Efeitos do Treinamento de Equilíbrio na Marcha e Força Funcional em Crianças com Deficiência Intelectual

A deficiência intelectual é uma condição de desenvolvimento que aparece pela primeira vez na infância e causa limitações intelectuais ou cognitivas substanciais, bem como adaptação inadequada às demandas da vida diária. Pode ser vista como um agrupamento de síndromes (metassíndrome), e não como uma doença ou deficiência; abrangendo uma ampla gama de problemas clínicos, incluindo problemas hereditários, virais, metabólicos e neurológicos. Antes de aprender novas habilidades, há uma perda no funcionamento cognitivo que é indicativo de DI. A queda é um problema grave que afeta frequentemente pessoas com deficiência intelectual. Embora estudos baseados em dados retrospectivos coletados ao longo do tempo não tenham determinado a prevalência exata de queda na comunidade de DI, eles estimaram que 30-60% das pessoas caem em um período de 12 meses. Existem fatores de risco de queda semelhantes na população em geral e em pessoas com DI, como idade avançada, problemas de visão e problemas de mobilidade. No entanto, algumas características, como convulsões frequentes e alto nível de deambulação, parecem mais distintivas da DI. O objetivo deste estudo é analisar os efeitos do treinamento de equilíbrio na marcha e na força funcional de crianças com deficiência intelectual leve. Este será um estudo controlado randomizado. A aprovação será obtida do comitê de Ética da Riphah International University Lahore, Paquistão, antes do início do estudo. O consentimento informado por escrito será obtido de todos os pacientes e todas as informações e dados serão confidenciais. Os indivíduos serão informados de que não há risco de estudo e serão livres para desistir a qualquer momento durante o processo de estudo. 22 crianças com deficiência intelectual entre 7 e 14 anos serão alocadas aleatoriamente para o grupo Experimental (n=10) ou um grupo Controle (n=10). O grupo Experimental receberá o tratamento de linha de base composto por treinamento de equilíbrio estático (ou seja, elevação do calcanhar e do dedo do pé, elevação alternada do pé esquerdo e direito acima do solo e em pé em tandem.) juntamente com o treinamento de Equilíbrio Dinâmico (deslocamento do peso para frente, para trás, para os lados e na diagonal com os olhos abertos e fechados, andar descalço na ponta dos pés, caminhada lateral, caminhada reversa e saltos de um pé) e treinamento de atividade progressiva (incluindo passar por cima /sobre obstáculos, arremessar e pegar uma bola e chutar uma bola.) por 40 minutos por dia, duas vezes por semana durante 8 semanas. Já o grupo Controle manterá seu horário escolar regular, que incluirá a participação em atividades de educação física na mesma frequência. Junto com isso, apenas o tratamento de linha de base, incluindo treinamento de equilíbrio estático (ou seja, elevação alternada do pé esquerdo e direito acima do chão e em pé em tandem.) serão administrados nos mesmos intervalos e pelo mesmo período de tempo que o grupo de intervenção, com exceção do treinamento de equilíbrio dinâmico adicional e do treinamento de atividade progressiva. Para avaliar a marcha, foram utilizados o teste de levantar e andar, o teste de caminhada de 10 metros e o GMFM-88, e o teste de sentar e levantar e o teste de subir escadas. foram usados ​​para medir a força funcional de cada participante. Os valores pré e pós-tratamento serão avaliados e os dados serão analisados ​​usando SPSS 22.0.