischio di studio e saranno liberi di ritirarsi in qualsiasi momento durante il processo di studio. 22 bambini con disabilità intellettiva di età compresa tra 7 e 14 anni saranno assegnati in modo casuale al gruppo sperimentale (n=10) o al gruppo di controllo (n=10). Al gruppo sperimentale verrà somministrato il trattamento di base che comprende l'allenamento dell'equilibrio statico (ad es. sollevamento del tallone e della punta, alzata alternata del piede sinistro e destro sopra il pavimento e posizione in tandem.) insieme all'allenamento per l'equilibrio dinamico (spostamento del peso in avanti, indietro, lateralmente e in diagonale con gli occhi aperti e gli occhi chiusi, camminata a piedi nudi punta-tallone, camminata laterale, camminata all'indietro e salti con un piede) e l'allenamento dell'attività progressiva (incluso lo scavalcare /sugli ostacoli, lanciare e prendere un pallone e calciare un pallone.) per 40 minuti al giorno, due volte alla settimana per 8 settimane. Invece, il gruppo di controllo continuerà il normale orario scolastico, che includerà la partecipazione alle attività di educazione fisica con la stessa frequenza. Insieme a questo, solo il trattamento di base include l'allenamento dell'equilibrio statico (ad es. alzata alternata del piede sinistro e destro sopra il pavimento e posizione in tandem.) sarà somministrato agli stessi intervalli e per la stessa durata del gruppo di intervento, ad eccezione dell'allenamento aggiuntivo sull'equilibrio dinamico e dell'attività progressiva. Per valutare l'andatura sono stati utilizzati il ​​test time up and go, il test del cammino di 10 metri e GMFM-88, il test Sit-to-stand e il test Stair Climbing. sono stati utilizzati per misurare la forza funzionale di ciascun partecipante. Verranno valutati i valori pre e post trattamento e i dati verranno analizzati utilizzando SPSS 22.0.